如何运用社交故事帮助自闭症学童.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,如何運用社交故事幫助自閉症學童,保良局百周年學校,自閉資源組,社交溝通障礙是自閉症學童的核心問題,透過社交故事以靈活的方法教導孩子。在寫故事和說故事的過程中,都是以自閉症學童的角度出發,利用在社交場合中可見的迹象線索,一般人的觀點和反應,去解釋一些情境、技巧和概念。透過自閉症學童的眼睛看世界,為他們耐心地描述我們視為理所當然的事物。,目的及功能,提供客觀及正確的社交資料,(,何事、何時、何地、為何、如何,);,利用自閉症學童較強的處理視覺訊息能力,希望能增強自閉症學童的社交理解能力。,引導正確的社交行為和態度,或一般人預期恰當的社交表現,;,希望能從而增強及擴闊自閉症學童與人交往的能力。,*社交故事絕不是控制自閉症學童社交行為的工具,解釋大部份人應有的社交表現及其他人對正確社交行為的反應,令自閉症學童直接閱讀及明白社交要求,;,希望能增強自閉症學童心智解讀的能力。,描述社交場合,/,處境的特點,重心或可能產生誤解的細節,;,目的是處理自閉症學童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。,目的及功能,如何策劃及推行社交故事,*推行對象的選擇,:,自閉症學童,其他有特殊教育需要的學童,*學童能力,:,需具備有明白符號的能力,(,如,:,認字、閱讀、辨圖、辨相、說話,),*資料搜集,:,確定目標,哪些社交行為希望改善希望與學童分享哪些有關的社交資料,*搜集資料的方法,:,訪問,(,家長、老師、專業人仕、學童、與學童接觸有關人仕,),觀課,(,學童及了解案發現場的環境、實況及變異,),*資料內容,:,在哪裏發生,涉及哪些人,事情發生的始末,發生了甚麼,為何會發生,哪些時候,學童會有恰當行為,哪些東西在學童眼中是很重要的,*寫故事的語句,:,書面語,選用的詞彙和句子長短須合乎學童的語言程度及能力,以易明及簡潔為原則,有需要時,可附以圖片幫助理解,社交故事的編寫,*,基本句子,1.,描述句子,描述事實,例如,:,a.,我的家有一個廁所,b.,小賣部通常會有蘋果汁賣,*,基本句子,2.,透視,/,觀點性句子,關於人認為、想法、感覺、知道甚麼等,例如,:,a.,思想,媽媽知道什麼時候要幫我洗澡,b.,相信,很多人相信有病要去看醫生,c.,意見,個個同學都喜歡放小息,d.,感覺,有時媽媽會感到唔開心,*,基本句子,3.,指示性句子,指出在不同的社交活動中,學童有可能的行為或引導學童應有的行為,例如,:,排隊時,小朋友一個跟一個,慢慢步行到洗手間,;,小朋友要排隊,我可跟,小朋友排隊,。,*,基本句子,4.,肯定性句子,表達大多數人對這件事共同的意見,例如,:,我排好隊後,人人會讚我乖。,*,基本的社交故事句子比例,:,2-5,句 描述、透視、肯定性句子,0-1,句 指示性句子,=,編寫時注意事項,1.,社交故事編排有引言、內容及結語,2.,社交故事內容是針對提供有關學童目標行為的資料,:,例如,:,為何要說唔該,?,怎樣請同學幫我,?,那裏有廁所,?,3.,編寫時,以學童作第一身,4.,用字要正面,:,例如,:(,對比,),我害怕風筒,有時風筒會發出噪音,編寫時注意事項,5.,避免使用可能會引起不安的字眼,:,例如,:,將,不同,改為,另一位,變了,改為,代替,6.,避免用過於肯定的字眼,例如,:,必須,7.,學童只能理解字的表面意思,例如,:,星期六下午二時,媽媽會帶我去游泳。,星期六下午二時,通常媽媽會帶我去游泳。,8.,使用實際易明的字眼,也可配合視覺用具幫助理解,如,:,圖畫、實物、相片,9.,使用標題來點出整個故事最重要的地方,通常會使用問句的方式,例,:,在圖書館內我們會怎樣,?,編寫時注意事項,引入及推行社交故事的建議,針對學童的個別需要,不斷檢討。,以正面、肯定及坦誠的態度引入故事。,不要以閱讀故事作為對壞行為的懲罰。,閱讀時,將大家的專注放在故事上,若想學童留意成人的面部表情,可留待當學童已熟習故事的內容後才慢慢引入。,5.,學童可能閱讀一個或多個故事。閱讀時,成人宜於每次只介紹一個,而在閱讀時由第一個開始,到第二個,這可幫助學童感到故事是有預測性的,幫助他建立安全感。,6.,閱讀的頻次視乎學童的興趣和專注,不要強迫；找個大家也感到舒服的時間閱讀,有時會每天閱讀兩次,一次伴讀,一次自己讀,明白及熟習後,由學童自行閱讀。,7.,編寫故事時要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學童誤解當中的訊息。,引入及推行社交故事的建議,引入及推行社交故事的建議,8.,多用有創意的方法讓學童明白故事的內容,:,請學童指著正閱讀的那部份,收集故事內有關物件,可讓學童演出故事的內容,鼓勵學童留意上文下理的關係,除了可問他,:,甚麼是,_?,的問題外,也可問他,:,你猜他會有甚麼反應,?,又或是,:,你猜他為何會這樣,?,9.,創意活動可令社交故事更豐富,角色扮演,讓學童在現場邊觀察邊閱讀,增強類化,模擬及真實情景學習,創作與故事有關的活動或常規,以幫助學童更適應特定環境的要求,10.,也可將社交故事拍攝成錄映帶,/,影像播放,11.,多由學童的生活經驗延伸故事的內容,引入及推行社交故事的建議,以下是為一名自閉症學童編寫的一則社交故事,:,文,文是一名八歲患有自閉症的,學生,現正就讀特殊學校三年級,對文字很有興趣。當他流鼻涕時,他常常用手抹鼻涕,很不衛生。老師雖然曾多次告訴他要用紙巾拭抹,但他卻常常忘記。因此為他編寫一個社交故事,提醒他要用紙巾或手巾抹鼻涕。,甚麼時候我要擤鼻涕呢？,鼻子裏會有,鼻涕。,有時我患了感冒,有時我得了鼻敏感,這時候鼻子裏的鼻涕真的多。,有時候因為其他原因,我鼻子裏會有很多鼻涕。,擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。,(,取材自我的社交故事書,),甚麼叫擤鼻涕？,有時我會感到鼻子塞住了,這表示我鼻子裏或者有鼻涕。,有人會說,:,你的鼻子塞住了,!,我可以用力把鼻子裏的鼻涕擤出來。,這就叫擤鼻涕。,甚麼叫抹鼻涕？,有時我會流鼻涕,這表示鼻涕正流到我的臉上。,有人會說,:,你流鼻涕了,!,我就可能要抹鼻涕。,抹鼻涕就是把鼻涕從臉上抹去。,我用什麼來擤鼻涕、抹鼻涕呢？,我用,紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕。,紙巾是一塊正方形的柔軟棉紙。,紙巾有很多顏色,可能是白色,也可能是其他顏色。,我可以用紙巾擤鼻涕、抹鼻涕。,大人知道在哪裏可以找到紙巾。,我怎樣用紙巾？,大人會教小孩怎樣用紙巾。,大人可能會幫我擤鼻涕、抹鼻涕。,我也可以自己擤鼻涕、抹鼻涕。,擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。,第一步驟,:,找一盒紙巾。,第二步驟,:,從紙巾盒裏,拿出一張紙巾。,第三步驟,:,把紙巾放在我鼻子上。,第四步驟,:,輕輕抹走鼻涕,或者把鼻涕噴在紙巾上。,第五步驟,:,把用過的紙巾,放進垃圾箱。,我會,試試,依着這些步驟來擤鼻涕、抹鼻涕。,大人會幫助我學會這些步驟,這樣,我就可以學會怎樣擤鼻涕、抹鼻涕了。,*參考資料,:,1.,如何運用社交故事助自閉症學童研討會,(2002).,教育署、香港痙攣協會合辨,2.,Gray,C.&White,A.L.(2003).,我的社交故事 書,.,香港痙攣協會翻譯,.,