1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,河北省迁安市太平庄初级中学 李振财,食物链和食物网,教学目标,知识目标,:,1,、描述生态系统中的食物链和食物网。,2,、阐明生态系统的自我调节能力是有限的。,3,、举例说明某些有害物质可以通过食物链不断积累。,能力目标,:,尝试生物实验调查的基本
2、方法。,情感目标：,形成爱护生物的情感。,教学重点,建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简,单的食物链。,教学难点,理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。,本节内容是本章的重点，涵盖四部分内容：,第一部分：认识什么是食物链和食物网,第二部分：了解食物链和食物网在维持生态系统中的作用,第三部分：了解生态系统的两个主要功能,物质 循环和能量循环,第四部分：有毒物质的富集,教材分析：,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。,螳螂捕蝉，黄雀在后。,蝉,螳螂,黄雀,虾米,小鱼,大鱼,食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链,注意事项：,1.,用箭头表示吃与被吃的关系，吃与被吃关
3、系要合理,2.,箭头指向：被谁吃，指向谁,3.,食物链至少需要,3,种动植物,4.,食物链从植物开始,食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。,观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。,思考：这里有多少条食物链？,草,生态系统的物质循环：,物质循环是指组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统中进行着从无极环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环运动。,生态系统的能量流动,能量流动的特点是单向流动和逐级递减。,太阳,通过呼吸作用散失,通过呼吸作用散失,通过分解者的呼吸作用散失,次级消
4、费者,分析与讨论,生产者,初级消费者,三级消费者,四级消费者,DDT,含量：,310,-12,DDT,含量：,3.510,-9,DDT,含量：,410,-8,DDT,含量：,510,-7,DDT,含量：,210,-6,DDT,含量：,2.510,-5,1,、写出图中的食物链，并分析在每个营养级所含,DDT,的含量，看有何,规律,？,2,、,为什么,会有这样的规律？,3,、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果,?,思考题,在,生态系统中，一些有害物质如,铅、汞、铜,等重金属和,某些杀虫剂,，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度,随着,消费者级别的升高而逐步增加,，这种现象叫,生物富集,。,说 一 说,生物富集,：,有些有害物质一旦被生物体吸收，就难以,分解,，会不断积累下来。,原理：,谈谈我的收获,谢谢！,
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