安恩和奶牛.ppt

畅言教育,江苏教育出版社 七,年级,|,上册,*,*,畅言教育,江苏,教育出版社,七,年级,|,上册,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,畅言教育,本课时编写：龙桥,中学 李鹏,老师,第一单元,亲近文学,安恩和奶牛,导入新课,同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？,今天，我们将跟随约翰尼斯,延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。,第一课时,丹麦小说家、诗人。,1944,年，,“,由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来,”,，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的,希默兰的故事,，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，,其中最出色的短篇是,安恩和奶牛,。,约翰尼斯,延森,名词解释,：,小说是,以,塑造人物形象,为中心，通过,完整的故事情节,和,具体的环境描写,，来,反映社会生活,的一种文学体裁。,人物,情节,环境,长篇小说、,中篇小说、,短篇小说、,微型小说（小小说）,小说三要素,小说的分类,课前检测,腼腆,羞怯,干,瘪瘪,嘈,杂,卸,货,七皱八,褶,依,偎,瑕疵,相,间,小,犊,锱铢,必较,踌躇,min tin,bi,zh,c,o,xi,wi,ji,n,xi,c,d,zzh,ch,u ch,听我读,安恩和奶牛,任务：,听完故事后要用自己的话简要概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。）,案例概述,一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。,品读探究,、给文章分段，按照自己的理解把课文分段并说说原因。,第一部分（,1-2,）写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。,第二部分（,3-19,）写集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相品味课文,跟老师一起品鉴课文，感受安恩和奶牛之间的密切关系吧。,品读探究,初识：贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严,作业,1,、完成课后,练习；,2,、品读课文，尝试能有感情地朗读课文。,导入新课,亲爱的同学们，我们上节课初步了解了安恩和奶牛这个故事，这节课，我们要走进更深层次的故事里，去探究故事里的人物角色心理。大家准备好出发了吗？,第二课时,课前检测,初识安恩，你觉得她是怎样的人？,贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严,再读课文,划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。,示例：从,“,老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。,”,这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。,品读探究,:,根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。,第一次,第二次,第三次,第四次,买牛人,安恩,屠夫,安恩,买牛人,安恩,买牛人,安恩,语言,神态动作,心理,第一次,“,这头母牛卖多少钱，老婆婆？,”,那人问道。他把,挑剔的眼光,从奶牛身上转到安恩身上，,锱铢必较地望着,她。安恩,自顾自,继,续打着毛线。,“,它是不卖的。,”,她回答说。然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人,惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。,第二次,过了不大一会儿工夫，一个,精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。,“,喂，这头母牛多少钱？,”,老太婆安恩,爱怜地瞅了瞅,自己的奶牛，,不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望,，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西,。,“,它不卖的！,”,听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了。,第三次,紧跟着又来了一个人，,死乞白赖地,纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩,摇摇头,说：,“这头奶牛是不卖的。,”,第四次,安恩老太太还是用,非常坚定的口气,回答说：,“,不！,”,但是她似乎有些,窘迫不安。,“,那么，它是已经卖出了不成？,”,那人问道。,“,没有，这头牲口是不卖的。,”,“,是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？,”,这个男人刨根究底地追问着，,“,是你自己的奶牛吗？,”,“,是呀，当然是的喽。,”,在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。,可是他打断了她：,“,难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？,”,品读探究,先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能,倒一倒吗？为什么？,有四拨。,锱铢必较的人,身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫,死乞白赖的人,来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。,不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。,深读课文,跟老师一起品鉴课文，感受安恩和奶牛之间的密切关系吧。,安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？,品读探究,随着,我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。,安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，,我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。,作业,1,、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反,应？请续写一个,结尾；,2,、这篇小说通过对安恩的外貌、语言和动作描写刻画出安恩鲜明的,个性。请同学们运用人物描写的方法（动作、语言、外貌、心理）,写写你所熟悉的他（她），要求个性鲜明，,200,字左右。,