中考科学探究题的几点思考.pptx

2010年中考科学探究题的几点思考年中考科学探究题的几点思考乐清市英华学校乐清市英华学校 郑希坝郑希坝总体思想：总体思想：稳中求变。稳中求变。（1）重视对基础知识、基本技能的考查。）重视对基础知识、基本技能的考查。重点知识技能重点考。重点知识技能重点考。对命题工作的反思对命题工作的反思(2)适度尝试改革试卷结构（如分值分配等）适度尝试改革试卷结构（如分值分配等）对命题工作的反思对命题工作的反思（3）重视对探究能力的考查。）重视对探究能力的考查。（4）继续做好开放性试题的编制。）继续做好开放性试题的编制。A.重视思维的严密性重视思维的严密性,表达的完整性与科表达的完整性与科学性学性.B.评分标准评分标准:学习学习SOLO评价的相关理评价的相关理念念.（5）重视对教材实验的有效考查。）重视对教材实验的有效考查。PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划(Program for InternationalStudentAssessment)评价对象评价对象是是OECD国家国家(也包括个别非也包括个别非OECD国家国家)15岁的青岁的青少年少年.PISA的的“评估重点评估重点主要是评价学生是否做好了应对未来挑战主要是评价学生是否做好了应对未来挑战的准备。它选择阅读、数学、科学素养的三个领域作为其评估的准备。它选择阅读、数学、科学素养的三个领域作为其评估对象对象,认为这是现代生活所必须具备的认为这是现代生活所必须具备的基本知识基本知识和和基本技能基本技能,也也是人们应是人们应对生活所需的关键能力对生活所需的关键能力。PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划09年年3月月26日至日至27日，浙江省教育厅教研室在省委党校日，浙江省教育厅教研室在省委党校召开了初中毕业生学业考试命题与评价研讨会。召开了初中毕业生学业考试命题与评价研讨会。2009年年PISA项目已经在我国上海启动，未来若干年必将项目已经在我国上海启动，未来若干年必将逐步影响我国的基础教育评价机制与招生考试制度的改革。逐步影响我国的基础教育评价机制与招生考试制度的改革。省教研室王耀村老师也对与会人员作了强调和要求：试题省教研室王耀村老师也对与会人员作了强调和要求：试题中的科学性错误要避免、要牢牢把握中的科学性错误要避免、要牢牢把握课程标准课程标准与与考考试说明试说明、力求创设真实的情境、控制好难度、高中内容、力求创设真实的情境、控制好难度、高中内容不能下放、不能下放、把把PISA的精神与内容可在本次命题中渗透体现的精神与内容可在本次命题中渗透体现一些。一些。PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划温州市中考科学命题组温州市中考科学命题组试题又能注重能力立意，并试题又能注重能力立意，并适度体现适度体现PISA的命的命题思想题思想，如第，如第28题（题（3）、第）、第34题（题（2）等，较）等，较好地体现了发展性。第好地体现了发展性。第34题（题（2），要求学生利），要求学生利用题目给出的部分文字和右图信息，结合相关知用题目给出的部分文字和右图信息，结合相关知识，对识，对“灯蛾扑火灯蛾扑火”现象作出解释。现象作出解释。PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划一、科学概念：一、科学概念：PISA要求这要求这部分内容应主要来源于生命和部分内容应主要来源于生命和健康科学地球和环境科学技术健康科学地球和环境科学技术科学三大领域的应用。科学三大领域的应用。二、科学方法；二、科学方法；A科学地确定可研究的问题的能力。科学地确定可研究的问题的能力。B确定科学地观察所需要的论据的能力。确定科学地观察所需要的论据的能力。C得出或评价结论的能力。得出或评价结论的能力。D传播（交流）有效论据的能力。传播（交流）有效论据的能力。E论证对科学概念的理解的能力。论证对科学概念的理解的能力。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划A科学地确定可研究的问题的能力。科学地确定可研究的问题的能力。1.提出科学问题提出科学问题从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题领会提出问题的途径和方法领会提出问题的途径和方法理解提出问题对科学探究的意义理解提出问题对科学探究的意义2.进行猜想和假设进行猜想和假设根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想通过思考可检验的猜想或假设通过思考可检验的猜想或假设对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设理解猜想和假设在科学探究中的作理解猜想和假设在科学探究中的作用用B确定科学地观察所需要的论据的能力。确定科学地观察所需要的论据的能力。3.制定计划、设计实验制定计划、设计实验针对探究的目的和条件，根据相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材针对探究的目的和条件，根据相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么做什么”和和“怎样做怎样做”，应用控，应用控制变量方法来设计实验制变量方法来设计实验4.观察与实验，获取事实与证据观察与实验，获取事实与证据依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。会记录和处理观察、测量的结果。会记录和处理观察、测量的结果。C得出或评价结论的能力。得出或评价结论的能力。5.检验与评价检验与评价将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充分支持结论。常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充分支持结论。对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。进一步证据的相关探究的具体改进建议。理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。D传播（交流）有效论据的能力。传播（交流）有效论据的能力。6.表达与交流表达与交流对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学概述。对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学概述。运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。理解表达和交流对科学探究的意义。理解表达和交流对科学探究的意义。三、科学态度试题。利用三、科学态度试题。利用Likert量表和最量表和最后后30分钟的调查问卷可大致了解学生的情分钟的调查问卷可大致了解学生的情感态度和价值观。感态度和价值观。PISA:国际学生评价计划国际学生评价计划例例:咪咪和迪安想知道防晒霜产品对皮肤的最佳保护作用。防咪咪和迪安想知道防晒霜产品对皮肤的最佳保护作用。防晒霜产品上有防晒指数晒霜产品上有防晒指数SPF，表达每一种产品对太阳光紫，表达每一种产品对太阳光紫外线成份的吸收程度。一个高外线成份的吸收程度。一个高SPF的防晒霜比低的防晒霜比低SPF的更的更长的防护时间。咪咪想出一种方法来比较一些不同的防晒长的防护时间。咪咪想出一种方法来比较一些不同的防晒霜产品。她与迪安选择了下列材料：霜产品。她与迪安选择了下列材料：两张不吸收太阳光的透明塑料纸；两张不吸收太阳光的透明塑料纸；一张感光纸；一张感光纸；矿物油矿物油(M)和含有氧化锌和含有氧化锌(ZnO)的乳霜；的乳霜；四种不同的防晒霜命名为四种不同的防晒霜命名为 S1,S2,S3,S4。采用矿物油的原因是它能让大多数的太阳光透过，而氧化锌几采用矿物油的原因是它能让大多数的太阳光透过，而氧化锌几乎能彻底挡住太阳光。迪安将每一种物质在一张塑料纸上乎能彻底挡住太阳光。迪安将每一种物质在一张塑料纸上分别滴在已经圈定的一个个小圆圈内，然后用第二张纸盖分别滴在已经圈定的一个个小圆圈内，然后用第二张纸盖于其上。他用一本大书放在两张塑料纸上并按压。咪咪再于其上。他用一本大书放在两张塑料纸上并按压。咪咪再把这二张塑料纸放在感光纸上。感光纸随它在太阳下暴晒把这二张塑料纸放在感光纸上。感光纸随它在太阳下暴晒的时间增加会由灰变白（或非常浅的灰色）。最后，迪安的时间增加会由灰变白（或非常浅的灰色）。最后，迪安将它们放在太阳下。将它们放在太阳下。M(矿物油矿物油)ZnOS1S4S2S3S S1 1-S-S4 4为四种不同的防晒霜为四种不同的防晒霜（1 1）下列哪一科学描述的作用是比较防晒霜与）下列哪一科学描述的作用是比较防晒霜与矿物油和氧化锌的的效果的？矿物油和氧化锌的的效果的？A.A.矿物油与氧化锌都是被测试的因子。矿物油与氧化锌都是被测试的因子。B.B.矿物油是被测试因子而氧化锌是参照物质。矿物油是被测试因子而氧化锌是参照物质。C.C.矿物油是参照物质而氧化锌是被测矿物油是参照物质而氧化锌是被测试因子。试因子。D.D.矿物油和氧化锌都是参照物质。矿物油和氧化锌都是参照物质。D将变量转化为可感知、可量度的事物、将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要何测量一个变量，说明需要“做什么做什么”和和“怎样做怎样做”，应用控制变量方法来设，应用控制变量方法来设计实验计实验（2 2）下列哪个问题是咪咪与迪安想回答的？）下列哪个问题是咪咪与迪安想回答的？A.A.每一种防晒霜与其它三种比较在防护效果上如每一种防晒霜与其它三种比较在防护效果上如何？何？B.B.防晒霜是如何保护你的皮肤免遭紫外线的？防晒霜是如何保护你的皮肤免遭紫外线的？C.C.是否有防晒霜防护效果比矿物油还差？是否有防晒霜防护效果比矿物油还差？D.D.是否有防晒霜防护效果比氧化锌还好？是否有防晒霜防护效果比氧化锌还好？（3 3）为什么在按压第二张塑料纸？）为什么在按压第二张塑料纸？A.A.为了使滴物不致于变干。为了使滴物不致于变干。B.B.为了尽可能地把滴物甩远。为了尽可能地把滴物甩远。C.C.为了使滴物保持在圈定圆圈内。为了使滴物保持在圈定圆圈内。D.D.为了使滴物有相同的厚度。为了使滴物有相同的厚度。AD从日常生活、自然现象或实验现象的观察中从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题发现并提出可以进行科学探究的问题依某一属性（或规则）进行有计划的观察；依某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量观察，能针对变量的性质，采取合适的测量策略。策略。3232一般烫发常用两种药水先后加在头发上使头发变成波浪一般烫发常用两种药水先后加在头发上使头发变成波浪状，第一种药水是碱性物质，第二种是酸性物质。为了研究状，第一种药水是碱性物质，第二种是酸性物质。为了研究溶液的酸碱性强弱对发质的影响程度，小明进行实验，步骤溶液的酸碱性强弱对发质的影响程度，小明进行实验，步骤如下：如下：（一）用水、盐酸、氢氧化钠配制（一）用水、盐酸、氢氧化钠配制pHpH分别为分别为1 1、2 2、1414的溶液各的溶液各5050毫升。毫升。（二）从理发店收集同一个人的若干根基本相同的头发，（二）从理发店收集同一个人的若干根基本相同的头发，每组每组3 3根分别浸泡在配制的根分别浸泡在配制的1414种溶液中。种溶液中。（三）（三）3 3小时后取出头发，用纸巾吸干头发上的液体，用测小时后取出头发，用纸巾吸干头发上的液体，用测力计测出头发的拉力值（头发被拉断时的拉力大小）。力计测出头发的拉力值（头发被拉断时的拉力大小）。（四）记录实验数据求得平均值，绘制图像如下：（四）记录实验数据求得平均值，绘制图像如下：（4）继续做好开放性试题的编制。）继续做好开放性试题的编制。重视思维的严密性重视思维的严密性,表达的完整性与科学性表达的完整性与科学性.（1 1）为减少对实验结果的干扰，实验中小明对哪些变量）为减少对实验结果的干扰，实验中小明对哪些变量进行了控制？进行了控制？（列举两个）。（列举两个）。（2 2）通过实验，小明得出的初步结论是）通过实验，小明得出的初步结论是 。（3 3）为了使实验结果更加准确，请写出一点改进建议：）为了使实验结果更加准确，请写出一点改进建议：。（4）继续做好开放性试题的编制。）继续做好开放性试题的编制。【错答示例错答示例】3232（1 1）头发的质量；时间；实验时间；反应时间；放入）头发的质量；时间；实验时间；反应时间；放入时间；溶液；溶质的质量；溶液的质量的分数；水、盐酸、时间；溶液；溶质的质量；溶液的质量的分数；水、盐酸、氢氧化钠各物质的质量；温度；湿度；氢氧化钠各物质的质量；温度；湿度；32（1）发质；浸泡时间；溶液体积；每组头发数（其）发质；浸泡时间；溶液体积；每组头发数（其它合理答案也给分）它合理答案也给分）（2 2）强酸性、强碱性溶液对发质都有较大影响，强碱性溶）强酸性、强碱性溶液对发质都有较大影响，强碱性溶液比强酸性溶液对发质影响更大液比强酸性溶液对发质影响更大【错答示例错答示例】（2 2）pHpH等于等于7 7的溶液对发质影响最小；的溶液对发质影响最小；酸性、碱性溶液酸性、碱性溶液对发质都有影响；对发质都有影响；pHpH等于等于7 7的溶液平均拉力最小，的溶液平均拉力最小，pHpH值大于值大于7 7或小于或小于7 7平均拉力值变小；平均拉力值变小；pHpH值越大对发质影响越大。有些值越大对发质影响越大。有些仅说出一方面如只讲强酸、强碱性溶液对发质影响较大仅说出一方面如只讲强酸、强碱性溶液对发质影响较大,或或只讲强碱性溶液对发质影响最大。只讲强碱性溶液对发质影响最大。3131小明家的厨房中有电饭煲、电磁炉和微波炉。他为了比小明家的厨房中有电饭煲、电磁炉和微波炉。他为了比较这三种电器在加热水时的耗电。情况，在家长的帮助下进较这三种电器在加热水时的耗电。情况，在家长的帮助下进行实验，步骤如下：行实验，步骤如下：（一）量取（一）量取500500毫升水，测出水的初温，关闭其它用电器，毫升水，测出水的初温，关闭其它用电器，将电饭煲单独接入电路给水加热。当电能表的转盘转动将电饭煲单独接入电路给水加热。当电能表的转盘转动100100圈时，立即切断电路，测出电饭煲内水的末温。再把电饭煲圈时，立即切断电路，测出电饭煲内水的末温。再把电饭煲换为电磁炉、微波炉重复实验，结果如表一。换为电磁炉、微波炉重复实验，结果如表一。电器类型电器类型水量水量/毫升毫升初温初温/末温末温/电能表转数电能表转数/圈圈电饭煲电饭煲50050020205454100100电磁炉电磁炉50050020204545100100微波炉微波炉50050020203939100100【原题再现原题再现】【原题再现原题再现】（二）增加水量和电能表的转数，重复上述实验，结果如表二。（二）增加水量和电能表的转数，重复上述实验，结果如表二。电器类型电器类型水量水量/毫升毫升初温初温/末温末温/电能表转数电能表转数/圈圈电饭煲电饭煲1000100020205858200200电磁炉电磁炉1000100020204848200200微波炉微波炉1000100020206565200200（1 1）除电能表外，本实验还需要的测量工具是）除电能表外，本实验还需要的测量工具是 。（2 2）本实验通过观察）本实验通过观察 来比较三种电器的耗电情况。来比较三种电器的耗电情况。（3 3）本实验可得出的初步结论有）本实验可得出的初步结论有 。【参考答案参考答案】3131（1 1）温度计和量筒（或量杯）温度计和量筒（或量杯）（2 2）水的温度差（或末温）水的温度差（或末温）（3 3）加热等量的水，升高相同的温度，三种电器中电）加热等量的水，升高相同的温度，三种电器中电磁炉耗电最少，微波炉耗电最多；同种电器加热等量水，升磁炉耗电最少，微波炉耗电最多；同种电器加热等量水，升高相同温度时，分为二次加热比一次性加热更耗电。高相同温度时，分为二次加热比一次性加热更耗电。（1 1）量桶、测温计、水温表、）量桶、测温计、水温表、测温度计测温度计、量水筒、两水器、量水筒、两水器（2 2）水温、相同电功率时的末温、升温的快慢、三种用电器）水温、相同电功率时的末温、升温的快慢、三种用电器的末温的末温【错答示例错答示例】31某些资料中有“向日葵的花盘总是朝向太阳”的表述。向日葵的花盘真的始终朝向太阳吗？小科对这一问题进行了探究：在一块向日葵田里，随机挑选2组处于不同花蕾时期的向日葵，每组20株；定时记录每株向日葵花盘的朝向及太阳的位置，统计结果如图所示。(3)该实验的结论为 34夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时近似于平行光线。近似于平行光线。科学家对科学家对“灯蛾为什么会扑火灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释，用这一问题的解释，用如图加以表达。如图加以表达。（2）请运用图中信息，结合相关知识，对）请运用图中信息，结合相关知识，对“灯蛾扑灯蛾扑火火”现象作出解释：现象作出解释：。参考答案参考答案:远古的灯蛾与光线（星光）成一定夹远古的灯蛾与光线（星光）成一定夹角（角（）飞行，由于遗传，现代的灯蛾仍保持与）飞行，由于遗传，现代的灯蛾仍保持与光线成相同夹角飞行的习性，烛焰等光源发出光线成相同夹角飞行的习性，烛焰等光源发出的是发散光线，导致灯蛾扑火。的是发散光线，导致灯蛾扑火。满分回答（满分回答（3分）：分）：答出四个因素，且逻辑关系严答出四个因素，且逻辑关系严密。密。例如，例如，答出远古灯蛾的特点（如：与遥远答出远古灯蛾的特点（如：与遥远星光成一定夹角飞行），答出现代灯蛾的飞行星光成一定夹角飞行），答出现代灯蛾的飞行特点，答出现代与远古灯蛾间飞行特点间的联特点，答出现代与远古灯蛾间飞行特点间的联系（遗传），答出火光与遥远星光的不同。系（遗传），答出火光与遥远星光的不同。2分的回答：至少答出四个因素中的三个，且表达分的回答：至少答出四个因素中的三个，且表达的逻辑性较强。的逻辑性较强。1分的回答分的回答：只答出四个因素中的两个，且表达无：只答出四个因素中的两个，且表达无科学性错误。科学性错误。26“SOLO-可观察的学习成果结构可观察的学习成果结构”o1982年，比格斯教授根据心理学建构理论年，比格斯教授根据心理学建构理论提出提出SOLO评价模式（评价模式（The Structure of the Observed Learning Outcome）（“索罗索罗”评价），意在为学校教师提供一评价），意在为学校教师提供一种描述并评价学习者学习结果的系统方法。种描述并评价学习者学习结果的系统方法。这种方法主要从学习结果的结构复杂性角度这种方法主要从学习结果的结构复杂性角度来对学习者的学习进行分层评价。在英国、来对学习者的学习进行分层评价。在英国、澳大利亚、加拿大和香港地区，澳大利亚、加拿大和香港地区，SOLO评价评价模式深受教育工作者的重视。我国部分地区模式深受教育工作者的重视。我国部分地区也开展了相关的尝试。也开展了相关的尝试。27o题干中的信息一定要充分，问题的层次设计的标准题干中的信息一定要充分，问题的层次设计的标准是是SOLOSOLO的四个层次：的四个层次：o 单点结构层次：用一条明显的，可以直接在题干单点结构层次：用一条明显的，可以直接在题干中找到的信息；中找到的信息；o 多点结构层次：用包含在题干中的两条或两条以多点结构层次：用包含在题干中的两条或两条以上关联的信息；上关联的信息；o 关联结构层次：用两条或两条以上的信息，每条关联结构层次：用两条或两条以上的信息，每条信息都直接与综合理解题干的信息有关；信息都直接与综合理解题干的信息有关；o 拓展抽象层次：用一条抽象的普遍的原则或假设，拓展抽象层次：用一条抽象的普遍的原则或假设，这条原则或假设是从题干的信息中推论出来的。这条原则或假设是从题干的信息中推论出来的。“SOLO-可观察的学习成果结构可观察的学习成果结构”28SOLO分类系统的五个层次分类系统的五个层次 1、下列各植物结构中，属于器官的是（下列各植物结构中，属于器官的是（）单点结构层次单点结构层次ABCD（第8题图）2010年年3月大月大22星期一星期一庚寅年 初七初七 二月清明 公历4月5日 农历二月廿二2右图是一张日历，据此判断这一天晚上的月相是右图是一张日历，据此判断这一天晚上的月相是多点结构层次多点结构层次时间时间有机物质量有机物质量时间时间有机物质量有机物质量时间时间有机物质量有机物质量时间时间有机物质量有机物质量A B C D（第13题图）13下图是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图，下列哪项能正确表示菜豆种子在萌发成幼苗过程中体内有机物含量的变化情况关联结构层次关联结构层次（2）后来，小柯又做了）后来，小柯又做了“不同不同pH值的莴笋提取液催值的莴笋提取液催化分解化分解H2O2”的实验，得到数据并绘成如右图曲线，的实验，得到数据并绘成如右图曲线，分析曲线你能得出什么结论？分析曲线你能得出什么结论？。氧氧气气生生成成量量（毫毫升升 分分钟钟）第第32题图题图（2）在pH为4-7时，莴芛提取液对H2O2的催化作用随pH增加而增加；在pH为7时，莴芛提取液对H2O2的催化作用最强；在pH为7-10时，莴芛提取液对H2O2的催化作用随pH增加而减少（以上三个方面写对一种即得2分，仅写“蔬菜提取液对H2O2的催化作用受pH影响”得1分）29小敏观察到长在向阳处的蒲公英，叶片较大，叶缘小敏观察到长在向阳处的蒲公英，叶片较大，叶缘(即叶片的边缘即叶片的边缘)缺刻缺刻(即叶片边缘上的凹陷即叶片边缘上的凹陷)小；长在荫蔽处的蒲公英，叶片较小，叶缘缺刻大。小；长在荫蔽处的蒲公英，叶片较小，叶缘缺刻大。小敏猜想：蒲公英的叶型可能与阳光照射有关。他设计了下面的实验进行探小敏猜想：蒲公英的叶型可能与阳光照射有关。他设计了下面的实验进行探究。究。【实验步骤实验步骤】选取一根长在向阳处且生长良好的蒲公英的根，切取相似选取一根长在向阳处且生长良好的蒲公英的根，切取相似的的6段，埋入装有湿沙土的花盆中催芽；段，埋入装有湿沙土的花盆中催芽；发芽后。分别移栽到装有沃土的发芽后。分别移栽到装有沃土的6个花盆中，分为个花盆中，分为A、B两组，每组两组，每组3盆；盆；A组花盆放在向阳处，组花盆放在向阳处，B组花盆放组花盆放在荫蔽处，在相同条件下，正常管理一段时间后结果。在荫蔽处，在相同条件下，正常管理一段时间后结果。【预测实验结果预测实验结果】如果蒲公英的叶型只与阳光照射有关，那么小敏的实验如果蒲公英的叶型只与阳光照射有关，那么小敏的实验结果应是结果应是_。【交流与讨论交流与讨论】小红认为小敏的实验设计不够严密，还应选取小红认为小敏的实验设计不够严密，还应选取_同时进行实验。同时进行实验。