1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,孙权劝学,孙权劝学,选自,，是,主持编纂的一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间的历史。司马光，字君实，北宋,家、,家。,司马光,编年,资治通鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,二、预习检测,史学,文学,三、读课文,1,、,一读课文，正音断句。,2,、二读课文，读懂文意。,3,、三读课文，读懂故事，读懂人物
2、初，权谓吕蒙曰：“,卿,今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤,岂欲,卿治经,为,博,邪,！但当,涉,猎，见往事耳。卿言多务，,孰,若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即,更,刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃,遂,拜蒙母，结友而别。,一读课文，正音断句,初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别,
3、朗读测试：读去标点的课文,二读课文：读懂文意,请同学们参考课下注释来疏通文意，要求：,1,、先自己独立阅读、翻译；,2,、自己不能独立解决的可前后桌合作讨论完成；,3,、,合作讨论,还解决不了的，大家帮忙。,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。,替：用现代汉语词替换古义词。,调：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补：补出省略的成分，使之意思完整。,删：删去没有实在意义的词，不译。,词译检测,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰
4、若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比,以（之）为，认为,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论,议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,（,1,）蒙辞以军中多务。,（,2,）孤岂欲卿治经为博士邪！,（,3,）自以为大有所益。,（,4,）
5、结友而别。,重点句译检测：,翻译五字法,吕蒙以军中事务多来推托。,我难道要你研究经书成为博士吗！,自认为很有好处。,（与吕蒙）结为朋友后告别了。,调,整词语位置,留,下专有名词,替,换文言词语,删,除无义虚词,补,充省略部分,口译全文,各位同学结合文下注解，,自行完成口译，遇到句译困难可前后桌讨论解决。,孙权（）,吕蒙（）,鲁肃（）,劝学,就学,赞学,三读课文：读懂故事，读懂人物,揣摸语气，品析人物,1,、,“,不可不学,!,”,2,、,“,孤岂欲卿治经为博士邪,?,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？,3,、孤常读书，自以为大有所益。,”,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,“,大兄何见事
6、之晚乎,!,”,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,【第一幕：孙权劝学】,孙权：,卿今当涂掌事，不可不学。,吕蒙：,主公，非蒙不学，实乃军中多务，无暇及此。,孙权：,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,吕蒙：,主公所言极是，末将谨,(j,n),记！,【第二幕：鲁肃赞学】,鲁肃：,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,吕蒙：,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读：读出语气，品析人物,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,(,劝,),(,赞,),问题探究,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。,好学。,知错能改，谦虚好学，,坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共,1362,年间的史事。宋神宗因其“,鉴于往事，有资于治道,”，命名为,资治通鉴,。,鉴于“孙权劝学”的往事，你得到了什么启示呢？,（同桌讨论完成）,初读，读准字音和节奏；,再读，读懂文章大意（五字法）；,三读，读出人物特点，获得启示。,四、方法小结,五、课后作业：,1,、,搜集与学习有关的名言、故事。,2,、课外阅读三国演义,
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