散文复习3.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文的阅读指导,考试大纲,对“文学类文本阅读”的要求如下：,阅读鉴赏中外文学作品。,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁,的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,1,.,分析综合,C,（,1,）分析作品结构，概括作品主题,（,2,）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,2.,鉴赏评价,D,（,1,）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力,（,2,）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,（,3,）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价,3.,探究,F,（,1,）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,（,2,）探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神,（,3,）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,考纲粘贴,一、小说的概念,小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作,品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。,二、小说的三要素,小说的三要素是人物、环境和情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写,出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。,人物,小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑,造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神,态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。,鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实,生活。,情节,情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、,表现主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随,着情节的发展变化而得到具体体现的。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。情节通常由场面,和线索构成。场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突,人物之间的关系，它,是比事件更为具体的生活画面。线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。线索既有一,条也有两条。一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。,知识网络,小说的阅读,环境,作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。,环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。,三、小说的类别,小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。高考主要考查的是微型小说或节选内容。它的特点是微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过一千五百个字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精练。因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。,例一（,2004,年全国春季高考语文试题）,阅读下面的小说，完成,1,3,题。,雁 阵,狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。,他来了，他还算是条汉子！,晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲动了。,驼爷在狗娃面前驻了足。或许是走得急了些，额上竟排满了豆大的汗粒。,“好天！”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。,狗娃没料到，驼爷此刻还有雅兴评论天气的好坏，心就有些发躁。“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。,“哪能不来呢？”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！”,这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，我狗娃真该好好报答报答你！”,眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。,“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。,嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”,狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老头很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”,驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。,考题复制,怎么会是这样？其实，狗娃也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。,“咦呀！”驼爷扔掉烟头，又歪起脖子看天。狗娃也扬起了头。,雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿赤灿，雁阵渐渐地融进耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。,他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。沿着来路，狗娃大步而去。,“狗娃！”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了！”狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！狗娃的双眼溢满了浊泪。,1,对本文内容理解正确的两项是（）,A,狗娃是个报复心极重的人，在监狱中被关五年，仍然不思悔改，出狱后第一件事就是找驼爷报复。,B,刀“急不可耐蠢蠢欲动”“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪”，这些描写，渲染了狗娃急于报复的心,理。,C,面对“排成人字形”的雁阵，驼爷和狗娃蓦然都“呆了”，这一描写暗示两人间的冲突得到了解决。,D,驼爷及时提醒狗娃莫忘爹娘，终于使狗娃幡然醒悟，认识到生命的价值，且决心要混出个人样来。,E,这篇小说反映了护林工作的艰巨，说明在严格执法的同时还必须做好深入细致的思想教育工作。,【,答案,】BC,【,解析,】,本题考查学生对文章内容的理解能力，能力等级,B,级。,A,项错误在于“不思悔改，出狱后第一件事就是找驼爷报复”，因为在文中二人的对话中，驼爷说：“一接到你的信，我的心便踏实了。你总算出来了，且在城里找了份工作，这比啥都好！”可见狗娃并非无所事事，不思悔改，更不是第一件事就是找驼爷报复。由文末几段可以看出使狗娃幡然醒悟的是“雁阵”的出现，因而,D,项错误。而本文主题应为人文主题，故,E,项错误。,2,文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）,【,答案,】,忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”“呐，我又栽上了”等）面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等）关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等）,【,解析,】,本题考查对文学形象的赏析能力和分析评价能力，能力等级,D,级。分析人物形象，就要分析作者对人物的描写,外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。具体说来，人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格，决定有什么样的行为。,3,除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？,【,答案,】,（,1,）,A,：晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。,B,：蓝空的日头。（,2,）,A,：空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。,B,：晚秋季节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。,【,解析,】,本题考查信息的筛选及评价能力。景物描写在原文中比较容易找到，而描写的作用需要联系这个故事来分析，这需要学生了解景物描写的作用，再结合上下文内容找出答案。,例二（,2007,广东省调研题,A,卷）,阅读下面的小说，完成,13,题。,胖子和瘦子,（俄）契诃夫,尼古拉铁路,一个火车站上，有两个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦子。胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从火车上下来，拿着皮箱、包裹和硬纸盒。他冒出火腿和咖啡渣的气味。他背后站着一个长下巴的瘦女人，是他的妻子。还有一个高身量的中学生，眯细一只眼睛，是他的儿子。,“波尔菲里,!”,胖子看见瘦子，叫起来，“真是你吗,?,我的朋友,!,有多少个冬天，多少个夏天没见面了,!”“,哎呀,!”,瘦子惊奇地叫道，“米沙,!,小时候的朋友,!,你这是从哪儿来,?”,两个朋友互相拥抱，吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满泪水。两个人都感到愉快的惊讶。,“我亲爱的,!”,瘦子吻过胖子后开口说，“这可没有料到,!,真是出其不意,!,嗯，那你就好好地看一看我,!,你还是从前那样的美男子,!,还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴,!,啊，天主,!,嗯，你怎么样,?,很阔气吗,?,结了婚吗,?,我呢你看得明白，已经结婚了,这就是我的妻子路易丝，娘家姓万采巴赫,她是新教徒,这是我儿子纳法奈尔，中学三年级学生。这个人，纳法尼亚,，是我小时候的朋友,!,我们一块儿在中学里念过书,!”,纳法奈尔想了一会儿，脱下帽子。“我们一块儿在中学里念过书,!”,瘦子继续说，“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗,?,他们给你起个外号叫赫洛斯特拉托斯,，因为你用纸烟把课本烧穿一个洞。他们也给我起个外号叫厄菲阿尔忒斯,，因为我喜欢悄悄到老师那儿去打同学们的小报告。哈哈,那时候咱们都是小孩子,!,你别害怕，纳法尼亚,!,你自管走过去，离他近点,这是我妻子，娘家姓万采巴赫,新教徒。”,纳法奈尔想了一会儿，躲到父亲背后去了嗯，你的景况怎么样，朋友,?”,胖子问，热情地瞧着朋友，“你在哪儿当官,?,做到几品官了,?”,“我是在当官，我亲爱的,!,我已经做了两年八品文官，还得了斯坦尼斯拉夫勋章。我的薪金不多,哎，那也没关系,!,我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。很精致的烟盒呢,!,我卖一卢布一个。要是有人要十个或者十个以上，那么你知道，我就给他打个折扣。我们好歹也混下来了。你知道，我原来在衙门里做科员，如今调到这儿同一类机关里做科长,我往后就在这儿工作了。嗯，那么你怎么样,?,恐怕已经做到五品文官了吧,?,啊,?”,“,不，我亲爱的，你还要说得高一点才成，”胖子说，“我已经做到三品文官,有两枚星章了。瘦子突然脸色变白，呆若木鸡，然而他的脸很快就往四下里扯开，做出顶畅快的笑容，仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星来似的。他把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截,他的皮箱、包裹和硬纸盒也都收缩起来，好像现出皱纹来了,他妻子的长下巴越发长了。纳法奈尔挺直身体，做出立正的姿势，把他制服的纽扣全都扣上,“,我，大人,很愉快,!,您，可以说，原是我儿时的朋友。现在忽然间，青云直上，做了这么大的官，您老,!,嘻嘻。”,“哎，算了吧,!”,胖子皱起眉头说，“何必用这种腔调讲话呢,?,你我是小时候的朋友，哪里用得着官场的那套奉承,!”,“,求上帝饶恕我,您怎能这样说呢，您老,”,瘦子赔笑道，把身体缩得越发小了，“多承大人体恤关注,有如使人再生的甘霖,这一个，大人，是我的儿子纳法奈尔,这是我的妻子路易丝，在某种程度上说，是新教徒,”,胖子本来打算反驳他，可是瘦子脸上露出那么一副尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相，弄得三品文官恶心得要呕。他扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别。,瘦子握了握那只手的三个手指头，弯下整个身子去深深一鞠躬，嘴里发出像中国人那样的笑声：“嘻嘻嘻。”他妻子微微一笑。纳法奈尔并拢脚跟立正，把制帽掉在地下了。三个人都感到愉快的震惊。,1883,年,【,注,】,在莫斯科和彼得堡之间的一条铁路，以沙皇尼古拉一世命名。纳法奈尔的爱称。希腊人，公元前,356,年放火烧掉了以弗所城狄安娜神庙，因而闻名。希腊人，公元前,5,世纪，为波斯军队带路，出卖同胞，引敌入境。,1,下列对小说的分析和概括,不正确的两项是（）（）,A,这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场,中的森严等级和小官吏的卑躬屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。,B,这篇小说的开篇非常简洁：“尼古拉铁路一个火车站上，有两个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦,子。”一句话就把小说的地点、人物、事件交代齐备了。,C,这篇小说着重描写的人物是瘦子，对他前后的态度变化采取了夸张的对比的写法，这使人物的形,象更加鲜明突出。,D,这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展现小,说重要意象。,E,这篇小说揭示的社会问题是深刻、严肃的，但由于作品中夹杂着浓厚的幽默、滑稽成分，给人一,种轻松的感觉，减弱了小说主题原有的悲哀、凝重之情。,【,答案,】D,、,E,。答对一项得,2,分。,【,解析,】,属理解能力的考查，能力等级,B,级。,D,项作者只是截取了一个平凡的日常生活片段，情节并不离奇；“意象”常用于分析诗歌和散文。,E,项小说悲哀、凝重之情其实深深蕴含于字里行间，正是透过喜剧化的幽默、滑稽，小说揭露的社会问题更加令人悲哀。,2,胖子后来说：“我已经做到三品文官。”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了伏笔暗示？请找,出来并做简要分析。,答案,】,（,1,）“胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。”与瘦子的“冒出火腿和咖啡渣的气味”对比，暗示胖子经济情况远远好于瘦子。（,2,）通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：“你还是从前那样的美男子,!,还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴,!”,这也隐隐约约暗示了胖子的地位和身份不简单。（,3,）“胖子”。在那个时代，高官和财主的体形多肥胖。答对（,1,）和（,2,）各给,3,分。答对（,3,）给,1,分。全答对给,6,分。,【,解析,】,小说讲究伏笔的设置。考查的其实是铺垫的内容。,3,自由简析“三号人物”纳法奈尔。,【,答案1,）从表现手法分析，小说四处描写纳法奈尔的行为动作，通过行为动作反映心理。在知道胖子是三等文官之前有两处，“想了一会儿，脱下帽子”，“想了一会儿，躲到父亲背后去了”。心里犹豫，不想太靠近。知道之后也有两处，挺直身体，立正的姿势，制服的纽扣全都扣上，还紧张得把制帽掉在地下了。过分的崇敬，也不是正常心理。（,2,）从人物结构关系分析，讽刺地写“三号人物”纳法奈尔，是从侧面烘托“一号人物”瘦子的形象。（,3,）从人物塑造的社会价值分析，说明崇拜权力的思想意识已经深入了下一代。,从一个角度或几个角度分析都可以，上面没有列举的角度也可以，只要言之成理就可酌情给分。根据分析的正确性和深刻性给,0-6,分。,【,解析,】,评价人物要通过分析环境描写来了解人物活动的背景；要通过分析情节来透视人物的思想品质；要通过分析对人物的描写来评价人物的性格特征，发掘人物美丑、善恶的精神世界，进而准确地把握作品的深刻内涵。,4,有人说，小说写三品文官胖子十分看重小时的友谊，而八品文官瘦子却是一副奉承阿谀、低首下心,的丑相。这是否表示作者对待胖子和瘦子的态度不一样？小说为什么把讽刺的主要矛头对准“小人物”瘦,子而不是达官贵人胖子？请你谈谈作者这种艺术处理的得失。,【,答案,】,（,1,）从批判等级森严的社会的角度看，作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。开始，两人都十分重视小时的友谊；变化是从胖子得意洋洋地宣布“已经做到三品文官,有两枚星章了”开始的，尤其是最后胖子“扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别”，小说对胖子口头上说不要官场奉承、行动上居然用这种居高临下的官场作风对待老同学作了重重的鞭挞。（,6,分）（,2,）这篇小说的写作意图主要是对人格进行刻画。人格的高下贵贱，与官阶的大小本无必然关系。但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别时，握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。因此，作者把讽刺的矛头集中在瘦子身上，凭借精巧的艺术细节和对人物的真实描绘，折射出畸形的社会心态，鞭挞了人性丑恶的一面，具有深刻的审美意义。（,8,分）不同观点，言之成理可以得分。,【,解析,】,这是一道开放性的问题，能力等级,F,级，赋分,14,分，相当于一篇小作文。回答时必须要表达鲜明的观点和提供有力的佐证。,例三（,2008,年广州一模文学类文本阅读）,胜利者的胜利,一个退休的十四等文官的故事,契诃夫,在忏悔节那天，大家都到阿历克塞,伊凡内奇,柯祖林家里去吃油饼。您不认识柯祖林；对您来说，也许他无声无臭，不算什么；对我们这班没有飞黄腾达的人来说，他可就算得伟大、万能、绝顶聪明了。凡是做他的所谓“喽罗”的人，都上他那儿去了。我也跟着爸爸去了。,油饼好得很，简直没法跟您形容。还有酸奶酪啦，鲜鱼子啦，鲑鱼啦，碎奶酪啦，葡萄酒和伏特加多得像是汪洋大海。吃完油饼，大家又喝鲟鱼汤，又吃酱汁鹧鸪。饭后，他老人家柯祖林侃侃而谈，而且分明想卖弄俏皮。我不知道他讲了什么可笑的事没有，我只记得爸爸一个劲儿地戳我的腰，说：“笑啊！”,我就把嘴嘻得大大的，笑一下。有一回我甚至尖声笑起来，引得大家都注意我了。,“行，行！”爸爸小声说，“有你的！他正在瞧你，而且笑了,这挺好：真的，说不定他会给你一个助理文书的位子呢！”,“是啊！”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说，“现在我有油饼吃，有挺新鲜的鱼子吃。住宅吗？嘻嘻嘻！,瞧瞧这所房子！你们呢？现在你无声无臭，不算什么，可是，谁知道呢？也许慢慢有那么一天你就,你就交运啦！”,柯祖林顿一顿，摇摇头、接着说：,“讲到先前，先前是什么样啊！我的天！脚上没有靴子，身上只穿一条破衬裤，,要挣一个卢布，往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布，人家也不是好好地给你，不是的！他们把它揉成一团，往你脸一丢：拿去！人人都可以糟蹋你，欺负你,有一回，我带着呈文去进见，一瞧，门道里坐着一条小狗。我就向这条小狗走过去，想要握握它的爪子。我说：对不起，让我走过去。早安！可是小狗却对着我：汪汪汪,不过顶要命的是这条薰鲑鱼,是这条鳄鱼，我为他受了多少罪啊，挨了各式各样的骂！都是为了这个小人物，为了库里岑！”,柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着的手指头，就十分窘，在椅子上扭动起来。,“承这个小人物的情，我受了不少的罪！”柯祖林接着说，“要知道，我一开头就做了他的部下。他们带着我去见他；我呢，低声下气，一副寒酸相；他们把我安置在他的桌子旁边。他就开始虐待我,每一句话都像一把尖刀，每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在他看起来像一条蛆，样子可怜，可是当初他是什么样子啊！他把我折磨了好久！我为抄写，跑去买肉包子，修笔尖，陪他的老丈母娘去看戏。处处讨他的欢心，嗯,样样都为讨他的好,不行啊，我想，我得经常随身带着鼻烟盒，防他万一要用。库里岑，你还记得吗？我妈现在是去世了，老太太生前有一回上他那儿去，求他准她儿子，也就是我，两天假，好到我伯母家去分遗产。他呀，数落她，瞪起眼睛，哇哇地叫：可是你儿子是个懒汉他是个寄生虫,他说，非送到法院去不可,”,柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒“从前是什么样子！现在呢？呸！现在，我,我在他上头啦,该他陪我的丈母娘上戏院去，他给我鼻烟盒，他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻！,库里岑！”,“你有什么吩咐？”库里岑站起来，挺直身子问道。,“表演悲剧！”,“是！”,库里岑挺直身子，皱紧眉头，举起手来，做出一脸的苦相，用嘎哑的、破锣样的声音唱道：“死吧，变心的女人！我要眼看着你死！”,我们笑得前仰后合。“库里岑！把这块面包加点胡椒，吃下去！”已经吃饱的库里岑，拿起一大块黑面包，洒上胡椒，在大家的哄笑声中嚼着。,“可是现在不同,嘻嘻嘻！,可是喂，你！你啊！我跟你说呐，没留胡子的！”,柯祖林伸出手指头戳了戳我爸爸的腰。,“绕着桌子跑，学小公鸡叫！”,我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。,“咯,咯,咯,！”我们两人叫着，跑得更快了。,我一边跑，一边想：“我就要做助理文书了！”,注：,十四等文官，是汉俄时期最小的官。,1.,作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现。请根据作品的描述，概括库里岑的性格特点。,（,4,分）,【,答案,】,做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时），（对上司）阿谀奉承（奴性十足）。,【,解析,】,此题考查的是对形象的概括。解答时最主要的是审准题目，明确题干处的隐性信息“库里岑在不同的处境中的不同表现”。注意分析人物形象和性格特点的不同之处。,2.,幽默与讽刺是契诃夫小说的显著特色。请以下面的文字为例，赏析这一特色。（,5,分）,我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。,“咯,咯,咯,！”我们两人叫着，跑得更快了。,【,答案,】,在大庭广众之中学小公鸡叫，而且还“快活得涨红了脸”，父子俩这些违反常理的行为与心理，使人感到可笑。作者把奴才的心态描写得淋漓尽致，深刻地讽刺了造成人性扭曲的专制社会。,【,解析,】,这题考查语句的品味。一抓手法，二抓内容，三抓主题。表述中含“幽默与讽刺”,1,分；联系句子赏析,2,分；“刻画奴才心态”或“讥讽人性扭曲的社会”,2,分。意思答对即可。,3.“,我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚恐？请分析其中的原因。（,6,分）,【,答案,】“,我们这班人”都是小人物，都有改变自己低微身份的强烈欲望，（,2,分）只有逢迎当权者，才能改变命运。（,2,分）柯祖林虽然只是一个退了休的、等级很低下的文官，但在“我们”的眼中他是权势的化身，是能改变“我们”命运的人，（,2,分）所以对他感到诚惶诚恐。“我们这班人”代表了社会的大多数，对专制社会都怀有强烈的恐惧感，（,2,分）在权势面前已习惯畏惧、恭敬，（,2,分）柯祖林是官员，虽然官职很低微，并且退了休，但他仍是制度的化身，（,2,分）“我们”在他面前仍感到诚惶诚恐。,【,解析,】,此题是对文章意蕴的挖掘。从以上两个方面切人均可。观点,2,分，分析,4,分。答案分析合理即可。,一、命题规律研究,根据近几年的高考试题分析，对小说的考查主要有以下几方面：小说三要素、小说的主题、小说的,表达方式、作品的语言风格、小说的题目等。,二、答题方法点拨,阅读答题基本步骤,第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。,抓住对象、话题，把握作者大致的见解倾向。,把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。,把握结构。,第二步，带题研读，找“三点”。,提问点,认真读题，看准题目要求。,对应点,根据题目要求找准对应区域。对应点如果选择涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。,入选点,筛选出可以进入答案的要点。,第三步：组织答案。,摘抄原文词句直接作答。,利用文中词句组合作答；,形象化语句意思的抽象转述；,整合文意，概括表述。,技巧点击,小说主要考点梳理,对小说三要素的考查,人 物,考纲要求：,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（鉴赏评价,D,）。,常见提问方式：,文章塑造了怎样的形象，有何个性特点这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。,应对策略：,要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写,外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。,例如“考题复制”中例一的第,2,题，表现驼爷优秀品质的言行有十几处，而有些是好几处言行表现同一个优秀品质的。合并归类后可概括出五点。根据题目的要求，答案只要写出其中的三点就可以了。这就要对有关材料进行归类概括和恰当的表述，答题才能符合要求。,情 节,考纲要求：,分析作品结构，概括作品主题（分析综合,C,）,常见提问方式：,说说作品的结构有何特点，分析其好处；这句（段）话在文中结构上起什么作用。,应对策略：,把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并概括各部分的要义；要注意领起后文或收束前文的语句，前呼后应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等；熟悉相关知识和术语，结构特点有线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念、伏笔等；情节的作用：一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。二是对塑造人物形象方面的作用。或是刻画了人物性格，或是表现了人物性格。三是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。,例如“失误案例”部分,07,年上海春季高考试题中的第,4,题，分析拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意。场景是情节发展中的一个具体画面，结合全文看，它所起的作用是渲染气氛，拍卖现场的热烈衬托出收藏品的价值；竞拍者对肖像画的冷漠，反衬了老人对儿的深情为小说的结局制造悬念；揭示了竞拍者的心态，反衬老人的无价父爱，突出主题。,环 境,考纲要求：,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（鉴赏评价,D,）,常见提问方式：,描写了怎样的景物（环境），目的是什么（环境描写有何作用）,应对策略：,明确环境的作用。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情，衬托人物性格，推动故事情节发展等。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。,答题要注意先概括环境的特点，再从结构或内容方面去分析其作用。例如“考题复制”中对例一的第,3,题：“自然景物描写起了怎样的作用？”的回答，“空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。”“晚秋季节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。”都是先概括环境特点，再分析作用。,对小说表达技巧的考查,考纲要求：,分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（分析综合,C,）,常见提问方式：,文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达技巧是如何为作者表情达意服务的。,应对策略：,从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。（具体内容见“知识信息库”,小说的表达技巧）对小说表达技巧的考查基本贯穿到每一道题目中。例如“考题复制”例二中的第,3,题。虽然是对人物形象的分析，但要结合表达技巧来分析。例一第,3,题，对环境描写的作用分析也不能离开艺术手法。因为小说的谋篇布局、遣词造句都离不开表达技巧，所以在平时的复习中要特别重视对表达技巧的术语掌握。,对小说主题的考查,考纲要求：,分析作品结构，概括作品主题（分析综合,C,）从不同的角度和层面发掘作品的丰富,意蕴（探究,F,）探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神（探究,F,）对作品进行个性化阅读和有创意的解,读（探究,F,）。,常见提问方式：,用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；对作者在文中的观点进行分析,思考，提出自己的看法。从作品中的现象或事件中，上升到对民族心理和人文精神的思考，提出自己,的见解。,应对策略：,小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。明确主题的,表现形式：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事,的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。考生,要善于透过各种表现形式挖掘作品的主旨。,例如“考题复制”中例三的第,3,题：“我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚,恐？请分析其中的原因。此题是对文章意蕴的挖掘。小说通过“我们这班人”的丑态来反映社会问题，表,现出当时等级森严的专制社会以及“小人物”在强权的压迫下被扭曲的人性。这类题要求考生在明确小说,主旨的基础上，融入自己的看法。因此答案既要立足文本，又要评出个性。,对作品语言的考查,考纲要求：,体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（鉴赏评价,D,）,常见提问方式：,从语言运用角度，结合文章的主旨，鉴赏文中画线句子结合某段文字，鉴赏作品的语言风格。,应对策略：,分析作品怎样运用具体的语言叙事描景，展开情节；怎样运用性格化的语言刻画人物，通过典型人物的性格特征理解作品的主题。语言特点，一般从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面思考；语言的风格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等。,答题时应结合文段理解内容，然后用术语概括语言的风格，或表达其对主旨所起的作用。,例如“考题复制”例三第,2,题，结合小说的语言风格赏析句子。答案：在大庭广众之中学小公鸡叫，而且还“快活得涨红了脸”，父子俩这些违反常理的行为与心理，使人感到可笑（结合文段内容分析句子）。,作者把奴才的心态描写得淋漓尽致，深刻地讽刺了造成人性扭曲的专制社会（用术语表达对主旨的表现作用）。,5,.,对小说题目的考查,考纲要求：,可能涉及“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”中的一个或多个能力层级。,常见提问方式：,小说题目的含义是什么？以“,XX”,为题的目的是什么？把题目换成“,XX”,好不好？为什么？,应对策略：,考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读才思考；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。,例如“失误案例剖析”例二第,1,题中要求考生结合小说的具体内容，谈谈对“一样的渺小”题目含义的理解。“渺小”是小说中的关键词，画家成名后觉得自己高大，而世界很渺小，后经禅师“一样的渺小”的点化后得到了顿悟。“一样的渺小”是揭示小说主旨的句子，对题目含义的理解也就是对小说主题的理解。,三、失误案例剖析,小说阅读的解题，有其自身的规律和方法。这要根据题目的考查点和要求来定。下面以,2007,年上海,春季高考语文试题,父爱无价,和,2008,深圳一模试题,一样的渺小,为例进行失误案例的剖析。,例一、阅读下面的小说，完成,1,6,题。,父爱无价,父爱无价很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。,那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。,圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。,士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”,老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。,睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。,儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。,春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。,圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引 人入胜的绘画珍品。,拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。,“有谁愿意出价,100,美元买下这幅画吗？”拍卖师问道。,仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊？它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧！”,顿时，赞同声、附和声此起彼伏。,“不，我们必须首先拍卖这一幅”，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画？”,最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“,10,美元你愿意卖吗？那样的话我就可以买下它了。”,“还有没有人愿意出更高的价钱？拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“,10,美元一次，,10,美元二次,好，成交！”,拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧！”,此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束！按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画,”,拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品！”,1,第一自然段提供的信息，对小说情节发展推动作用最大的一项是：（,2,分）,A,父亲是一位富有的且日益衰老的鳏夫,B,儿子是一位具有生意头脑的收藏家,C,父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪,D,父子俩热衷于收藏世上最好的美术品,【,失误表现,】,：选择,A,、,B,、,D,选项,【,失误原因,】,：审题不准确，没有注意题干中的“作用最大”这四个字，没有与小说的主题结合起来。小说的主题是“父爱无价”，,ABD,三项虽然与情节的发展有一定关系，但是通过比较分析，只有,C,项最明确最直接地说明了父亲对儿子的感情如何，其他各项只通过推断才能得出这一点，只是间接地说明。,【,矫正,】,：在做现代文阅读时，一定要通读全文，然后提炼中心，了解各段所写的内容，分析它们在表现主题和全文结构方面所起的作用如何。同时要细心审题，抓住题干的明示信息和潜信息，准确掌握要求作答的角度。选题的时候，一定要立足中心，统观全篇，这样做选择才能万无一失。,【,答案,】C,2,获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。（,4,分）,答：,_ _,【,失误表现,】,：,或答表现老人失去儿子的痛苦悲伤，或答对儿子肖像画的珍视等等，不能深入完整地作答。,【,失误原因,】,：不能深入思考，不能联系全篇，以致在作答的时候，只从内容上论述，不能与下文的情节发展联系起来。,【,矫正,】,：答此类题时，要在通读全文和把握主题的情况下作答，要学会从内容和结构两方面去思考。首先要探讨细节描写与表达中心的关系和所起到的作用，文章的局部都是为主题服务的，细节描写的作用就是为了表现主题“父爱无价”。同时还要从结构上去分析，看它与上下文有着怎样的关系。,【,答案,】,渲染老人对儿子的至爱无价；与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。,3,儿子肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍得，他竞