第三讲__个人社会化(1).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三讲 个人社会化,教学重点,:,个人社会化的含义、意义、基本条件,个人社会化的基本内容和基本范畴,教学难点：,个人社会化的目标,当代中国个人社会化存在的主要问题及其解决问题的途径,教学时量：六课时,一个人社会化的内涵,是指作为个体的生物的人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。,二,.,个人社会化的意义,案例讨论,一,.,宁铂，男，,1978,年,13,岁破格录取为中国科技大学少年班学生，,2002,离校，,2003岁出家于五台山削发为僧。,1978,年，整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。据当时的报道，宁铂,2,岁半时已经能够背诵,30,多首毛泽东诗词，,3,岁时能数,100,个数，,4,岁学会,400,多个汉字，,5,岁上学，,6,岁开始学习,中医学概论,和使用中草药，,8,岁能下围棋并熟读,水浒传,这一年最吸引读者的新闻是，,13,岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。报刊上发表了宁铂在中科大校园葡萄架下读书的照片，这个葡萄架很快就成了新生和外来客必须参观的地方,二,.,华容神童,-.-,魏永康沉浮,1983,年,6,月，魏永康出生于华容县的一个普通家庭。父亲魏炳南是一名参加过抗美援朝的伤残军人，因打仗负伤一直瘫痪在床。母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。自小天资过人的魏永康，成了这个家庭的全部希望。,魏永康刚生下来两三个月时，曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话，但这种早期教育还是取得了不少效果。在母亲的倾心教育下，魏永康从,2,岁开始，便创造了一个又一个“东方神童”的故事。,1985,年，还只有,2,岁的魏永康，就掌握了,1000,多个汉字。,4,岁时，他基本学完了初中阶段的课程，后来连小学也只读了二年级和六年级。,1991,年,10,月，仅,8,岁的魏永康连跳几级进入县属重点中学读书。,13,岁时，魏永康以高分考入湘潭大学物理系。,2000,年，,17,岁的魏永康大学毕业后考入了中科院高能物理研究所硕博连读研究生。,曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息。于是，曾学梅将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。后来读湘潭大学时，曾学梅也一直跟在儿子的身边“陪读”，照顾儿子的饮食起居。,来到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学,。,身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。有一年冬天，他竟然穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，,2003,年,8,月，已经读了,3,年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。,三、马加爵，男，,1981,年,5,月,4,日出生，汉族，云南大学生化学院生物技术专业,2000,级学生，户籍地址：广西壮族自治区宾阳县宾州镇马二村一队,12,号。,2003,年,12,因与同学玩牌发生口角,杀死四名同学,于是,2004,年,6,月判处死刑,.,思考,从社会学的角度反思马加爵事件的根源及教训,复旦大学社会学系教授胡守钧认为，“打牌时的口角只是马加爵杀人的导火线，事实上，他的杀人动机是有着深层次的原因，决不是一天两天就能产生的”。,胡守钧教授看到晨报“追缉马加爵”报道后，在解析马加爵的成长过程中发现，马加爵从小到大都处在一种压抑的状态中，他的内心始终是孤独的，但没有人能理解和安慰他，时间长了他对世界对别人的看法就会产生扭曲。他在高三时的一次突然出走，是他被压抑的心理问题的爆发。大学里，马加爵曾经被忽略的缺陷性格使他的发挥受到了限制，他无法被别人接受，他也总是怀疑别人，积怨也就越深，最终导致他采取极端的手段进行报复。“所以说，马加爵的杀人动机是一个长期积怨的结果。”,问题,1,、请谈谈对以上案例的看法，该案例对我们有何启示？反映了一个什么样的社会问题,?,2,、你认为在中国这种超常教育是可取的吗？为什么？,3,、“神童“为何不”神了？造成他们悲剧的根源是什么？,4,、个人社会化的意义在哪里,?,点评,“,神童”虽具有超越同龄儿童的智力,但他首先是“儿童”,同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中,他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。,而在“神童”的成长过程中,我们却发现,他的童年生活被人为地“割裂”除了学习,还是学习,没有伙伴,没有课外书,也没有玩具,.,人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇,也统统与他“无缘”,而这些正是孩子健康成长所不可缺少的社会土壤。,反映的问题：,一,.,折射出中国教育观念的缺失和教育体制的落后,.,二,.,家长望子成龙心切,对子女期望值过高,.,三,.神童”教育折射出社会的功利、浮躁、迷信和投机的心理行为。,四,.,体现了素质教育在中国教育的意义,:,素质教育任重而道远,.(,请看素质教育视频,),二个人社会化的意义,1,从个人角度看，社会化是个人得以适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。,2,继续社会化是个人适应社会变迁所必经途径。,3,从社会角度看，社会化是人类社会运行以及人类文化不断延续发展的前提和条件,三,.,个人社会化的特点,个人社会化具有两个突出的特点,:,强制性,能动性,四个人社会化的基本内容,1,技能的社会化,2,政治社会化,3,行为社会化,4,性别角色社会化,五个人社会化的基本范畴,1,基本社会化与继续社会化（按过程,),问题：,人的一生为什么要不断进行社会化？,（,1,）社会是不断发展的,每个人的知识与才能都是有限的。,（,2,）我们生活在一个知识更新快捷的时代，一个人如果不学习，原有知识很容易被淘汰。,（,3,）基本社会化阶段所受的教育有很大的局限性。,（,4,）成年后，人们在自己的实践中更能内化知识，发展知识。,2,理想社会化与再社会化,(,按程度,),3,预期社会化与发展社会化,(,按目的,),4,正向社会化与负向社会化,(,按方向,),六个人社会化的基本条件,社会化是个人形成社会属性、适应社会生活的过程，是社会按一定标准培养、塑造自己的社会成员的过程，也是一个社会文化不断延续发展的过程。这一过程是否能顺利完成，社会化的目标能否得以实现，取决于社会和个体是否具备应有的条件,:,个人的生物基础、外界社会条件、生活实践。,猩猩也会用电脑,猩猩救火,（一）遗传因素,1,人脑比动物脑有更大的优越性,2,人无先天行为模式,3,人有较长的生活依赖期,4,遗传结构包含大量人类信息,5,生物和情感的需求,母爱无边,（二）环境因素,环境因素是指影响个人社会化过程的全部社会环境。也称文化环境。它是个人社会化的必要条件。个人社会化的环境是十分复杂的，主要包括：,1.,家庭,童年期的社会化主要通过家庭进行,人的社会地位首先通过家庭获得,家庭成员的状况和关系影响人的行为方式,父母施教是最初的社会化,2.,学校,3.,同辈群体,4.,阶级,5.,工作单位,6.,社区,7.,大众传媒,少女长期离开父母想轻生,(,三,),生活实践,1.,观察学习,2.,角色扮演,3.,积累与内化知识,七,.,个人社会化的结果,1.,获得人格与自我,人格是指一个人通过社会化而形成的观念、态度、性格与习惯等，是一个人比较稳定的生理心理素质和行为特征的总和。包括两个方面：一是人对社会环境的态度和行为的积极特征；二是是心理特征。,自我是指自我观念或自我意识，是对自己的社会存在及其状况的觉察，是对属于自己的社会、生理、心理特征及状况的认识。,病态心理,:,追星迷,病态心理,:,追星迷,2.,培养社会角色,社会角色：由美国心理学家,G.H.,米德提出。是指与人们的某种社会地位和身份相一致的一整套权利和义务的规范与行为模式，它不仅与个人的地位、行为、权利、义务密切相关，而且与社会的结构和状态相关。,（,1,）角色是社会地位的外在的动态的表 现。,（,2,）角色是个人权利义务的规范与行为模式,（,3,）角色是社会群体和组织的构成要素。,（,4,）角色是一种社会期待。,问题,:,个人社会化培养了什么样的角色能力呢,?,.,分清自己角色类型的能力,:,先赋角色与自致角色。,.,健全角色扮演的心理状态，减少角色冲突,:,自觉角色与不自觉角色,角色冲突：指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触妨碍了角色扮演的训练进行。表现为角色之间的冲突和角色内部的冲突。,.,全面理解角色规范化的程度，把握角色分寸，避免角色不清,:,规范性角色与开放性角色,角色不清：指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。主要是由于社会的急剧变迁造成的。,.,明确角色目标，避免角色中断和角色失败,:,功利性角色与表现性角色,角色中断：指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。,角色失败：是指角色扮演过程中发生的一种极为严重的失调现象。是指由于多种原因使角色扮演者无法进行成功的表演，最后，不得不半途终止表演，或者虽然还没有退出角色，但已经困难重重，每前进一步都将遇到更多的矛盾。通常分为两种情况：一种是角色的承担者不得不半途退出角色；另一种是，虽然还处在某种角色位置，但其表现已被实践证明是失败的。,增强职业角色意识,一、什么是职业角色意识,?,职业人对自己所从事的职业的规范、权利、义务及社会期待的理解与领悟。,二、角色意识的要求,1,、一个小姑娘是否可以领导年龄比自己大的人，当然可以。因为，在工作中，你们只有职位之别，没有长幼之分，你们是合作者，你的岗位需要你领导他的时候，就应该这样，不要有任何心虚。,2,、你可以不喜欢一个人，但是，你不可以不愿意和他合作，因为，这是 职场，不是你可自己选择的朋友圈。不要带着好恶去看公司的同事而是按照岗位要求去和他人合作。,3,、你可以不喜欢做一件事情，但是，如果 职业 岗位要求你的时候，就应该高高兴兴去做，而不应该把每一件工作都划分为自己喜欢的和不喜欢的。当然，如果很多你不愿意做的事情发生，说明你的职业选择有问题，但那是后话，是你在考虑职业再次选择的时候考虑的事情，不是做事情时关注的。,4,、,生活中你可以情绪化，但是，工作中不可以情绪化，如果你有很强的角色意识，就不会情绪化，因为工作碰到困难是正常的，不断有新的挑战是正常的，要和你不喜欢的人打交道，做你不愿意做的事情，都是角色需要的。,5,、有角色意识，是一种修练，是职场人士和学生最大的不同。,6,、有角色意识，还要学会转换角色，工作中，生活中，不同场合，你的角色都是不同的，千万不要把工作的角色带到生活中，那样你会很累。,规划自己的人生,选择,有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了,200,，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好地创造自己的将来。,此案例反映了社会学中的什么知识,?,给我们以什么启示,?,做好大学四年的人生规划,大学生活是丰富多彩、绚丽多姿的。在大学四年中，我们是否能够留下深深的脚印、撑起属于自己的那片蓝天呢？,成功的道路是由追求的目标铺成的。就我的经验来谈，大学的人生规划是人生发展的重要组成部分。要做好规划，我们必须明确自己的人生目标，并对这个目标进行逐级分解。,比如，长期目标,成为一名科学家。,一级分解：大学四年的目标,考研究生。,二级分解：四年内所要完成的事,平均成绩在,80,分以上，英语过六级，计算机过三级；成为一个社团的主要负责人或自己创建一个社团；加强体育锻炼，增强身体素质。,三级分解：具体到每一学期要达成的目标。最后，将目标细化到每天做什么。接着开始行动，在行动中不断对自己进行评估，及时修正自己的目标。,大一,为试探期。,初步了解自己未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业；多参加学校活动，提高人际沟通能力；学习计算机知识，通过计算机和网络辅助自己学习；为可能的双学位、留学做好资料收集及课程准备；多利用学生手册，了解相关规定。,大二,为定向期。,考虑清楚未来是否深造或就业，可尝试兼职、社会实践活动，在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作；通过参加学生社团等组织锻炼自己的能力；通过英语和计算机的相关证书考试；有选择的辅修其他专业的知识充实自己。,大三,为冲刺期。,将目标锁定在提高求职技能、搜集就业信息，确定自己是否考研。锻炼独立解决问题的能力；参加与专业有关的暑期工作，与同学交流求职心得，了解搜集工作信息的渠道，尝试加入校友网络，和已就业的学长交流了解求职情况。,大四,是分化期。先对前三年做一个总结，对自己有个清楚的认识，不能犹豫不决。积极参加招聘活动，积极了解学校提供的用人单位信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。,总之，大学生应把自己当作一个公司来经营。了解自己有什么样的目标、优势、资源，评估完自己的资产以后，要分析市场有哪些趋势，应该怎样和它们匹配，然后制定策略采取行动。做好了准备再前进，也许会收到事半功倍的效果。,讨论,当前大学生就业为何难？,大学生怎样才能成为就业的“赢家”？,原因分析：,一、结构性矛盾，供求错位,调查实证研究证明，“就业难”不是供给大于需求，而是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象：,一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。,二是人才结构失衡，供求矛盾加大,二、知识沉旧，转化率低,被调查的,60%,企业反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足,40%,，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在,11.5,年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期是,0.5-1,年。,三、准备不足，生涯模糊,大学生就业不是到了大四才开始准备，而应在读大学的第一天就有思想基础。,一年级了解自我,二年级锁定感兴趣的职业,三年级有目的提升职业修养,四年级初步完成学生到职业者的角色转换,四、依赖性强，创造力弱,十八岁标志着人生进入了成人阶段，“独立”这一概念应是很强的，近年来我国也经常组织“成人节”、“成人仪式”，宣传鼓励青年人成为社会上有用之人。而在现实生活中，“独立”在青年人身上只有小事自己做主，大事还得家长拿主意，我国部分大学生表现出五靠”：考大学靠压（家长监督学习）；报自愿靠拍（家长定）；上大学靠供（家长投资）；找工作靠关系（家长运作）；选择职业靠感觉,五、理念滞后，能力危机,理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。在调查中，大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，指导就业理念也存在四大误区：一是“宁愿出国带光环，不在国内做职员”，据不完全统计，我国部分重点院校三分之二学生毕业首选出国，不研究家庭、自己所学专业是否适应和承受力大小，结果“海归”变成“海待”；二是“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”；三是“创业不如就业”；四是“就业难不如再考研”,六、选人用人，缺标少准,有关方面统计，目前我国企业使用的技术和设备已达到发达国家,90,年代后期水平，但管理方面是发达国家,20,年代水平。,10009000,万资产的中小企业中严重缺乏现代企业管理，人力资源管理更是缺少。在调查中发现，中小企业选人用人基本上没有导入人力资源管理技术，多数企业是缺什么人找什么人，在企业快速发展阶段，长期处于救火式选人用人方式，没有人力资源发展规划,七、市场配置，手段粗放,目前，我国大中城市人才市场运营分析证明,:,每年度,280,万大学生的服务，从业人员和专业性公司都很少，造成这种现象主要原因有三：一是大学扩招速度和大学生总量的增长快于为人才服务的中介机构的增长；二是人才服务机构过去一直由政府所属机构独立经营，缺少竞争性，发展较慢；三是人力资源服务业传入我国较晚，其技术性、技能性、理论性以及专业化的公司还没有成长起来,3.,实现文化转移,.,继承文化,.,创造发展文化,.,文化的采借,.,文化濡化,4.,实现世代交替,七,.,过分社会化的利弊得失（对个人社会化的结果的评价）,过分社会化,:,凡超过受化者的自身承受力的社会化就是过分社会化,.,九,.,当代中国个人社会化的现实课题,1.,独生子女的教育问题,2.,早期社会化问题,:,社会失范与权威形象的丧失,青少年犯罪,父母陪读,子女教育难,美国校园发生特大枪杀案,美国校园发生特大枪杀案,幸存学生回顾枪杀案情景,美国十年来校园枪杀案回顾,失恋杀人,台北校园发生枪杀案,危情,杀死老师妻子的学生,少女诈骗张伊宁被判刑,案例,1,：某男，,18,岁，某高校大一学生，曾多次与社会闲杂人员合伙，盗窃本校同学财物，价值达,5,万多元，后被公安机关查获，被学校开除学籍。,案例,2,：某男，,20,岁，某高校大三学生，在校期间与一女生谈恋爱，后两人发生矛盾，该女生提出要与他分手，该男生见恋爱不成，寻机将其女友杀害，并将其女友尸体肢解，将尸骨放在一大麻布袋里，然后抛入河中，后被一打鱼工发现。该男生后被公安机关抓获，对其犯罪事实供认不讳。,案例,3,：某女，,19,岁，某高校大二学生，读书期间，在一酒巴兼职，并从事色情服务，多次骗取他人钱财，后被公安人员在扫黄中抓获，高校得知情况后，将其开除学籍。,案例,4,：某男，,21,岁，初中学历，农民,在某一城市作民工，喜好抽烟喝酒，因收入不足其消费，一晚上伙同社会青年,5,人，抢劫一的士司机，抢得钱物后,5,人逃跑，该的士司机驱车追赶，将该男青年避进一死胡同并将其撞死，后该的士司机主动报案，被法院判除有期徒刑,3,年零,5,个月。,案例,5:,某女，,14,岁,小学文化，父母离异，从小流浪街头，后学会了扒窃，并且手段高超，使人防不胜防。曾在车站、码头、汽车、火车上多次作案。后在扒窃一港澳富商时，被其保镖发现，人赃俱获,。,根据以上案例，结合社会实际，谈谈引发青少年犯罪的主要原因是什么？,A,精神贫困,B,家庭解体,C,个性放荡,D,受西方生活方式的影响,E,司法纵容,F,暴力、色情的渲染等,G,心理健康与性知识教育的缺失,3.,双向教育问题,4.,弱智儿童的教育问题,5.,流动人口的教育问题,6.,留守儿童的问题,一是生活问题，由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。,二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。,三是心理问题，由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。,57,的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为,47.7,，中度为,9,0,，重度为,0,3,。研究人员通过分析还发现，这些留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。,四是道德行为问题，由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈现上升趋势。,五是安全问题，据全国妇联省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。,农民工子女教育难,奋争的希望学子,本章思考题,1,什么是个人的社会化，人的一生从青年到老年为什么要不断地进行社会化？,2,什么是代沟？怎样消除代沟？谈谈你的体会？,3,个人社会化的基本内容有哪些？个人社会化的意义是什么？个人社会化培养了社会角色哪些方面的能力？,4,当代中国个人社会化方面存在的主要问题是什么？,5,结合自己实际，谈谈什么是角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败？生活中应怎样避免以上情况发生？,6,结合自己实际，谈谈你未来理想的社会角色是什么？在扮演这一角色方面，你的角色距离是什么？你打算怎样进行这种角色建设？,7,规划、设计好自己的人生，并根据社会发展，随时对自己的职业和目标进行调适，这是当今社会发展对每个人的基本要求，也是一个人在社会生活中能否获得成功的关键。结合自己实际，谈谈你的人生设计。,8,加入“,WTO”,后，大学生怎样才能做就业的赢家？,