1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,北京市海淀区北京大学附属中学,弱电解质的电离,人民教育出版社,水溶液中的离子平衡的第一节,弱电解质的电离平衡是化学平衡,承前：电解质、强酸弱酸、强碱弱碱,启后：水的电离、盐的水解,教材分析,微粒观,原子分子,物质的量,离子反应,化 学 键,反应速率化学平衡,水溶液中离子平衡,物质是由微粒组成的,物质微粒的数量关系,微粒之间的相互作用,微粒间如何构成物质,微粒之间的相互作用,水溶液中微粒间的相互作用,有哪些微粒？,微粒的来源？,微粒间的相互作用？,微粒的数量？,分析溶液中的离子行为,电解质和非电解质。离子反应，电
2、离方程式和离子反应方程式。,化学平衡会发生移动，能够应用化学平衡移动原理解释一些化学现象，并应用化学平衡常数进行简单计算。,强电解质和弱电解质，如何用实验的方法证明一个物质是弱电解质，证明弱电解质溶液中存在电离平衡，学生的实验设计能力和微观想象能力还有待提高。,学情分析,学生认识的层级发展,关注电解质,应用电离平衡解决问题,强弱电解质概念,弱电解质的电离平衡,认识,电解质有强弱之,分,，,能,应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的,电离平衡,体会,对比实验在概念形成过程中的,应用,，,学习类比,迁移的,方法,，,提高,综合应用,能力,初步,感受弱电解质电离和阴阳离子结合生成弱电解质这对矛盾体
3、双方相互依存的对立统一,关,系,。,学习目标,教学过程,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,怎么除水垢？,思考回答,水壶水垢如何除,强弱电解质概念,环节一,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,除水垢所用盐酸醋酸体积？,思考、分析、讨论,文字资料,应用电离平衡,环节三,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,怎么除水垢,思考回答,水壶水垢如何除,强弱电解质概念,环节一,由生活中水壶有水垢如何除去作为引入。从生活走入化学。,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,怎样除,水垢,实验、分析、讨论,水壶,水垢如何除,强弱电解质概念,
4、环节一,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,除水垢,水壶水垢如何,除,强弱电解质概念,环节一,实验、分析、讨论,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,思考：,盐酸和醋酸有哪些微粒？,任务：,利用所学的化学平衡的知识设计实验证明醋酸的电离可逆。,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,问题任务,学生
5、活动,情境创设,核心知识,教学环节,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,醋酸溶液中有哪些微粒？,H,+,、,CH,3,COO,-,、,CH,3,COOH,存在说明电离可逆,分析数据证明可逆,讨论完善,如何证明可逆,设计实验,弱电解质电离可逆,微粒及来源,设计实验方案,进行实验,形成实验方案,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,环节二,科学探究的过程：假设、设计,、,实验,、结论,问题：,除去相同质量的水垢（,CaCO,3,），分别使用,0.1mol/L,的盐酸和醋酸，需要酸的体积一样吗？为什么？,问题任务,学
6、生活动,情境创设,核心知识,教学环节,问题,思考、分析、讨论,文字资料,应用电离平衡,环节三,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,问题,2,思考、分析、讨论,文字资料,应用电离平衡,环节三,由生活中水壶有水垢如何除去作为引入。最后给出除水垢的方法并解释原因。从化学走向生活。,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,问题,思考、分析、讨论,文字资料,应用电离平衡,环节三,水的电离,碳酸钠溶液的碱性,水溶液中的离子行为,教学过程,问题任务,学生活动,情境创设,核心知识,教学环节,怎么除水垢？,思考回答,水壶水垢如何除,强弱电解质概念,环节一,设计实验,弱电解质电离可逆,环节二,证明醋酸电离可逆,分析、讨论、实验,除水垢所用盐酸醋酸体积？,思考、分析、讨论,文字资料,应用电离平衡,环节三,印象最深：设计实验证明醋酸电离可逆,为什么？思维碰撞很多,学生学习体会,学生：内容简单、意犹未尽,教师：充满挑战、压力很大,旁观：学生自主（设计、讨论、实验）,教学反思,
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