有趣的乘法计算.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课题：有趣的乘法计算,一、说教材,二、说教学目标、教学重难点,三、说学情,四、说教法、学法,五、说教学过程,六、说板书设计,七、说对本节课的教学效果预评估,五、说教学过程,第一个环节：情境引入，充分激起学生的学习兴趣。,11=_,你任意说出一个两位数，我来补充答案！,第二个环节：体验探索、开放研究,第一层次：探索两位数乘,11,的速算方法。,问：,1,、这两道乘法算式的乘数有什么特点？,2,、积各个位上的数与第一个因数各个位上的数之间有什么关系？,8,1,8,9,1,3,2,3,5,2,8,1,3,2,1 8,1,1,2,3,1,1,1,8,1,1,1 8,1 8,1,9,8,2,3,1,1,2,3,2,3,2,5,3,小组汇报、归纳总结：,积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的数字相同，积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数字的和。,“两头一拉，中间一加”,深化学习、巩固提高,13,11=,32,11=,52,11=,71,11=,63,11=,45,11=,81,11=,57,11=,结论满十进一,”,发现问题：,在,5711,这个式子中，乘积十位上的数是,5+7=12,，应该怎么办？思考交流。,第二层次：练习巩固，引发新知。,56,54=,67,11=,78,11=,48,11=,69,11=,22,28=,35,35=,速算下面各题，你发现了什么问题？,后三个式子中两个乘数十位上的数和个位上的数各有什么特点？,十位相同 个位相加得十,“同头尾合十”,算一算、填一填,22 28=,1 6,35 35=,2 5,56 54=,2 4,积的末两位是怎样算出来的？末两位前面的数呢？小组交流,小组汇报、归纳总结：,2,2,2,8,=,6,16,3,5,3,5,=,12,25,5,6,5,4,=,30,24,积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。,计算验证,15 15=43 47=69 61=,先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。,第三层次：巩固应用、发现规律,24 26=44 46=74 76=,25 25=45 45=75 75=,直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。,每组第一题的两个乘数，分别比第二题的乘数少,1,、多,1,；,而每组两题的乘积都相差,1,。,第三个环节：总结全课、深化教学目标。,回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。,六、说板书设计,有趣的乘法计算,11=,“,同头尾合十,”,5,7,5,7,5,7,6,2,7,2,2,2,8,=,6,1 6,3,5,3,5,=,1 2,2 5,5,6,5,4,=,3 0,2 4,“两头一拉，中间一加”,“满十进一”,积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。,七、说对本节课的教学效果预评估,本节课是一节探索规律的活动实践课，重在学生的合作交流和探索规律的过程，而竖式检验又是必不可缺的步骤，必然会花掉不少时间，因此在学生已经有了两位数乘两位数的计算基础上，将竖式计算检验分小组进行，既让每个学生都经历这一过程，又节约了时间。在小组活动过程中，因为低年级的学生个人自控能力不够，难免会出现开小差、说小话、嬉戏打闹的情况，这要求老师在课堂中关注每个小组的表现，做到及时制止和适当的引导。,结束语,:,探索规律是引导学生计算、观察、比较、归纳的过程，只要能充分调动学生的学习积极性、让学生有节奏地成为学习的主体，我相信学生在这堂课上一定感受到学习的快乐，也一定会有所收获。,请评委老师指正，谢谢！,