高三化学总复习中的研究与实践.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三化学总复习的研究与实践,江苏省西亭高级中学 王曙华,email,：,pandawang1981,QQ:81635495,化学学科的现状：,化 学,教 学,内容多,边缘化,时间紧,地位低,研究与实践相结合：,加强高考研究：,研究课程标准和考试说明,研究江苏高考题的命题特点和变化,研究学生认知规律和学科责任意识,落实实践操作：,正确处理高三三轮复习之间的关系,明确应该教什么,理解应该怎么教,指导学生如何学,1.2012,年江苏省高考考试说明要求,：,（,1,）以主干知识为载体，注重对新课程基础知识和基本技能的考查,（,2,）以能力立意为核心，突出对新课程背景下学科素养和学习能力的考查,（,3,）以化学实验为依托，落实对新课程所倡导的科学方法和探究能力的考查,（,4,）以测量理论为指导，努力实现新课程考试评价的科学性和合理性,一、研读高考,2.,对高考真题的命题回顾和走向分析,题型,2010,题型,2011,题型,2012,1,单项,选择,14,分,化学与,STSE,单项,选择,20,分,化学与,STSE,单项,选择,20,分,化学与,STSE,2,化学用语,化学用语,化学用语,3,离子方程式正误判断,元素化合物性质,离子共存,4,元素化合物性质,离子共存,化学反应与能量,5,N,A,元素周期律周期表,元素化合物性质,6,离子共存,离子方程式正误判断,基础实验及操作,7,基础实验及操作,基础实验及操作,元素化合物性质及转化,8,不定,项选,择题,28,分,化学原理分析,N,A,N,A,9,有机结构与性质,元素化合物性质综合,离子方程式正误判断,10,基础实验及操作,基本理论内容综合,基本理论内容综合,11,电化学,不定,项选,择题,20,分,有机结构与性质,不定,项选,择题,20,分,有机结构与性质,12,离子浓度大小比较,化学反应与能量,元素周期律与周期表,13,元素周期律,物质制备与性质基础实验,物质性质实验与结论,14,化学平衡,离子浓度大小比较,化学平衡,15,化学平衡,离子浓度大小比较,2012,江苏高考题的特点：,重视对基础知识和技能考查,化学与,STSE,、化学用语、元素化合物性质、离子共存、离子方程式正误判断、基础实验及操作、,N,A,、,元素化合物性质综合、基本理论内容综合、有机结构与性质、离子浓度大小比较、化学平衡,重视实验操作和科学探究能力的考查：,试题贴近生产、生活实际,卷填空简答题，涉及生活、化工、环保、能源、科研等各个方面，充分体现了化学的实际应用价值。,江苏高考命题的新倾向,注重考查主干知识,关注化学学习过程,关注科学方法，提高科学素养,3.,研究学生特点，强化学科责任意识,学科责任不只是为了提高学生的,B,级率,教师在自己所任教的学科范围内，为使学生达到最大的收获，而采用的合理的方法和措施,学科责任：,1.,高三三轮复习的各自侧重和相互联系,第一阶段（,12,年,9,月,-13,年,1,月）,全面复习基础知识。按照知识板块进行复习，打实双基，消灭知识盲点。达到“会做”继而“做对”的要求,二、实践操作,第二阶段（,13,年,2,月,-13,年,4,月）,进行专题复习，突出主干知识。完善学生的知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、综合，加强能力训练。达到“做对”继而“做快”的要求,第三阶段（,13,年,5,月,-,考前）,以培养综合能力和应试能力为主，以培养良好心态和解题速度为目标。强化学生答题的规范性和文字表达的准确性，回归课本，查漏补缺。达到“做完”并且“得分”的要求,2.,明确高三化学总复习应该教什么？,（,1,）突出主干知识与考试热点,（,2,）从化学的视角观察分析，体现化学是有用的、真实的。,（,3,）突出考查学生处理信息的能力,（,4,）强化中学化学实验基本方法与技能以及基本操作能力的复习,3.,理解高三化学总复习应该怎么教？,（,1,）善待课本、善于总结，建构知识网络、渗透化学思想,（,2,）把握重点，消除盲点，切实做好纠错,（,3,）要突出学生的主体性,（,4,）研究课型特点加强教学针对性,（,5,）加强集体备课，精心编制训练题,（,6,）严格要求，减少非智力因素失分,（,7,）加强个别辅导，培养积极心态,1,）制定学习计划,计划：行为目标、实施途径和时间进程的同一体。,要点：可达性、可行性。,目标设置：动态区域设置而不是静态点设置,真实水平,(80),理想水平,(90),保险水平,(70),天花板效应,地下室效应,目标设置区间,4.,指导学生应该怎么学,?,时间表设置 （时段优化、时效优化和弹性制）,极限学习时间,16 h,法定学习时间,6,10 h,良好学习时间,2-4 h,最佳,1-2 h,（,2,）做好预习工作,目的：有准备地去上课,练：一些练习题,记：记号、标注、笔记,（,3,）认真听课,目的：使,45,分钟发挥最大的效率,操作：,紧跟老师的讲解思路,做好笔记,抓住老师的讲解重点,及时总结、反思,注意和老师交流（目光、提问）,超前思考，比较听课,用心听,听讲,避免偏见,关注无声语言,做出恰当反应,积极参与,听 课 策 略 图 示,（,4,）独立科学完成作业,作业的功能：,知识的拓展运用,知识运用的熟练,选择作业的策略：,三不做：太难不做、太易不做、做后无收获不做,完成作业的原则：,独立、按时,时间分配的效率原则（功利性原则）：通过调整，使总输出（总分）最大。,学科间调整 （,60,70,百分位）,例如：英语,=40,分 语文,90,分 数学,130,（,5,）合理查漏补缺,知道补什么,例如：某同学化学学习情况分析,内容 满分 得分 百分率 增减建议,基本概念基本理论,100 82,82,%0,元素化合物,100 66,66,%,有机化学,100 63,63,%,化学实验,100 47,47,%0,物质结构,100 92,92,%0,化学计算,100 42,42,%0,学科内调整,1,、知识：最基本的，包括陈述性和程序性,（,1,）陈述性的记忆：规律（艾宾浩斯），多通道，图式化，纲举目张,（,2,）程序性的练习：重思路，吃透例题，逆推例题与逆向思维，复述例题，精练典型习题，忌题海战术,2,、善于归因，找准努力方向,3,、做好试卷分析，找出潜力区域,懂得怎么补,考试的目标：考出满意的成绩,考试性质：检查和选拔,总的策略：发挥已有水平，并在可能的前提 下力创新高,6,）以平常心对待考试,考试的分数,=,实力,+,技巧,+,心态,知识准备：最基本的，网络结构，典型例题,物质准备：文具、证件（微笑的照片）、服装等,身体准备：生物钟调节，睡眠，营养,心理准备：平常心，区间定位，,压力调整,家庭工作：减轻压力，“少关怀”,考前准备,原则：但求无过，少幻想 进场策略：良好的自我暗示,自信的转移,适度舍弃,(,舍得），创建良好心态，争取最佳效果,二种舍弃：规划性舍弃和应变性舍弃,做题的顺序安排：一致性原则,考场行为,把握时间，尽量不留或少留空白,怯场处理：读题，放松操作（深呼吸放松，放松操）,检查：先休息，打破定势。,完型检查优先,选择题：只查完成否,计算题：逆运算,1,）休息好,2,）掩耳盗铃（信息阻断）：,a.,不见面,b.,游戏规则,c.,只说好的,考试间行为,THANKYOU,谢谢！,