新部编版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》课件ppt.ppt

习作：,“,漫画,”,老师,第,1,课时,第,2,课时,大头儿子小头爸爸,父与子,你看完这两则漫画后有什么感受？,漫画导入,大头儿子小头爸爸,单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。,父与子,多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。,漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。,头大、头小,肚子大、胡须浓,漫画会聚焦最感人的画面或故事。,父子相拥,父亲为儿子缝裤子,漫画含有强烈的情感。,父子亲情,漫画很有趣。,夸张的人物形象或有意思的故事,写一个自己熟悉的老师突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。,“,漫画,”,老师,你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。,王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。,学会联想,李老师特别和蔼，说话很温柔。,张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。,你能想到用哪些词或句子来描写老师？,描写老师的词语：,外貌：,浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。,性格：,外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。,品质：,以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。,描写老师的句子：,老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培育长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献,想一想：,最想写的那位老师,有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。,王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。,张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。,付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物,一切都栩栩如生。,请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上,“,”,。,王老师帮生病的同学补习功课。,（）,王老师批改作业非常仔细。,（）,事例选择,上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：,“,蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！,”,（,）,有位同学写字潦草，王老师说：,“,这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！,”,（,）,王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。,（）,我的,“,笨,”,老师，就是我们的班主任,马老师，卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。,说起,“,笨,”,，这话可是她亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：,“,同学们，我很,笨,，我希望同学们一个个都比我聪明。,”,这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认,“,笨,”,的老师了。从那以后，我就仔细观察，这马老师真是,“,笨,”,得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生,而她自己则在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。,例文引路,课堂上的马老师不,“,笨,”,了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是,“,笨,”,的。记得那天讲军神，马老师对我们说：,“,作者为什么要写刘伯承把身下的白床单都抓破了呢？我挺,笨,的，谁能教教我？,”,全班哄堂大笑。既然马老师自认为,“,笨,”,，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了,“,笨,”,老师的夸奖：,“,你真棒,”“,天才,”“,聪明,”,在学校，似乎只有学生可以是,“,笨,”,的，但在马老师眼中，,“,笨,”,可不是学生的,“,专利,”,，她自己就,“,笨,”,了一回。这一,“,笨,”,居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一,“,笨,”,使我们更喜欢马老师了。,马老师到底是,“,笨,”,还是,“,不笨,”,呢？一天我问妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：,“,马老师才不,笨,呢，她是一个懂得教育的聪明老师呀！,”,说说你受到了哪些启发。,作者先写马老师的外貌及她最突出的一个特点,“,笨,”,，再用,具体的事例,写,“,笨,”,这个特点。表面上是写,“,笨,”,，实际上是写老师教学有方。,作者在叙事时，抓住了人物的语言、动作等细节描写，突出了,人物的特点,。,启发,学生自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师,“,画,”,一幅,“,漫画,”,，突出老师的特点，注意写作的速度。,写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。,练写初稿,第,2,课时,习作展示,分享,自己的,习作。,让,其他同学猜猜,你,写的是哪位老师，说说,他们,是怎么猜到的。,小结,特点鲜明,事例具体,细节描写生动传神,她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师,张老师。,习作修改,怎样让同学们一看习作，就能猜出你描写的是哪位老师呢？下面我们学习如何修改习作,。,语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强,张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。,作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。,我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！,默读例文，边读边思考：,文中的张老师有什么突出的特点？,作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？,你最欣赏这篇文章的哪些地方？,你有哪些修改建议？,作者写出了张老师的美丽、温柔、善良、教育学生润物无声等特点。,文中的张老师有什么突出的特点？,作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？,作者用张老师上课精彩和批改作业细心这两件事来具体突出张老师教育学生有方法。,批改作业的细节写得很生动。,建议在第,1,自然段概括写出张老师温柔、有责任心的特点，第,2,自然段的事例可以具体写老师的温柔，第,3,自然段批改作业的部分，可以加上,“,我,”,的心理感受等。,你最欣赏这篇文章的哪些地方？,你有哪些修改建议？,她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们的语文老师,张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任心、有爱心的好老师。,习作修改,语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强,当我们正沉浸在语言的魅力里时，有一个调皮的男生偷偷地把手放在抽屉里玩玩具。张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个,“,迷路的孩子,”,找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她的温柔和善良滋润着我们茁壮成长。,作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出来，并在旁边打上括号，要求我们及时更正。她常说知错就改不算错，有错不改错上错，我们应当做个知错就改的好孩子。每当作文本发下来时，我都会迫不及待地打开，找一找本子上画有波浪线的好句子，读一读张老师写的评语。她那醒目的符号和涓涓的细语，给了我信心和力量，鼓舞着我奋勇前行。,我们的语文老师张老师，好像一场春雨，润物细无声，又像一束阳光，温暖着我们的心。她是我们心里最好的老师！,开头直接点明人物的特点，总起全文。中间的事例要能突出人物的特点，叙事时要描写出老师的动作、语言、神态等细节，还要写出自己的感受。结尾呼应开头，抒发情感。习作时，多运用比喻、排比等修辞手法，能使语言更生动。,写法小结,1.,组内互改习作。,文章不厌百回改，越改越精彩。成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。听的同学注意听完后给同学的习作画出一两处写得好的词句，然后提出一两条修改建议根据修改建议，组内互相修改习作。,修改展示。,交流分享,2.,各人自改习作。,根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。,习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。,誊写习作。,小结：,通过学习，我们知道，只要抓住了人物的特点，用具体的事例，用生动、夸张、幽默的语言，就能用文字给喜欢的老师,“,画,”,一幅,“,漫画,”,。,5.,布置作业：,把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。,习作：,“,漫画,”,老师,特点突出,事例具体,标点正确,词句生动、准确,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,你见过夜晚的景色吗？,第,1,课时,在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？,9,夜 色,夜晚的景色,颜色、景色,初读课文,认真倾听课文朗读，读准字音，思考：诗歌写了一件什么事？,胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳,yn,wn,chun,结合生活实际理解,“,勇敢,”,一词，用,“,勇敢,”,说一个完整的句子。,自读第,1,小节，说说第,1,小节的主要内容。,我从前胆子很小很小，,天一黑就不敢往外瞧。,胆子小,爸爸晚上偏要散步原来像微笑再,轻声,非要,学习第,2,小节。,说一说,“,再,”,和,“,在,”,。,再见再一次,再也不说了在家在干什么在哪里,“,再,”,与,“,在,”,用法上的区别？,细读第,2小节，说说第,2,小节的主要内容。,勇敢,爸爸晚上偏要拉我去散步，,原来花草都像白天一样微笑。,不再害怕夜晚,爸爸晚上,/,偏要,/,拉我去散步，,原来,/,花草都像白天一样微笑。,从此,/,再黑再黑的夜晚，,我也能看见,/,小鸟怎样,/,在月光下睡觉,练读课文，将课文读正确、读流利。,再读课文,胆,敢,往,外,勇,窗,乱,偏,散,原,像,微,dn,n,wn,yn,w,i,chun,lu,n,s,n,yu,n,wi,xi,n,pin,左右结构：胆、敢、往、外、乱、偏、,散、像,上下结构：勇,半包围结构：原,左中右结构：微,“,窗,”,：囱，小篆体,“,”,像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加,“,穴,”,字头构成,“,窗,”,。,为生字组词,胆子胆量大胆,勇敢勇气勇士,原来草原高原,微笑微小微风,指导书写,色,外,看,爸,晚,笑,再,外,书写指导：,右边的,“,卜,”,略高，左右要写紧凑。,看,书写指导：,上半部分是,“,手,”,的变形，,“,手,”,在眼睛（目）上，就表示,“,看,”,的动作。,晚,书写指导：,右半部分是,“,免,”,字，第十笔撇要从扁,“,口,”,中穿过。,笑,再,书写指导：,下半部分是,“,夭,”,，不是,“,天,”,。,书写指导：,注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。,回顾课文,交流课文主要内容。,“,我,”,从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。,究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？,第,2,课时,我从前胆子很小很小，,天一黑就不敢往外瞧。,从文中哪些地方可以看出,“,我,”,的胆子很小？,很小很小,很小,对比朗读：,妈妈把勇敢的故事讲了又讲，,可我一看窗外心就乱跳,还是胆小怕黑。,讲故事,结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。,我害怕黑夜。一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳就会加速，我会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里。,“,可我一看窗外心就乱跳,”“,我,”,会看到什么？想到些什么？,“,我,”,会看到晃动的树影，想到吃人的野兽。,诵读感悟,妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让,“,我,”,变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让,“,我,”,不再害怕夜晚呢？,爸爸晚上偏要拉我去散步,胆子很小、极不情愿,偏要,我在夜色中看到了什么？,原来花草都像白天一样微笑。,“,我,”,看到花草微笑时惊讶的心情。,原来,拓展想象：结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。,在夜色中散步，我发现，原来,_,。,夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的,“,我,”,才会说道：,从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉,说说从这句话中知道了什么。,想象,“,我,”,还能看到什么。,说说自己学习了这首小诗后的收获。,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。,总结,从前,胆子小 天黑不敢往外瞧,花草像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉,散步发现,变勇敢,夜色,不再怕黑夜色真美,板书设计,