五年级语文下册《-草船借箭》课件.ppt

导入一,导入二,5,草船借箭,导入一,返回,蜀相（杜甫）,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,诸葛亮,你们知道这首诗说的是谁吗？,导入二,返回,夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。,诸葛亮,诫子书,作者简介,主要作品：小说,三国演义,三遂平妖传,，杂剧,风云会,等。,罗贯中,（约,1330,约,1400,）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。,初读课文,读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。,课文以,_,为线索，按照,_,_,的顺序进行叙述。课文的主要人物有：,_,。,借,事情发展,周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操,周瑜 妒忌 都督 曹操 委托,幔子 鲁肃 遮住 水寨 擂鼓,呐喊 弓弩 插满 丞相,周,瑜,妒忌,都,督 曹,操,委,托,幔,子,鲁,肃,遮,住,水,寨,擂,鼓,呐,喊,弓,弩,插,满,丞,相,我,会,读,识字划船,擂,呐,弩,丞,寨,督,幔,瑜,忌,都,首都,都要,du,d,林林暑假去首,都,（）北京旅游，给每个好朋友,都,（,）带了礼物。,d,du,妒,忌,曹,督,委,鲁,遮,寨,擂,纳,插,我,会,写,结构：,部首：,书写指导：,“,灬,”,四点要协调，两边大，中间小；,“,辶,”,捺伸展。,zh,遮,重难点字书写指导,半包围,辶,口头指派或命令；嘱咐。（）,大声喊叫助威。（）,请人或机构代办。（）,虚和实，泛指实际情况或内部情况。,（）,A,D,C,B,A.,吩咐,B.,虚实,C.,委托,D.,呐喊,词语解释,课文讲解,再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？,第二部分（,）：,第一部分（,）：,写周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。这是草船借箭的,起因,。,3,5,写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的,准备,。,1,2,第三部分（,）：,写诸葛亮巧妙安排，周密计划，终于借箭成功。这是草船借箭的,过程,。,第四部分（,10,）：,写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。这是草船借箭的,结果,。,6,9,起因,读第,1,自然段，说说第,1,自然段在文中的作用是什么？,周瑜对诸葛亮,心怀妒忌。,字公瑾，东汉末年吴国名将,字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相,心怀妒忌,开门见山，,点明原因,周瑜,诸葛亮,分角色朗读第,2,自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？,周瑜：,我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？,诸葛亮：,用弓箭最好。,明知故问,设下圈套,周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中,缺箭，想请先生负责赶造十万支。,这是公事，希望先生不要推却。,诸葛亮：,都督委托，当然照办。,不知道这十万支箭什么时候用？,假借公事，逼人就范,不动声色，静观其变,周瑜：十天造得好吗？,诸葛亮：既然就要交战，,十天造好，必然误了大事。,周瑜：先生预计几天可以造好？,诸葛亮：只要三天。,周瑜：,军情紧急，可不能开玩笑,。,诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意,立下军令状,，三天造不好，甘受重罚。,步步紧逼,沉着应对,周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。,暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。,读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？,诸葛亮：,足智多谋,宽宏大量,周瑜：,气量狭窄,嫉贤妒能,周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？,诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？,快速读,3,5,自然段，思考问题：,准备,周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？,周瑜说：,“,是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。,”,故意迟延,材料不给他准备齐全,探听探听,回来报告,吩咐军匠迟延,派人监督,减少造箭材料,诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？,诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。,经过,读,6,9,自然段，草船借箭成功的原因有哪些？,通晓天文,善于谋划,了解人心,第一天,，不见诸葛亮有什么动静；,第二天,，仍然不见诸葛亮有什么动静；,直到第三天四更,时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,这时候,大雾漫天，江上连面对面都看不清。,情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会,“,大雾漫天,”,，适合借箭。,通晓天文,五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。,把船头朝西，船尾朝东，一字摆开,一边擂鼓，一边呐喊,便于统一行动，不留空当，使受箭面积最大。,虚张声势、制造进攻的假象，引曹军射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。,善于谋划,诸葛亮笑着说：,“,雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。,”,曹操得知江上的动静后，就下令说：,“,江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。,”,“,江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。,”,算准了曹操多疑不敢出兵,了解人心,结果,读最后一自然段，说一说：周瑜在听说草船借箭的经过后，发出了怎样的感叹？画出文中相关句子。,指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。,周瑜大吃一惊，长叹道：,“,诸葛亮神机妙算，我真比不上他！,”,神机妙算,诸葛亮的神机妙算表现在：他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎,回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？,多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。,起因,妒人才干,借机陷害,经过,计划周密,结果,自叹不如,心服口服,鲁肃相助、等待雾天,知人识天,一起取箭、大造声势,曹操中计、借箭成功,神机妙算,才智过人,草船借箭,板书设计,课堂小结,本文记叙了（,）由于妒忌（,）的才干，要诸葛亮在（,）之内造好（,）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（,）,“,借箭,”,，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。,周瑜,十万,十天,诸葛亮,曹操,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展一,返回,电视剧,三国演义,主题歌,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。,拓展二,返回,与草船借箭有关的,“,歇后语,”,草船借箭,坐享其成,草船借箭,满载而归,草船借箭,有借无还,草船借箭,有误（雾）,随堂练习,一、给下列生字组词。,妒忌（）曹（）,委（）鲁（）遮（）,擂（）呐（）督（）,妒忌,忌讳,姓曹,委托,粗鲁,遮住,擂鼓,呐喊,监督,二、课内阅读。,这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：,“,如果曹兵出来，怎么办？,”,诸葛亮笑着说：,“,雾这样大，,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。,”,诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为,_,敌人看不清虚实，不敢轻易出动。,诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格,_,，也说明他对此次,“,借箭,”,_,。,谨慎、多疑胸有成竹,周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。,鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张,“,药方,”,：,三、课外阅读。,“,想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。,”,周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的,“,病,”,立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。,诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。,联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括）,才华横溢,料事如神,神机妙算,课后作业,三国演义,中有著名的情节,“,诸葛亮三气周瑜,”,。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读,三国演义,，找到相关章节，一睹为快吧！,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,谈话导入,你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？,习作：看图画，写一写,初步感知,看课本上的插图，你看到了什么？,按照整体,局部,整体的顺序观察。,图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？尝试将上述要素连在一起概括图画内容。,观察人物，看看可分为几类。,一对夫妇和几个放风筝的小孩。,观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？,丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。,认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式,“,首先,然后,再,最后,”,。,小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。,联系生活，想象语言。,看到天上的风筝，你会说：,“,_,”,。,风筝高高飞起来了，你会说：,“,_,”,。,如果你是旁边的小女孩，你会说：,“,_,”,。,再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？,学生习作,仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？,联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。,放风筝,阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读,村居,：,“,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,”,我也好想去草地上放风筝啊！,优秀范文,于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。,抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只,“,老鹰,”,在展翅飞翔，旁边是一只,“,蜈蚣,”,在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只,“,金鱼,”,在空中悠闲地游来游去呢。,看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的,“,燕子,”,，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：,“,我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。,”,小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一,边放线。跑了一段距离后，我喊了一声,“,放,”,，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。,看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！,你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？,还有什么建议？有什么疑惑？,第,2,课时,交流习作,习作要求：,能按一定的顺序观察图画，展开想象。,能把自己看到的、想到的写清楚。,评价要求：,有没有错别字？句子是否通顺？,人物的动作是否描写准确？,能按一定的顺序观察图画，展开想象。,能把自己看到的、想到的写清楚。,对照清单，同桌互改：,你的习作最吸引我的地方：,_,我不太明白的地方,:_,我的建议是：,_,品读欣赏,小组合作，交流习作。,四人小组交流，提出修改意见。,根据小组同学的意见，修改习作。,推荐本组内的优秀习作。,小组派代表在全班交流，师生共评共改。,誊写作文，点评作文。,誊写作文。,同学之间互评作文。,在班上进行范读优秀作文。,学生自行修改习作。,