小学语文五年级上册教材解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五年级上册教材解读,五年级第一学期是第三学段的开端，一般称作小学高段的起始阶段，起着承上启下的作用。,一、教材的基本结构与编排特点。,教材继续按专题组织单元，共设计了八,个专题。依次是：,月是故乡明,我 爱 阅 读,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻,走近毛泽东,其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。,每个单元包括导语、课例、口语交际,习作和回顾,拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。,每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点,。,课例由,4,篇课文组成，其中精读课文,2,篇，略读课文,2,篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。,根据教学的需要，在一些课文后面安排有,“,资料袋,”,或,“,阅读链接,”,，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。,口语交际,习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择,。,回顾,拓展由,3,个栏目组成，其中有,2,个固定栏目：,“,交流平台,”“,日积月累,”,，另有,“,展示台,”“,成语故事,”“,课外书屋,”“,趣味语文,”,穿插安排。,本册共有课文,28,篇，其中精读课文,14,篇，略读课文,14,篇；,教材后面还附有,8,篇选读课文，总共,32,篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。,为了便于复习检测，每组课文后安排有,“,词语盘点,”,栏目，包括,“,读读写写,”“,读读记记,”,两栏。,“,读读写写,”,是由精读课文中会读会写的词语组成；,“,读读记记,”,是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。,另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，,200,个；生字表（二）是要求会写的字，,150,个，以供复习、检测之用。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。,二、教材的主要特点,（一）专题组元的角度更加灵活多样,（二）加强整合的编写目的更加明确,1,、导语导学，整合单元内容。,2,、精读课文与略读课文的整合。,3,、单元之间各学习内容的铺垫和照应。,（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。,（四）强化导学功能，引导学生思考。,（五）改进,“,综合发性学习,”,，培养学生的结合实践能力。,（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系,三、教学目标,（一）认字,200,个，会写,150,个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。,（二）能用钢笔写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。,（三）能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。,（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。,（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。,（六）在阅读中揣摩文章的传述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,（七）学习浏览，根据需要搜集信息。,（八）养成读书看报的习惯，课外阅读量不少于,25,万字。,（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。,（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。,四、教学中应当注意的问题,（一）全面准确地把握教学目标,教学中对三维教学目标要把握好长期目标和 阶段性目标的关系和衔接与过渡。,（二）识字、写字教学,高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。,（三）阅读教学,1,、精读课文：（,1,）指导朗读、默读。,（,2,）精读词句，积累语言。,（,3,）精读课文，领悟感情。,（,4,）精读内容，领会方法。,2,、略读课文指导要,“,提纲挈领，期其自得,”,。,3,、选读课文的教学多鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读。,4,、课外阅读的指导,（四）口语交际教学应注意：,1,、激发学生的表达欲望。,2,、注重表达的条理性。,3,、把口语训练延伸到日常生活中去。,4,、引导评价，提高语言能力。,（五）习作教学,1,、强化学生的习作意识。,2,、加强习作形式的指导。,3,、引导学生积累习作素材。,4,、帮助学生养成良好的文风。,5,、习作交流和评价，重在鼓励。,（六）综合性学习的教学,1,、充分发挥学生的主体性。,2,、合理安排课内外的活动时间。,3,、根据本班实际情况选择学习内容和学习形式。,