1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,拿 来 主 义,鲁 迅,1,-,【教学过程】,背景介绍,研读课文,深化探讨,布置作业,2,-,【背景介绍】,世纪年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，各种错误思潮随之泛滥，有的叫嚷复古主义，有的主张“全盘西化”。而在左翼文化队伍中，有人反对继承旧文化，有人反对吸收外国文化，造成思想上的混乱。为了澄清认识，鲁迅先生写下这篇杂文，批驳了错误思潮，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。,3,-,一、划分层次，理清思路,拿来主义,（一）为什么要拿来？,（三）总结全文,（二）怎样拿来？,第17
2、段,第89段,第10段,【研读课文】,4,-,二、分析内容，把握主旨,（一）为什么要拿来？,作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”？它们的表现和危害是什么？,闭关主义,送去主义,送来主义,落后挨打误国,亡国灭种卖国,深受其害害国,否定,拿来主义,先破后立,5,-,（二）怎么样拿来？,明确：文化遗产。,1、第8段中“大宅子”比喻什么？,2、对待文化遗产的三种错误态度。,人 物,态 度,本 质,孱 头,废 物,昏 蛋,怕染污，徘徊不敢走进门,羡慕旧主人，欣欣然接受一切,勃然大怒，放一把火烧光,全盘接受的投降主义者,盲目排斥的虚无主义者,拒绝接受的逃避主义者,6,-,3、,拿来主义者对待文化遗产的
3、正确态度,。,本 体,喻 体,做 法,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,文化遗产中的精华,精华与糟粕并存部分,文化遗产中的旧形式,文化遗产中的糟粕,吸收,批判吸收,送一点进博物馆，其余毁掉,摒弃,7,-,（三）总结全文。,1、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？,总之，我们要拿来。,2、拿来之后怎样区别对待呢？,我们要或使用，或存放，或毁灭。,3、正确对待文化遗产有什么积极作用？,那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。,4、怎样才能做到正确对待文化遗产？,然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。,5、实行拿来主义有什么重要性和迫切性？,没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新
4、文艺。,8,-,破,昏蛋,拿来主义,虚无主义者,闭关主义（误国）,送来主义（害国）,立,破,立：拿来主义者,孱头,逃避主义者,废物,投降主义者,鱼翅,（,精华,）：,吸收,送去主义（卖国）,鸦片,（,精华与糟粕并存,）：,批判吸收,烟枪,、,烟灯,（,文化遗产的旧形式,）：送一点,进博物馆，其余毁掉,姨太太,（,糟粕,）：,摒弃,拿来主义,图示,9,-,三、欣赏本文的语言艺术,鲁迅的杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，语言犀利、幽默。举例说明。,1、还有几位“大师”们,捧,着几张古画和新画，在欧洲各国一路的,挂,过去，叫做“发扬国光”。,明确：“捧”，刻画毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性心理；“挂”，只有几张画
5、却还要一路的“挂”过去，表现其自鸣得意、大张旗鼓。“几张”这一数量词，暗示了“学艺”上的东西已相当贫乏。从而揭露了所谓“发扬国光”实际是自欺欺人，非常可笑的。,10,-,2总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点,进,步,了。,明确：“进步”是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。,3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得,丰富,，二者见得,大度,。,明确：这是语言的布局问题。明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。,11,-,作者提出的观点，在今天有没有现实意义？请同学们联系社会实际进行思考，举例说明。,【深化探讨】,我的舞台 我来展现,12,-,13,-,孔子
6、学院现已遍布世界各地，多达435所。,14,-,15,-,16,-,17,-,18,-,19,-,20,-,21,-,22,-,23,-,24,-,【布置作业】,任选一题，运用比喻论证的方法和先破后立的思路写作一篇短文，不少于600字。,1.有钱就有幸福,2.读书未必成才,3.流行的就是美,25,-,26,-,谢谢大家！,27,-,闭关主义,表现：自己不去，别人也不许来,危害：给枪炮打破大门，又碰了一串钉子。,图为1900年八国联军在天津大沽口登陆的情形,图为1900年被八国联军火烧后的圆明园,28,-,送去主义,表现：只是送出去,危害：亡国灭种，祸延子孙。,尼,采,只是给与，不想取得,发了疯,送去主义,只想送去，不想拿来,亡国灭种,古董,梅兰芳,古画和新画,29,-,送来主义,表现：,英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本的各种小东西,危害：深受其害，引起中国青年对外国文化的一概排斥。,德国废枪炮,吸食鸦片,法国香粉,美国电影,日本的宣传画,30,-,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
