《最后的姿势》PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6,最后的姿势,2008.5.12,2008,年五月,12,日，一场突如其来的,8,级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，地震造成,69227,人遇难，,374643,人受伤，,17923,人失踪。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。,2008,感动中国十大人物候选人,谭千秋,谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）,谭千秋，男，中共党员，终年,51,岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任,.,湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。,1978,年,3,月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，,1982,年,1,月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教,26,年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”楼板砸得凹了下去，献出了年仅,51,岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。,坍,塌,攸,关,tn,yu,谭 漱 吱 墟 凹,感 撼 诠 释,tn,sh,zh,x,o,gn,hn,qun,sh,姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸,感动 震撼 诠释 解释,漱,口,喇,叭,解,释,释,凹凸,洗,漱,穿,戴,价,值,尘,埃,坍,塌,塌,陷,废,墟,震,撼,凹,下去,血肉模糊,誓,死,绘,声绘色,妙语连珠,幽,默感,姿,势,诠释,师,德,灵魂,废墟,城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。,坍塌,（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。,震撼,震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。,诠释,说明，解释。,生死攸关,攸，所。关系到人的生存和死亡。,大公无私,1,完全为人民群众着想，毫无自私自利之心,2,处理公共，不偏袒任何一方。,地动山摇,-,地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。,绘声绘色,-,形容叙述、描写生动逼真。,妙语连珠,-,巧妙风趣的话一个接一个。,整体感知课文,给课文分段,浏览课文，概括课文的主要内容。,最后的姿势是什么样的姿势,1,这篇文章可以概括为,：,在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生，献出了自己的生命。,2,最后的姿势是什么样的姿势,张开双臂，护住学生,3,朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？,普通、爱与责任、英雄不死，精神千秋,第一段（,1,）,5.12,谭千秋老师早早地赶到学校上班。,第二段（,2-7,）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。,第三段（,8-10,）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。,第四段（,11-12,）人们对谭千秋老师的深情赞颂。,给课文分段。,分段学习,学习第一段，感受谭老师的爱与责任,自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？,关爱家人、工作积极,关键词：,给小女儿、早早、平常,第二段,1,.,朗读课文,2,学习谭老师的语言和动作,。,用“,”,画出语言，用“,”,画出动作。,（,1,）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想,”,着想,zhu,为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值,（,2,）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快,”,描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想,当机立断 镇定,（,3,）,谭老师立即将他们,拉,到课桌底下，双手,撑,在课桌上，用自己的身体,护,住了四个学生。,表现了谭老师对学生无私的大爱,3,朗读鉴赏式学习四处环境描写。,（,1,）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。,（,2,）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用,3,个感叹号的表达效果。,情况危急,（,3,）楼房摇晃得,腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的,烘托作用。,（,4,）地动山摇。,楼房塌陷了,这样的环境描写 预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。,（,5,）朗读体会环境描写在写作中的,烘托作用。,第三段侧面描写,1.,默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？,显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信,2.,这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？,救援人员,“,我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得,深凹下去,，,血肉模糊,，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,形象永垂不朽,学生,“地震时，眼看教室要倒，谭老师,飞身扑到,了我们的身上。”,关爱学生之情之深之浓,老师“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。,同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。,第四段,深情赞颂潭老师的爱与责任,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们,再也听不到,谭老师的声音了，讲台上,再也见不到,那个充满活力的身影了。,张开双臂，护住学生，,成了他生命中,最后的姿势,！,1,张开双臂，护住学生，,成了他生命中,最后的姿势,！,说说你对这句话的理解。,“,张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆是他生命的最后姿势,。,2“,英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？,谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！,思考：,1,、这篇文章讲了一件什么事情？,2,、你怎样评价谭千秋老师？,3,、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、舍已救人的高尚师德？,人生的价值是什么？是大公无私，是为他人,着想,，为集体,着想,，为国家,着想,zhu,着想,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！,他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快,”,同学们迅速冲出教室，往操场跑去。,但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,13,日,22,点,12,分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“,我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生,。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！,“,地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。,”获救的学生这样回忆。,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们,再也听不到,谭老师的声音了，讲台上,再也见不到,那个充满活力的身影了。,张开双臂，护住学生，,成了他生命中,最后的姿势,！,谭千秋，一位普通的老师，他用自己,51,岁的宝贵生命诠释了,爱与责任,的师德灵魂。人们赞颂他：“,英雄不死，精神千秋！,”,1,、天空阴沉沉的。,2,、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。,3,、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！,4,、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了,张开双臂，护住学生，成了他生命中,最后的姿势,！,“,张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。,