幼儿身心发展特点与适应教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,莫秀锋,mo,psychology,幼儿身心发展特点与适应性教育,一、学前期各年龄阶段具体称谓,二,、身心特点与适应性教育要领,三、适应性教育的具体案例分析,主要议题,学前儿童 婴儿,(,广义,),新生儿,(0-1,月,),(,广义,),婴儿,(,狭义,)(1-12,月,),先学前期儿童,(1-3,岁,),学前儿童,(,狭义，即幼儿,),学前初期,3-4,岁,(,小班,),学前中期,4-5,岁,(,中班,),学前晚期,5-6,、,7,岁,(,大班,),一、学前期各年龄段具体称谓,二、幼儿身心特点与适应性教育要领,(,一,),幼儿身心发展的基本特点,身体：,发育快速，肌肉、骨骼极端柔嫩，抵抗力较弱，具备基本的脑结构，但是远未完善,认知：,好奇好问，认知有限，持续性弱,情感：,情绪外露，容易激动，心机单纯,行为：,活泼好动，喜欢模仿，爱玩游戏,（二）适应性教育要领,1.,基本理念：,家,-,园,-,社会共育，师长应树立儿童生命第一、健康成长比成功更重要的意识，,维护与增进,身心健康，塑造健康体魄、培养健康人格，导以规则、教有智慧、爱无条件。,2.,具体要领,规则合理，言传身教,应符合身心发展特点,营造舒适的心理环境,充分地运用教育智慧,(,视频欣赏,),以下活动是否属于儿童的无害活动？,照片逐一展示婴儿自主阅读、装扮的活动,先学前期儿童玩盒装牛奶的活动,判断的依据是什么？换言之，判断规则合理性的依据是什么？,（三）适应性教育具体案例分析,案例,1,：看谁吃得快,案例,2,：请大家看他是怎么从秋千上下来的？,案例,3,：奔赴抗震救灾前线的爱心小天使,案例,4,：蓓蓓的“小顽皮”,案例,5,：挡住门的王小新,案例,6,：喜欢蚂蚁的阳阳,案例,7,：我要和丹丹结婚,案例,1,和案例,2,分析,榜样教育,VS,攀比,以欣赏的态度对待幼儿。注意发现他们的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较,3-6,岁儿童学习与发展指南,榜样教育,VS,攀比,攀比：（动）不顾实际情况，跟比自己高或强的相比。,后果？,世界上有一种超级强大的生物，它叫“别人家的孩子”,榜样,：,（名）,值得学习的人或事（褒义）；,（名）,作为仿效的人或事,(,中性,),。,结果？,案例,3,分析与评价,教育中的顾此失彼现象：爱心培养,VS,责任错位,新理念：,见义勇为,见义巧为,案例,4-6,分析与评价：应支持儿童的无害活动,以发展的眼光看待儿童，对儿童报以积极期望,观察跟随，不打断儿童正在进行的无害活动,教师应成为儿童的合作者、支持者与促进者,案例,7,分析与评价 应如何回应儿童对婚姻话题的兴趣,对儿童任何话题的回应，都应该符合其身心发展特点，符合学前教育的基本要领,涉及婚姻话题，应结合儿童当时的情境，准确解读，应侧重责任心和美好情感的教育,不要任意发挥，以免催生性早熟等不良后果,参考文献,刘文,.,幼儿心理健康教育,.,北京：中国轻工业出版社，,2010,郑雪，刘学兰，王玲,.,幼儿心理健康教育,.,广州,:,济南大学出版社,2006,莫秀锋,.,试论规则的类型与儿童的规则教育,.,学前教育研究,2007,1,莫秀锋,.,儿童说谎研究新进展对诚信教育的启示,.,教育导刊,2009,6,莫秀锋,.,儿童惩罚教育的行为策略,.,幼儿教育,(,教育科学版,),2007,7,莫秀锋,.,亲子冲突的认知和理性应对,.,教育导刊,2008,3,莫秀锋,.,以,精神指导规则教育,.,幼儿教育,(,教育教学版,),2008,3,莫秀锋,.,论行为策略在大学生自主管理教育中的运用,扬州大学学报,(,高教版,),2008,3,莫秀锋,.,课堂教学中，教师应如何对待自己的未知,.,教育科学论坛,2009,7,莫秀锋,.,告别,“,双刃剑”,论儿童规则教育的立足点,.,山东教育,(,幼教园地,)(,中国人民大学复印报刊资料,2010,年,2,期全文转载,),2009,10,莫秀锋,.,理性化解“谎言困境”,.,家庭与家教，,2008,12,莫秀锋,.,家教中，请绕开“超限效应”的误区,.,孩子,2009,，,6,谢 谢！,祝您成为更幸福的园长！,