部编人教版四年级语文下册《快乐读书吧》完整课件.ppt

快乐读书吧,第,1,课时,第,2,课时,第,3,课时,蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩,第,1,课时,读前指导课,通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？,请大家也试着提一提吧！,猜测书名,五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。,卢,吉卜林,十万个为什么,当我们捧起这本书，最先做什么事？,书名,仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？,作者、译者,出版社,米,伊林（,1896,1953,），他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。,作者简介,这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。,代表作品：,十万个为什么,在你周围的事物,自动工厂,原子世界旅行记,人怎样变成巨人,等。,仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？,封底有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。,资料链接：此书由米,伊林创作于,1927,年，两年后正式出版。据不完全统计，自,1934,年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。,80,多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。,1999,年，,十万个为什么,被评为,“,感动共和国的,50,本书,”,之一。,米,伊林的,十万个为什么,如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？,你从目录中发现了什么？,作品采用,“,屋内旅行记,”,的方式，选取了六个,“,旅行站点,”,：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。,读一读，说一说：这本有趣的书结尾写了些什么呢？,读了目录，你对哪个,“,旅行站点,”,感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。,你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？,恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：,“,水能灭火，因为它又湿又冷。,”,可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？,读了这段文字，你们有什么感受？,内容有趣语言生动。,阅读策略：,阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。,读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？,根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？,看问题、找答案、记知识。,一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。,写批注,运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！,交流阅读章节，谈收获。,制订阅读计划：,十万个为什么,阅读计划表,班级,_,姓名,_,时间,阅读章节,阅读时间,小组交流时间,第,1,周,第,2,周,读书笔记：,十万个为什么,阅读记录单,旅行站点,感兴趣的问题,作者解释,我的思考（收获）,写作积累,在,“,我的思考,”,栏目，主要围绕两方面填写：作者的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？,十万个为什么,有十万个问题吗？,为什么我们要喝水？,有没有透明的铁？,为什么我们要穿衬衣？,为什么水不会燃烧？,我,来,问，你,来,答,第,2,课时,各小组抢答：,轮流提问题，其他同学抢答。,读中推进课,我,来,说，你,来,猜,猜谜底：,炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。,我来导，你来演,例：,站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。,提问：,水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？,走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题,。,提问：,_,_,他家的餐桌，让他想到了许多问题,。,提问：,_,_,他家的厨房，又让他想到了许多问题,。,提问：,_,_,他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题,。,提问：,_,_,第二站：炉子,第六站：衣柜 镜子的历史,米,伊林的,十万个为什么,，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么,“,魔法,”,呢？你们发现了吗？,简明的叙述。,有趣的故事。,伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？,生动的语言。,从以下,3,个方面交流：,法国国王豪华的寝宫里有让人震惊的大床，有昂贵的地毯、威尼斯出产的镜子和最好的工匠制造的钟表，但是你一定找不到我们如今看来很平常的脸盆。,人是从什么时候开始洗澡的,赏读文段：自由读文，说一说自己有什么发现。,炉膛里，燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响着。跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉灶前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔,嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。,厨房实验室,一些材料怕水，一些材料怕酸，一些材料需要细心呵护，一些材料敲打和震动也不怕。所以制作一件物品的时候，需要看这件东西需要用来做什么，会接触到什么东西。,为什么不同的东西要用不同的材料来制作,内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。,高士其,我国科普作家高士其爷爷对这本书的评价：,他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。,高尔基,高尔基评价米,伊林的写作风格时说了这句话：,小组讨论：,你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？,写书评。,例：,本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。,十万个为什么,写于,1927,年，,90,多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？小组交流。,推荐阅读：中国的,十万个为什么,。,背景介绍：,米,伊林的,十万个为什么,是几代人的科学启蒙作品。,1961,年，中国的,十万个为什么,诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是,读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。,内容,简介：,中国的,十万个为什么,丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖,精彩片段,：,海象的长牙有什么用？,海象的长牙是它寻找食物的工具，海象常常潜入海底，用长牙插入泥沙翻出来的贝类吃。当然海象的长牙还是对付敌人的武器。,对比阅读：中国的,十万个为什么,与米,伊林的,十万个为什么,在内容和表达上有什么不同吗？,中国的,十万个为什么,米,伊林的,十万个为什么,不同的,相同的,不同的,实践活动：,为,十万个为什么,设计一套试卷，题目包括,10,道判断题，,10,道多项选择题，,2,道简答题，并制订一份完整的答案。,推荐阅读：优秀科普作品。,李四光的,看看我们的地球,高士其的,灰尘的旅行,贾兰坡的,人类起源的演化过程,自主选择阅读书目，按学生所选书目，成立读书小组。,各小组的书目选好了，该怎么读呢？听听其他小伙伴是怎么说的。,生,1,：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。,生,2,：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！,生,3,：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。,生,4,：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。,制订小组读书计划。,选择书目,看看我们的地球,（,）,灰尘的旅行,（,）,人类起源的演化过程,（）,活动计划,活动时间,活动内容,月 日,月 日,个人阅读：,_,月 日,月 日,小组读书分享：,_,月 日,月 日,全班展示交流准备,小组讨论：,选择小组交流形式、内容,读书笔记 小品表演,读后感,配乐朗读,手抄报 实验演示,小组成员分工,有位作家曾经说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。如果能够把自己最喜欢的作品介绍给别人，也会是一件很美好的事。这个学期，我们阅读了不少科普作品，让我们一起走进科学的世界，分享书中的精彩片段，分享你的读书收获吧！,第,3,课时,读后分享课,知识竞赛：,灰尘的旅行,人类起源的演化过程,看看我们的地球,连一连,李四光,高士其,贾兰坡,比一比,制作思维导图，比较中国的,十万个为什么,与米,伊林的,十万个为什么,在内容、写法等方面的异同。,考一考,展示课前设计的试题，指名答题。,运用思维导图，梳理结构：,自主绘制选读书目的思维导图，可以绘制整本书的，也可以绘制某个章节的。,全班展示交流，对照思维导图，介绍所选书目或章节的主要内容。,展开想象，对你所读书目的作者进行采访，你可以问他关于书的内容，也可以问其他相关问题。用你自己的语气提问，然后用该作者的语气回答。,交流读书方法：,能说说你是怎样读这部书的吗？,分享读书成果：,小组交流，推选优秀成果，全班展示。,全班交流。,示例：,制作作家名片；配乐诵读精彩片段；,看图讲述书中故事；实验演示科学原理；小品表演某个章节；展示优秀读后感；展示科普手抄报；展示优秀读书笔记。笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写的批注。,多元评价：,评价标准,阅读兴趣,阅读方法,阅读习惯,阅读量,阅读成果,评价等级,阅读评价表,班级评议：评价各小组阅读情况，评选,“,优秀读书小组,”,。,小组评议：组内评价个人阅读情况，推选,“,阅读之星,”,。科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。,爱因斯坦,科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。,车尔尼雪夫斯基,第,1,课时,第,2,课时,白桦林好地方,海狸的家乡,那里有大麋鹿自由游荡,蓝色湖水岩石岸,我将要再回还,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬蓬蓬,森林的那一边,遥远的平原,我的心灵在呼唤,北方山峦,蓝色湖水岩石岸,我将要再回还,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬蓬蓬,高高的峭壁旁,我搭起草房,靠近那湖水边宁静安详,蓝色湖水岩石岸,我将要再回还,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬蓬蓬,加拿大儿歌：,白桦林好地方,第,1,课时,侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？,听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。,听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。,你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？,白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。,11,白桦,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,谢尔盖,亚历山德罗维奇,叶赛宁（,1895,1925,），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。,作者简介,主要作品：,1916,年初出版第一本诗集,扫墓,日,，抒发个人对革命感受,的,乐土约旦河的鸽子,天上的鼓手,等，组诗,波斯抒情,，长诗,安娜,斯涅金娜,，抒情诗集,苏维埃俄罗斯,等。,听课文朗读，注意节奏和停顿。,自由读课文，圈出生字新词。,白,桦,涂,抹,绣,花,潇,洒,花,穗,齐,绽,朦胧,金,晖,寂,静,徜徉,朝,霞,毛,茸,茸,hu,字词学习,s,u,四声,zh,n,ch,n,y,n,xi,xio,hu,m,n,l,n,你是怎样记住这些标注拼音的字的？,利用形声字特点记住,“,桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧,”,。,茸，（艹，指嫩芽）,（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。,用换一换的方法记住一组字：,绣（绣花锈（铁锈）,透（透过）,霞（霞光）,假（假日）,暇（目不暇接）,遐（遐想,）,读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？,齐读诗题，读出你对白桦的感受。,一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；,一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。,全诗共有几节？,同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。,4,节。,谁来说说这首诗主要写了什么？,练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。,白桦,以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。,第,2,课时,作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。,自由读第,1,小节。,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？,枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！,我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,对白桦的深情,对一身洁白的高洁的白桦的爱。,窗前的白桦；涂银霜；披雪花,窗前的白桦；涂银霜；,披雪花,这一节诗主要写了什么？,本小节白桦的特点。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第,2,小节。,毛茸茸的枝头，,雪绣的花边潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？,白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动,雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏,雪中的白桦、白桦枝头、,绽流苏,这一小节主要写了什么呢？拟小标题。,“,绽流苏,”,与上一节的,“,披雪花,”,对称，显得更和谐。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第,3,小节。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦，,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦，,在,灿灿,的金晖里,闪着,晶亮,的雪花。,你的眼前出现的是怎样的白桦？,白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用,“,朦胧,”,来修饰,“,寂静,”,，写出了白桦的含蓄和高洁，,“,玉立,”,写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；,“,灿灿的金晖,”,，衬托出它的绚丽辉煌。,“,玉立,”,和,“,闪着,”,两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。,概括这一节的主要内容，拟小标题。,立金晖,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第,4,小节。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞，,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,你又读出怎样的白桦？,读的时候注意,“,白、银色,”,这样表示色彩的字词。,朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！,你会怎样读出白桦的美？,拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。,突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有,“,红装素裹，分外妖娆,”,之意。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞，,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,徜徉,姗姗来迟,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；,沐朝霞,；抹光华。,这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读一读整首诗。,找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,毛茸茸的枝头，,雪绣的花边潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦，,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞，,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上,银霜,，,披了一身,雪花,。,写出了白桦的洁白。,“,涂,”,准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；,“,披,”,字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。,示例：,毛茸茸的枝头，,雪绣的花边潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,毛茸茸,的枝头，,雪绣的花,边,潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，,“,毛茸茸,”,的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道雪绣的花边儿,”,。,那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。,作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？,白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！,全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。,拓展阅读,悬崖边的树,。,仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？,悬崖边的树,曾卓,不知道是什么奇异的风,将一棵树吹到了那边,平原的尽头,临近深谷的悬崖上,它倾听远处森林的喧哗,和深谷中小溪的歌唱,它孤独地站在那里,显得寂寞而又倔强,它的弯曲的身体,留下了风的形状,它似乎即将倾跌进深谷里,却又像是要展翅飞翔,诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。,交流读后感受。,白桦,和,悬崖边的树,这两首诗有什么地方是相同的？,两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。,全班有感情地朗读两首诗。,课堂小结：,如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。,板书设计,白桦,外形特点,内在气质,涂上银霜,身披雪花,雪绣的花边,洁白的流苏,玉立在金晖中,徜徉着朝霞,高洁品格,人人赞美,