发生在肺内的气体交换3.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,发生在肺内的气体交换,第,2,课时,教材分析,发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上,第二课时“肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的点；概述肺泡与血液的气体交换过程。,教学目标,知识目标：,1.,概述肺内的气体交换,包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；,2.,通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；,能力目标：,通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；,情感目标：,通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性,教学重点,1.,肺与外界的气体交换；,2.,肺泡与血液的气体交换。,教学难点,肺泡与血液间的气体交换,教学方法和手段,采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。,教学准备,澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。,教学过程设计,复习巩固第,1,课时的知识,导入新课，明确目标,新课讲授,课堂小结,达标测试,谁能描述吸气、呼气的过程？,肋间肌,膈肌,收缩时,胸腔扩大,肺扩张，肺内压小于外界气压,吸气,舒张时,胸腔缩小,肺缩小，肺内压大于外界气压,呼气,吸气终末时，肺内气压外界气体压力,等于,呼气终末时，肺内气压外界气体压力,等于,请试试看！,是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？,胸廓扩大导致吸气,思考,相信你能行！,考考你,1.,人体内与呼吸有关的主要肌肉是,(,),A.,胸部的肌肉,B.,腹部肌肉,C.,肋骨间的肌肉和膈肌,D.,背部肌肉,2.,当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是,(,),A.,收缩、舒张,B.,舒张、收缩,C.,收缩、收缩,D.,舒张、舒张,相信你能行！,考考你,3,某人平静时的胸围长度是,85cm,，仅力吸气时的胸围长度是,95cm,，尽力呼气时的胸围长度是,83cm,，这个人的胸围差是（）,A,2 cm B,8 cm C,10 cm D,12 cm.,4.,当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）,A.,膈顶部上升，胸廓上下径缩小,B.,膈顶部上升，胸廓的前后径缩小,C.,膈顶部下降，胸廓上下径增大,D.,膈顶部上升，胸廓的前后径不变,相信你能行！,考考你,5.,在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（）,A,不会游泳，精神紧张,B,胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入,C,胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入,D,胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入,6.,有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（）,A,有节律的收缩,B.,不规则跳动,C.,沉人水底,D.,浮于水面,相信你能行！,考考你,(7),根据右图,(,模拟膈肌的运动示意图,),完成下列各题。,该模型此时模拟的状态是,(,吸气还是呼气,),。,图中,A,表示,，,图中,C,表示的是,。,E,表示的是,。,用手上推,E,，小气球,，,表示,。,(4),此模型不能演示胸廓的,径,的变化，因此不能完全演示呼吸运动,气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。,肺与血液的气体交换,引言,教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。,演示实验,肺与血液的气体交换,1,、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度,不同说明了什么？,2,、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？,教师引导学生讨论,呼出气中二氧化碳较多,作对照,肺与血液的气体交换,3,、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？,氧气减少，二氧化碳增多,引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表,肺与血液的气体交换,气体成分,环境中的气体,%,呼出的气体,%,氮气,78,78,氧气,21,16,二氧化碳,0.03,4,水,0.07,1.1,其他气体,0.9,0.9,推测其原因与体内,(,肺部）进行气体交换有关,左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。,【,演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点,】,肺与血液的气体交换,肺泡适于气体交换的特点有哪些？,1,、肺泡,数目多,3,、外面缠绕着,毛细血管,2,、肺泡壁,薄,（壁薄，只有一层上皮细胞）,（表面积大）,（只有一层上皮细胞）,讨论,肺与血液的气体交换,【,演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程,】,二氧化碳,氧气,毛细血管中的血液,肺泡,从动画中你知道了什么？,肺与血液的气体交换,为什么？,肺与血液的气体交换,【,教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理,】,一种气体总是由,浓度高,的地方向,浓度低,的地方扩散，直到平衡为止。,原理,气体的扩散作用,肺与血液的气体交换,教师引导 学生推测,吸入肺泡内的气体中，氧的含量血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，,氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中,。,静脉血,动脉血,肺与血液的气体交换,教师：,氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各,组织细胞,。,【,演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换,】,组织细胞里的气体交换是怎样进行的？,组织处毛细血管,组织细胞,【,师生总结归纳呼吸的全过程,】,课堂小结,外界空气,肺,肺部的毛细血管,血,液,循,环,组织的毛细血管,组,织,细,胞,氧,氧,二氧,化碳,二氧,化碳,呼吸道,肺与外界的气体交换,肺泡与血液的气体交换,气体在血液中的运输,血液与组织细胞的气体交换,相信你能行！,为你喝彩！,1.,人体内的气体交换是通过 （）,A.,气体扩散来完成的,B.,呼吸运动来完成的,C.,呼吸作用来完成的,D.,渗透原理来完成的,2.,肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）,A,肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成,B,肺泡外包着毛细血管网,C,毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成,D,肺是内脏器官中位置最高的器官,相信你能行！,为你喝彩！,3.,当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（）,A,氧气和二氧化碳都增多,B,氧气减少，二氧化碳增多,C,氧气和二氧化碳都减少,D,氧气增多，二氧化碳减少,4.,肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）,A,有利于肺与外界的气体交换,B,有利于肺泡与血液的气体交换,C.,有利于气体在血液里的运输,D.,不利于气体交换,相信你能行！,为你喝彩！,5.,氧气进入体内最终要到达,(,),A.,血液,B.,肺部,C.,心脏,D.,组织细胞,6.,下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小,的顺序是（）,吸入的空气 组织细胞 肺泡,B ,C D.,7.,肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）,A,1,层,B,2,层,C,3,层,D,4,层,相信你能行！,为你喝彩！,8,、肺泡数目多的意义是（）,A,、使肺内贮存的气体量增多,B,、增大肺进行气体交换的面积,C,、使肺泡内氧的含量增多,D,、使气体流通加快,9,、运动员的肺活量比一般人大得多，,其主要原因是（）,A,、肺泡数量多于一般人,B,、呼吸频率加快,C,、肺比一般人的大,D,、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多,相信你能行！,为你喝彩！,气体成分,A,中（,%,）,B,中（,%,）,氮气,78,78,氧气,21,16,二氧化碳,0.03,4,水,0.07,1.1,其他气体,0.9,0.9,10.,分析下表中的数据，并回答下列问题。,(1)AB,两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析，是吸入的气体，是呼出的气体。,(2),如果将,A,、,B,两种气体分别通入澄清的石灰水中，,先使石灰水变浑浊的是,(3)A,气体中的二氧化碳主要来自,为你喝彩！,（,11,）识图作答 （根据“,”,内编号，横线填文字。右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。问：,肺泡的结构特点是：肺泡壁,，由,构成。,这一特点，使肺泡适,宜于,。,图中,1,是,，,2,是,。,1,、,2,气体交换,是通过,作用,来完成的。,当血液流经肺泡内的毛细血管,后，血液由,血变成了,血。,1,2,时间分配,复习巩固,（,7,分）,导入新课，明确目标,（,2,分）,新课讲授,（,18,分）,课堂小结,（,3,分）,达标测试,（,10,分）,（共,40,分钟）,板书设计,第二节 发生在肺内的气体交换,（第,2,课时）,一、肺与外界的气体交换,二、肺泡与血液的气体交换,4.,气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。,5,呼吸的全过程,说课结束，不当之处，肯请指正,