余秋雨三峡.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,三峡,余秋雨,我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水而是一种“,人文山水,”。这是中国历史文化的悠久魅力和他对我的长期熏染造成的，要摆脱也摆脱不了,。,余秋雨：,1946,年,8,月,23,日出生于浙江省余姚县,(,今属慈溪,),。,1968,年,8,月毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。八十年代后期开始写作,文化苦旅,等文化散文，辞职后更以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业。所写的,山居笔记,、,千年一叹,、,行者无疆,等，,开启一代文风，长期位踞全球华文书畅销排行榜前列，已被公认目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。,2004,年底，被联合国教科文组织、北京大学、中华英才编辑部等单位选为,“中国十大艺术精英”和“中国文化传播座标人物”,。,朗读下面句子，理解内容，解释词语,1.,当我真的坐船经过白帝城的时候，依然,虔诚,地抬着头，寻找着彩霞。（虔诚是什么意思？表明作者怎样的态度？与“彩霞”照应的内容是什么？）,2.,抑扬有致,的声腔飘浮在回旋的江面上，撞在湿漉漉的山岩间，悲忿而苍凉。,3.,华夏河山，可以是尸横遍野的疆场，也可以是车来船往的乐土；可以一任封建权势者们把生命之火燃亮和熄灭，也可以庇佑诗人们的生命伟力,纵横驰骋,。,4也说不清有多大的事由，也没有举行过欢送仪式，却终于被记住千年，而且还要被记下去，直至,地老天荒,。,5.,他们很把这种行端当作一件正事，为之而不怕,风餐露宿,，长途苦旅。,6.,李白时代的诗人，既挚恋着四川的风土文物，又向往着下江的开阔文明，长江于是就成了他们生命的便道，不必下太大的决心就,解缆问桨,。（解缆问桨写的是怎样的行为动作？作者要表达的是怎样的意思？）,7.,只能请那些在,黄卷青灯,间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人,。,理解内容，解释词语,8.,被选上的当然是女性，正当妙龄，,风姿绰约,，人类的真正杰作只能是她们。,9.,舱内聚集着一群早有先见之明的人，从一开始就没有出过舱门，宁静端坐，自足而又安详。让山川在外面,张牙舞爪,吧，这儿有四壁，有舱顶，有卧床。（张牙舞爪意思是什么？词语写出了三峡山川怎样的特点？与它形成对照的是怎样的情景？）,10.,从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。都会卷起一点旋涡，发起一些冲撞。他们都有点叛逆性，而且都叛逆得瑰丽而惊人。他们都不以家乡为终点，就像三峡的水拼着全力流注四方。三峡，注定是一个不安宁的,渊薮,。（渊薮的含义是什么？与“不安宁”相照应的词语有哪些？你认为三峡聚集或承载了哪些人物、事物或精神？）,1.,“顺长江而下，三峡的起点是白帝城。这个头开得真漂亮。”阅读课文第一部分，思考讨论：,作者写了与白帝城有关的哪些人和事？,作者由李白和刘备联想到了什么？作者说的“两个主题”是什么？,整体感知，讨论问题,早,发白帝城,唐,李白,朝,辞白帝彩云间，千里江陵一日还。,两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。,古今美文比较读,2.,“告别白帝城，便进入了长约,200,公里的三峡。”阅读课文第二部分，思考讨论：,作者写了与三峡有关的哪些人和事？,作者怎样描绘三峡风光？作者怎样描写人们亲历三峡时的感受？,整体感知，讨论问题,3.,余秋雨文中的文化景观和自然景观是如何结合在一起的？,A.,主要是利用它们之间的某种相似点，通过联想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。如把江流滔滔声比喻为不绝的争辩声。,B.,主要运用了具体代抽象、部分代整体的借代手法。如以刘备们的马蹄代替战马、战火、战争。,整体感知，讨论问题,概括主题，归纳特点,本文主要阐发由三峡的文化景观、自然景观引起的,关于社会历史、人类精神、民族精神方面的思考,，包括对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗的无畏精神和勇往直前精神的赞美，以及对种种精神萎缩现象的批判和忧虑。,概括主题，归纳特点,三峡绝非泛泛的文人游记。读罢三峡，心中的汹涌远非释卷便可以静息。三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情的结合体。这片美景外国人不懂，不可能懂，在千百年中历经沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与狂放不羁。,无论你有没有到过三峡，让我们一起，在余秋雨先生的带领下作一番三峡文化之旅。,作,业,1.,背诵课文片段。,2.,完成课后练习词句品味积累,3.,推荐课外拓展阅读：余秋雨,关于家乡敦煌的美文,道士塔沙原隐泉,