化学反应中的质量关系.ppt

Click to edit Master title style,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,化学反应中的质量关系,刘文静,说课内容,1,.,教学内容分析,2.,学生已有知识,3.,教学目标,4.,教学过程,教学内容分析,一、,课标分析,化学反应是化学研究的核心问题之一，本课题隶属于课程标准中的一级主题,“,物质的化学变化,”,中的二级主题,“,质量守恒定律,”,。本课题是从定量的角度来认识化学变化。,课标对该主题的要求是：,1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。,2、能正确书写简单的化学方程式。,3、能根据化学反应方程式进行简单的计算。,4、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。,教学内容分析,学生已有知识和经验,提出问题,实验探究,总结规律,二、教材分析,理论,解释,解释,教学内容分析,三、知识认识论分析,1、知识是什么？（What),质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和。,在化学变化中，组成物质的元素种类不变，各元素的原子数目和质量也 不变。因此，所有化学反应都遵循质量守恒定律。,教学内容分析,三、知识认识论分析,2、知识的价值是什么？(What),1）从定量的角度认识和研究化学变化，解释化学反应的规律。,2）通过从微观角度对质量守恒定律进行解释，让学生理解宏观与微观之间的联系，体验化学是在微观上认识世界。,3）为化学方程式的书写及根据化学方程式进行计算奠定理论基础。,教学内容分析,三、知识认识论分析,3、知识是如何产生的？(How),质量守恒定律属于规律类知识，它的产生方式是科学家以大量的实验为基础，归纳总结出化学反应中的质量关系，并形成了规律性的认识。我们学习该规律是先通过实验或已有经验猜想化学反应前后反应物和生成物之间可能存在的质量关系，然后通过实验组进行验证，得出化学反应前后质量守恒的规律,教学内容分析,三、知识认识论分析,4、知识为什么是合理的？(Why),质量守恒定律是科学家通过大量实验，观察归纳总结出来的，是建立在一定的事实基础上。另外用化学反应前后原子的种类、数目、质量不变可以解释质量守恒定律，并且质量守恒定律还可以对某些实验现象进行合理解释。,学生已有知识和经验,1、学习了一些化学变化,2、化学变化的本质是分子分成原子，原子重新结合成新分子的过程。化学变化中分子发生变化，原子没有发生变化。,教学目标,1、通过实验探究认识质量守恒定律。,2、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中的质量关系。,3、能从微观的角度解释质量守恒定律。,基本学习目标,教学目标,1、知道质量守恒定律的产生是通过大量实验归纳总结而来的。,2、理解从微观角度可以对质量守恒定律进行解释，建立研究化学的微观意识。,发展性学习目标,更深层次的目标,通过质量守恒定律的发展史，了解科学知识的暂定性本质。（可能会随着思维和技术的发展发生变,化）,教学过程,问题导入,化学史讲述,实验,探究,交流讨论,知识解释,课堂小结,作业设计,质量守恒定律的解释,质量守恒定律的,探究,教学过程,猜想，回答：,反应前后质量不变；质量增加；质量减少；有的增加，有的减少.,问题：前面的学习中,我们认识了一些化学反应，例如，碳酸氢铵受热易分解，,镁燃烧生成白色的氧化镁，红磷燃烧生成,白色的五氧化二磷，火柴、纸张等燃烧后只余下少,许灰烬等等，我们知道了反应前后物质的种类,发生了变化。如果从量的角度来考虑，,这些化学反应的物质之间的质量是否有一些关系？,教学过程,找方法,实验验证,归纳总结,质量守恒定,律发展史,小组实,验探究,总结规律,1、质量守恒定律的探究,教学过程,讲述：其实早在300多年前，科学家们就已经对化学反应进行定量研究。,1673年，英国化学家波义耳在一个敞口的容器中加热金属，结果发现反应后容器中物质的质量增加了。,1756年俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器里煅烧，锡发生变化，生成白色的氧化锡，但容器和容器里的物质的总质量，在煅烧前后并没有发生变化。经过反复的实验，都得到同样的结果，于是他认为在化学变化中物质的质量是守恒的。但这一发现当时没有引起科学家的注意。,直到1777年法国的拉瓦锡在密封容器中研究氧化汞的分解与生成中各物质质量之间的关系，也得到同样的结论，这一规律才获得公认。,教学过程,参考教科书P-102实验方案进行实验，也可利用老师给出的实验仪器和药品进行实验设计。,实验材料：白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、镁条、酒精灯、蜡烛、锥形瓶、烧杯、气球、托盘天平等。,教学过程,1,、引导学生归纳质量守恒定律内容。,2、反思与评价：实验中出现了什么问题，应该如何解决？,强调质量守恒定律中的关键词“化学反应”、“参加”、“生成”、“质量总和”。,交流与讨论,教学过程,2、,质量守恒定律的解释,教学过程,2、,质量守恒定律的解释,+,镁原子 氧分子 氧化镁,分子,教学过程,课堂小结,问题：,1、通过学习，你认为质量守恒定律是如何得到的？,2、你认为质量守恒定律合理吗,？,教学过程,Click to edit text styles,Edit your company slogan,1、把干燥的二氧化碳气体通入石灰水中，若石灰水质量增大2.5g，那么被吸收的二氧化碳气体是多少克？你是怎么推算的？,2、比较下列物质的质量大小，用“”“”或“”填写空白。,（1）木材燃烧，余下灰烬的质量,原木材的质量。,（2）铜丝在火焰上灼烧，灼烧后的铜丝质量,原铜丝的质量。,加热高锰酸钾，剩余固体的质量,原高锰酸钾的质量。,作业设计,谢谢,