《语文园地五》说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说 课,语文园地五（第一课时）,北京小学 侯剑,部编小学语文一年级下,册,目 录,一、理论依据,二、教材分析,三、学情分析,四、教学目标,五、教学流程,一、理论依据,小学语文的识字教学对于低年级的学生来说尤其重要，它是学生以后自主阅读和写作的基础，掌握一定的识字能力是学生学好语文的关键。,语文课程标准,要求学生,“,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯,”,。,字族识字是,先选字后编文，以字归族，以族为文，文统字族,。字族识字,符合汉字本身的特点做到字形类联，字音类聚，字义类推，充分体现了汉字音、形、义相结合的特点；字族识字,符合儿童认识事物的特点,，儿童认识事物就是由具体到抽象，由简单到复杂，由现象到本质；字族识字,符合儿童学习语文的特点,，字不离词，词不离句，句不离文。在识字教学中充分利用字族识字，对提高学生的独立识字能力是有帮助的。,二、教材分析,语文园地五,是部编一年级下册第五单元中的最后一课，共有,5,个板块的内容。第一课时完成,“,识字加油站,”,、,“,我的发现,”,和,“,字词句运用,”,3,个板块。,“,识字加油站,”,以字族文识字形式呈现,“,饱、泡,”,等,6,个形声字，左边偏旁表意，右边,“,包,”,表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。,“,我的发现,”,是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：,“,口字旁的字大多和嘴有关。,”,让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。,“,字词句运用,”,有两项内容。,第一项是,“,选一选，填一填,”,，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。,第二项是查字典的练习,，让学生继续巩固用音序查字法查字典。由于每课时的时间有限，考虑到学生学习的实际情况，因此将,“,字词句运用,”,中第二项查字典的练习放在第二课时进行。第二课时还将完成,“,日积月累,”“,和大人一起读,”,2,个板块。,三学情分析,一方面，学生具有了对形声字构字规律和字族识字等方法的了解，有一定的学习基础和兴趣。,另一方面，形近字、同音字的辨析对于学生来说有难度，需要老师给予方法性的引导。,四、教学目标,1.,认识,“,饭、能、饱,”,等,8,个生字。,2.,做到正确、有节奏地朗读字族文，继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。,3.,区分,“,青,”“,清,”,、,“,再,”“,在,”,两组形近字和同音字，能在语境中正确辨析。,四、教学目标,1.,认识,“,饭、能、饱,”,等,8,个生字。,2.,做到正确、有节奏地朗读字族文，继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。,3.区分,“,青,”“,清,”,、,“,再,”“,在,”,两组形近字和同音字，能在语境中正确辨析。,四、教学目标,1.,认识,“,饭、能、饱,”,等,8,个生字。,2.,做到正确、有节奏地朗读字族文，继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。,3.,区分,“,青,”“,清,”,、,“,再,”“,在,”,两组形近字和同音字，能在语境中正确辨析。,五、教学流程,一、创设情境，激趣导入,二、羊村之旅，收获方法,三、学习有法，小结提升,（一）读懂路牌，字族识字,（二）发现秘密，归类识字,（三）解决问题，辨析识字,五、教学流程,一、创设情境，激趣导入,二、,羊村,之旅，收获方法,三、学习有法，小结提升,（一）读懂路牌，字族识字,（二）发现秘密，归类识字,（三）解决问题，辨析识字,五、教学流程,一、创设情境，激趣导入,二、,羊村,之旅，收获方法,三、学习有法，小结提升,（一）读懂路牌，,字族识字,（二）发现秘密，归类识字,（三）解决问题，辨析识字,五、教学流程,一、创设情境，激趣导入,二、,羊村,之旅，收获方法,三、学习有法，小结提升,（一）读懂路牌，字族识字,（二）发现秘密，,归类识字,（三）解决问题，辨析识字,五、教学流程,一、创设情境，激趣导入,二、,羊村,之旅，收获方法,三、学习有法，小结提升,（一）读懂路牌，字族识字,（二）发现秘密，归类识字,（三）解决问题，,辨析识字五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,羊 村,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,（,1,）读懂字音,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,读儿歌,读生字,再读文,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,（,1,）读懂字音,（,2,）感知特点,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,包,形声字,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,（,1,）读懂字音,（,2,）感知特点,（,3,）巩固拓展,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,朗读儿歌,复习生字,读字卡,组词语,巩固特点,小青蛙,河水,清清,天气,晴,，,小小青蛙大眼,睛,。,保护禾苗吃害虫，,做了不少好事,情,。,请你爱护小青蛙，,好让禾苗不生病。,猜字谜,第二则,言来互相尊重，,心至令人感动，,日出万里无云，,水到纯净透明。,（请）,（情）,（晴）,（清）,青,用火,烧,，用水,浇,。,东边日出是拂,晓,。,左边绞丝弯弯,绕,。,换上提手是阻,挠,。,头插羽毛尾巴,翘,丰衣足食很富,饶,。,尧,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,2.,发现秘密，归类识字,吃 叫 吹 咬,提 拔 捉 拍,跑 跳 踢 踩,吃 叫 吹 咬,口,提 拔 捉 拍,扌,跑 跳 踢 踩,足,形声字同个偏旁往往表示同一类的内容,偏旁归类,蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛,虫,月,氵,胖、胳、膊、膀、肚、腿,江、河、湖、海、清、流,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,2.,发现秘密，归类识字,3.,解决问题，辨析识字,【,字词句运用,】,选一选，填一填。,青 清,远处有（）山，近处有（）泉。,再 在,放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。,【,字词句运用,】,选一选，填一填。,青 清,远处有（）山，近处有（）泉。,再 在,放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。,青,清,再,在,请 情,（,1,）客人到我家，我（）客人坐。,（,2,）我会有感（）地朗读课文。,做 作,（,1,）小明喜欢（）手工。,（,2,）自习课上，同学们都在认真地写（）业。,请 情,（,1,）客人到我家，我（,请,）客人坐。,（,2,）我会有感（,情,）地朗读课文。,做 作,（,1,）小明喜欢（,做,）手工。,（,2,）自习课上，同学们都在认真地写（,作,）业。,五、教学流程,（一）创设情境，激趣导入,（二）羊村之旅，收获方法,1.,读懂路牌，字族识字,2.,发现秘密，归类识字,3.,解决问题，辨析识字,（三）学习有法，小结提升,形声字,字族识字,偏旁归类,同音字、形近字辨析,谢谢观看,