部编版五年级语文下册《跳水》完整课件.pptx

跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,17,跳 水,第一课时,第二课时,列夫,托尔斯泰,，,19,世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位,。,代表作有,安娜卡列尼娜,战争与和平,复活以及自传体小说三部曲幼年,少年,青年,等。,第一课时,s,wi,h,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su hn s mo wi s du,h u ni li cn u mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,左右 结构,半,包围 结构,艘,肆,航,桅,唬,钩,舱,逗,帽,撕,扭,咧,鸥,瞄,识字方法,加一加,：,木,+,危,=,桅,字谜识字,：,虎口边,唬,识字方法,换一换,：,例,图片识字,：,瞄,咧,咧开,su,艘,造句：,一艘,小船在湖面划行,，十分,惬意。,注意,这里是,“,叟,”,。,易写错,肆,s,造句,：雪花像绽放的礼花，天地间,肆意,地飘洒。,注意这里是两横。,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,词语解释,他,的怪异举动引得我们,哈哈大笑,。,哈哈大笑：,形容开怀地大笑起来。,本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,哭笑不得：,哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好,。,本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。,猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们,哭笑不得,。,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！,y,su hng chun,mio zhn hi u,（,）（,）,gng ji fng s,s,yo du l,（,）,（,）,课堂演练一、读拼音，写词语。,撕,咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,艘 颗 顶 只 条 支 根 块,一（）帽子 一（）猴子,一（）横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,顶,只,根,块,艘,颗,条,支,一,、选择合适的词语填空。,三、根据课文内容填空。,“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。,取乐,放肆,拿孩子的帽子,追,桅杆顶端,逼,上节课，我们学习了,“,跳水,”,这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的,“,精彩片段,”,！,第二课时,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,这一天,风平浪静,，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。,故事起因,一,只猴子,在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道,大家拿,它来取乐，因而更加放肆起来。,.,.,.,.,.,.,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,(,课后第二题,),故事经过,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了,桅杆,。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的,情绪,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,不但,还,他,不但,不听同学的劝告，,还,变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追,猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们的笑,推动,了情节发展,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,读,句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，,龇牙咧嘴,做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境,危险,水手们的表现说明了孩子处境的,危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出,孩子进退两难，处境危险。,千钧一发 危在旦夕,迫在眉睫,万分危急,词语积累,（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,故事结果,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳,！,快,！,不跳我就,开枪,了,！,”“向海里跳,！,不然我就,开枪,了,！,”,故事结果,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救了。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,(,课后第三题,),因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险,。,从当时的情形来看，跳水是最好的办法。,这是,船长的思维过程。,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,你,认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错,了事要及时回头，不要怕被人笑话。,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,起因,：,众,水手拿猴取乐,经过：,猴子,戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳水,结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。,主题概括,拓展延伸,1.,愉悦,存在于生活之中，而生活存在,于劳动,之中,。,2.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书,和谈,话,时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4.,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。,5.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的,名言,一、按,事情发展的,顺序整理下面的几句话。,（）孩子跳水得救人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。,（）孩子走上最高的横木，非常危险。,（）猴子逗孩子，孩子追猴子。,课堂演练,1,2,3,4,二、,选择恰当的关联词填空。,不但,还 只要,就,即使,也 因而,1,.,它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。,2,.,猴子（）不理，（）撕得更凶了。,3,.,孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）,没命,了。,4,.,（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？,看着像虎不是虎，,小巧玲珑惹人疼，,细长胡子两边翘，,开口就是喵喵叫。,猜一猜：,今天,我们一起走进著名作家老舍先生的猫13,猫,第一课时,第二课时,第一课时,老舍,，,原名,舒庆春,，字,舍予,，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家,。,主要作品：长篇小说,四世同堂骆驼祥子,等，话剧,茶馆,龙须沟,等。,猫,，,哺乳动物,，面部略圆,，瞳孔,随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕,鼠。,l,zh bn,g,cn,g,朗读课文 扫清障碍,无忧无,虑,尽,职,屏,息凝神,蹭,上,我会认,g,o,qi,ng,y,ng,sh,稿,子,腔,调 瓜,秧,摔,折,了,屏,小猫,屏,息凝神，慢慢靠近,老鼠,。,多音字,bng,长城是古代中原大地的一道,屏,障。,png,折,小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔,折,了。,曲曲,折,折的荷叶中开着一朵朵荷花。,sh,Z,h,忧,虑,贪,职,腔,蹭,y,u,l,zh,tn,c,ng,屏,b,ng,稿,g,o,我,会写,qi,ng,解,闷,mn,ji,蛇,遭,盆,sh,zo,pn,秧,y,ng,勃,b,左右 结构,上下 结构,忧,职,稿,贪,腔,闷,虑,蹭,屏,半包围结构,解,遭,盆,秧,蛇,勃,识字方法,字理识字,蛇,甲骨文,小篆,隶书,“蛇”是个象形字，本字是“它”，本义是指蛇这种动物。,加一加：,+,高,=,稿,+,央,=,秧,比一比：,盒,盆 问,闷,脖,勃,虑,组词：忧虑 思虑,重难点字书写指导,l,谚语：人无远虑，必有近忧。,注意“心”与“必”的区别。,贪,组词：贪玩 贪心,造句：,弟弟一味贪玩，连作业都不做了。,tn,上半部分是“今”。,忧虑,尽职,贪玩,解闷,腔调,屏息凝神,稿件,遭受,小猫跳跳跳,识字游戏,任凭:,不论，无论。,无忧无虑:,没有忧愁和担心。,在本课中是丝毫不会忧虑的意思。,词语解释,孩子的童年总是,无忧无虑,，,任凭,日子过得多艰难，他们都觉得快乐。,屏息凝视:,指屏住呼吸，聚精会神地看。,本课猫注意力集中地等到老鼠。,太阳升起的瞬间，那绚丽的底色转为金黄,我,屏息,凝视,，,为之惊叹。,生气勃勃,的,青少年是祖国的希望。,生气勃勃:,形容富有朝气，充满活力。,本课指小猫精力旺盛，活泼可爱的意思。,整体感知,默读,课文说一说，本文主要写了哪些猫？,大猫,小猫,想一想,：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？,（可以用课文中的原句来回答）,猫的性格实在有些古怪。,满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。,大猫,小猫,作者喜欢这样的大猫和小猫吗？下节课我们一起来学习！,l,zh bn,g,cn,g,课堂演练,忧,尽,息,凝神,上,子,调 瓜,摔,了,g,o,qi,ng,y,ng,sh,一,、看拼音写汉字。,虑,职,屏,蹭,稿,腔,秧,折,二、根据意思写词语。,1.,没有忧愁和担心。,（）,2.,指屏住呼吸，聚精会神地看。,（）,3.,形容富有朝气充满活力。,（）,无忧无虑,生气勃勃,屏息凝视,上节课，我们知道,了大猫和小猫的特点，你喜欢大猫和小猫吗？这节课，我们一起来看看作者是如何描写猫的，也来体会一下作者对猫的感情。,第二课时,默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。,（课后第,1,题）,互动课堂,这种,古怪,的小动物，真让人觉得,可爱,。,中心句,猫的性格实在有些古怪。,说,它老实吧，它,的确有时候很,乖,。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是,，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯,回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？,可是,，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可,！,总写,老实,贪玩,尽职,猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请大家再读找出课文中连接的词语和句子。,“说它老实吧，它的确,”“,可是,”；“说它贪玩吧，的确,是,啊,”,“可是,”,结合上面的连接词，你发现第一自然段是什么写法了吗？,说,它老实，,它有时候乖,，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，,它出去玩会一天一夜不回家，,可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说,：“猫,的性格实在有些,古怪”。,总,-,分,它屏息凝视,连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可,填空练习：,猫的尽职有怎样的具体表现？专心,尽职,耐心,决心,读一读，体会这段话的表达特点，再写一写。,（课后小练笔）,说,它老实吧，它,的确有时候很,乖,。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是,，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯,回来。,默读课文，举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。,（课后第,2,题）,我们先来看看作者对大猫的喜爱,猫,的性格实在有些古怪,。,说,它老实吧，它,的确有时候很,乖,。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是,，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯,回来。说它贪玩吧的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？,可是,，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可,！,猫不像人一样有自己的性格，作者觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，性格古怪，所以运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。,作者非常喜欢猫,它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。,猫不像人一样有高兴和不高兴的时候，在这里作者运用,了拟人的手法,，说明作者非常喜欢猫。,详写,略写,作者非常喜欢猫,它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。,这一自然段中，哪些语句表现了猫的温柔可亲？,冒号表示,下面写猫的温柔可亲,从“小梅花”我体会到,踩印几朵小梅花,作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，可爱，可见作者非常喜欢猫,比喻,仿写,例句：或是在,你写作的时候，跳上桌来,，在,稿纸上踩印几朵小梅花。,隆冬时节，,纷扬扬飘落。,无数轻盈的白蝴蝶,它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。,猫高兴时着重写了猫不同的叫声，你能找出有关词语画出来吗？,男女,生齐读，读出对猫的喜爱之情。,一起来听听猫,丰富多腔,的叫唤吧！,粗声的猫叫,细声的猫叫,柔和,的猫叫,咕噜咕噜地给自己解闷,变化多端,千变万化 变幻莫测,变化无常 风云变幻 瞬息万变,词语积累,（,和变化有关的词语,）,它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。,写猫既胆小又勇敢，在这里作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。,作者非常喜欢猫,再读一遍,1-3,自然段，你来填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！,“它又,又,又,。”“它高兴时,，不高兴时,。”,“它既,又,。”,老实,贪玩,尽职,温柔可亲,一声不出,什么都怕,那么勇猛,满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。,“更”,字说明作者爱猫，但与小,猫作比较,，对小猫的爱更深一层。,作者非常喜欢猫,一起来看看作者对小猫的喜爱,妈妈的尾巴，一,根鸡毛,，都是它们的,好玩具，耍个没完没了,。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。,作者运用拟人化小法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。,作者非常喜欢猫,它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！,作者运用拟人化写法，把小猫写得像小朋友一样顽皮又可爱，可见作者非常喜欢猫。,作者非常喜欢猫,过去,我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。,小练笔,开头,：,的性格实在,。,读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。（,课后第,4,题）,小猫,白玉似的毛,色,上，黄斑错落,得,非常明显，当,它,蹲在草地上或,蹦跳,在凤仙,花丛,里的时候，望去真是美丽。,每当附近四邻或路过的人，,见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的,得意,，好像是养着一个好儿子,，,或是好女儿。,阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。,选自夏丏尊的,猫,，有改动,这段文字所描写的小猫形象鲜明，讨人喜爱，字里行间流露出作者及家人对小猫的喜爱。,它,一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，,见我低下头看它，,它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着,。,选自周而复的,猫,，有改动,这段文字通过比喻和拟人的手法生动细致描写了小猫可爱的外貌，表现了作者对小猫的喜爱之情。,老舍先生通过,描写猫的,性格,，表达对猫的喜爱之情；,周而复通过,对猫的外貌及神情描写,表达了对猫的喜爱之情；,夏,丏尊通过,一家人对小猫的态度,表达对猫的喜爱之情。,猫：古怪,小猫：可爱,结构梳理,胆小 勇猛,老实 贪玩 尽职,高兴 不高兴,生气勃勃 天真,可爱,猫,喜爱,主题概括,这是一篇描写的文章，,用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的,和它满月时的,，全文字里行间流露作者,之情。,古怪性格,淘气可爱,爱猫,猫,老舍,十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。,拓展延伸,老猫（节选）,季羡林,忧（）凝（）秧（）,优（）疑（）殃（）,虑（）要（）,虚（）耍（）,要求,玩耍,忧愁,优秀,忧虑,虚心,插秧,遭殃,一、比一比，再组词。,课堂演练,凝视,怀疑,说,它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢,？,二、把,下面的句子换一种说法，使其意思不变。,说,它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。,读了,猫,一课后，我觉得老舍先生把猫当做,来写,，从中我体会到了,。,三、根据课文内容填空。,人 作者对猫的喜爱之情,