人教初中语文八下《雷电颂》(六).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,屈原,离骚,屈原,名平，字原，号灵均，我国,第一位,伟大的,爱国主义诗人,，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国,第一首,政治抒情诗,离骚,。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。,屈原,屈原的形象,是一个时代的形象，作者说：“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我便把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代”,屈原的形象体现和概括了中华民族的性格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚直不阿、奋不顾身的意志言行，都表明这一形象是民族灵魂的化身。,郭沫若,（,1892,1978,）,:,作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,.,代表作：,诗集,女神,历史剧,屈原,“,橘颂,”,“,受诬,”,全剧分为,五,幕,“,招魂,”,“,被囚,”,“,雷电颂,”,课文节选的是第,五,幕的第,二,场，是全剧的,高潮,。,写作背景：,屈原,写于,1942,年,1,月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。,二、听读课文，整体感知。,1,、,你觉得本文在语言上有何特点？,2,、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？,激情澎湃，气势雄浑。,是屈原的内心独白,。,象征手法：,是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。,可以使抽象的事理形象化,激发,读者的联想和想象,增强文章的感染力。,请说说下列形象的象征意义,：,风雷电：,洞庭湖、东海、长江：,无形的长剑：,土偶木梗的群像：,象征改变黑暗现实的变革力量。,象征人民群众。,象征坚定的信念。象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。,本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。,呼告,：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。,也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，,一般可把它分为呼人、呼物两种形式。,雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，,但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，,看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人）,啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！,我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，,你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物）,比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等,多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩,三、跳读精读下列语段。,（1,）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！（,第一小节,）,这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。,（,2,）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗,？（第七小节）,这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。,（,3,）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲,。（第九小节）,反问，以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的,统治者；比喻，形象生动地揭示了反动统治者,是,一切黑暗,的罪魁祸首。,（,4,）我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！,（第十一小节）,反复。表达效果：表现诗人无比,高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。,主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情,?,对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑,暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。,讨论：,诗人以第二人称“你”或“你们”指称诸神，,如果改用第三人称，你觉得好不好？,为什么？,不好，用第二人称不仅符合屈原被囚禁的这一事情，,而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力,的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗争情怀,和彻底的斗争精神。,写作意图：,郭沫若借历史上屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了,借古讽今,的作用。,教学反思,上课时以学生为主体，让学生课外查找资料了解作者、课文创作背景、主要人物等，并在学习正文前交流介绍出来。这样既充分调动了学生的积极性，又培养了学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生于课前即对课文产生了较浓厚的兴趣。在教学过程中，我又主要采用诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐进，又发挥了学生的主动性；既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。同时，在评价方面还注重了学生互评为主，辅以老师点拨的评价方法，体现了教学的民主性，营造出了一种轻松活泼的教学氛围。最后的“语文实践”更是将课内与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活,卖油翁,下课了，回顾学习一个小故事吧！,学习目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,8,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。,9,、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；,10,、智者超然物外,