个人学习绘画评估表.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园环境创设的原则,一、环境与教育目标的一致性,原则,幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。,概念：,环境与教育目标的一致性原则是指：环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。,因此，创设环境时，,目标是依据,，应把教育目标落实到,月计划、周计划、日计划,及其每一个具体的,活动,中。,案例,：,有人认为，只要有美术特长的人就会创 设幼儿园环境。你认为对吗？,此观点是错误的，创设幼儿园环境不只是追求美观，而应该注重环境的教育性，所以教师除了具备一定的美术基础，更应掌握幼教专业知识。,二、发展适宜性原则,概念：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展,小班,大班,适宜性,原则,幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计实施修正再实施再修正的螺旋式发展过程。在实施的过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题框架大标题小标题完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验成功的过程。,色彩粉嫩,低矮,家的感觉,精神环境：宽松、自由、和谐的。,物质环境：安全、多样的。,知识性 幼儿自主创作,三、幼儿参与性原则,是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程,环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。,教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。,环境创设过程是一个积极的,教育,过程,教育意义：,培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识培养幼儿的责任感,培养幼儿的合作精神,注意：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。,幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。,四、开放性原则,是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。,开放性,原则,开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响,。,五、经济性原则,是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。,幼儿园环境好坏的关键在于它能否促进,幼儿的发展,而不在于花钱的多少、外国货有多少。,教师在环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创性”、“主动性”、“积极性”。,知识延伸,幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。,班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自然角、家园栏等。,幼儿园特色,名族风,过道,过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让过道环境与幼儿、家长积极互动起来。,温馨提示：,在布置时要注意与周围大环境的协调，同时也要考虑让它成为幼儿活动的新天地。在不知过道环境时，教师要考虑到各种安全因素，在固定时应选择使用安全图钉，并要经常性地进行检查，避免图钉松动和跌落，在材料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。,角落,角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。,在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。,幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿的想象。,每一个不起眼的,角落里藏着一个,不同的小动物，,在成人眼里是那,么幼稚，却能给,幼儿一份很大的,惊喜。,洗手间,洗手间也可以对,幼儿进行教育，,培养幼儿良好的,洗手、入厕习惯，,同时也可以渗透,节约、谦让的细节,细节修补,班级墙面创设,区角创设,幼儿园环境创设的原则,1,、环境与教育目标的一致性原则,2,、发展适宜性原则,3,、幼儿参与性的原则,4,、开放性原则,5,、经济性原则,幼儿园环境创设的原则,讨论练习,如何评价幼儿园环境质量的好坏？可以列出那些具体标准？,