问题研究 崇明岛的未来是什么样子.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,崇明岛的未来是什么样子,说课稿,思考交流,讨论小结,巩固强化,图片资料,文字资料,影像资料,教学方法,教学过程,总结分析,教学构思与设计,教材分析,教 材 分 析,教材地位,和作用,能力目标,知识目标,情感目标,崇明岛的未来是什么样子,重点难点,为了探讨人类对地表形态的影响，本章在分析了内力和外力作用之后，又以崇明岛为研究主题，引导学生探讨在河流和人为双重作用下，地表形态的发展演化。为了让学生有充足的知识储备，本文在提出问题之后，分别从冲积岛是怎样形成的、崇明岛的变迁和人类活动对崇明岛的影响三方面，描述了崇明岛的发展演化。最后，让学生分析预测崇明岛的未来。,本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合起来分析地表形态的发展变化。,1,、教材地位和作用,:,知识目标：,1,、把前面学习的有关河流地貌发育的原理应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学的知识,能力目标,:,1,、在问题研究中初步学会探究性学习,2,、培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力,情感目标,:,1,、使学生理解事物是发展的，发展中既有内部因素的影响，也要有外部条件的作用。,2,、培养学生树立合理利用资源、保护生态、爱护自然的环保意识。,2,、教学目标,3,、重点 难点,重点：,1,、崇明岛的成因分析；,2,、正确认识人类活动对崇明岛的影响。,难点：,1,、崇明岛的形成过程演示；,2,、分析预测崇明岛的未来是什么样子的。,教学手段,学法指导,教学方法,崇明岛的未来是什么样子,教学方法与手段,教学过程中以教师为主导,学生为主体，创设和谐、愉悦教学环境。根据本节课内容和学生认知水平，我主要采用启导法、感性体验法、多媒体辅助教学。,学情调动：,学生在前一章节已获得了河流堆积地貌的知识,如在河口堆积形成的三角洲，而本节又介绍了另外一种河口堆积地貌，即河口冲击岛，所以学生可以利用所学知识自己分析河口冲击岛的形成过程。,学法指导：,通过对实例进行具体分析，进而观察归纳、演练巩固，逐步实现对新知识的理解深化。,1,、教学方法,2,、学法指导,3,、教学手段,利用多媒体展示图片、音频以及视频，极大的吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生参与解决问题的积极性。,循序渐进逐步提升,多媒体辅助教学,教学过程,引出河口,冲击岛,崇明岛的,形成因素,崇明岛的,生消过程,知识拓展,实例分析,分析预测,得出结论,设置情境,崇明岛的未来是什么样子,人类活动对,崇明岛的影响,崇明岛的发展趋势,由影像引出崇明岛是中国第三大岛，也是世界上最大的河口冲击岛。你还知道关于崇明岛的哪些信息呢？你知道什么是河口冲击岛吗？它是怎么形成的呢？,合作交流,:,让全班同学都参与，培养学生自己阅读课文并分析问题的能力。,教学过程,1.,创设情境，引出河口冲击岛,通过设置情境，激发学生的学习热情,培养学生学习地理的兴趣，在情境中提出问题,引导学生探究问题这样在课堂中调动了学生的积极性，能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识,.,设,计,意,图,引出课题,河口冲击岛。,学生积极回答，最后教师总结，并引出河口冲击岛的概念，,教师讲解相关知识。,2.,深入讨论分析崇明岛的形成因素,冲积岛发育于河流入海的口外海滨地区，它的形成不仅仅与流水有关，而是河流和海洋共同作用的结果,。,设计提问：河口冲击岛是在哪几种外力作用下形成的？,设,计,意,图,教学过程,在教学中，不仅要引导学生得出冲击岛的形成与河流搬运和堆积作用,有关，还要得出海洋潮流顶托作用的影响。,3,、利用影像分析崇明岛的生消过程,近,400,年来，崇明岛经历了多次沧桑之变和迁移。仅,1583,年以前，崇明县城就搬迁了,5,次。（对资料的分析有一定难度。首先要读懂崇明岛的变迁图，根据不同时期崇明岛的位置和形状进行描述。）教师利用多媒体，,flash,按时间先后动态展示长江河口冲积岛的生消过程,教学过程,图片来源于课本，分析图表是学生必备的学习能力，这是逐步积累的过程。而影像以动画的形式展示这一过程，比图片时间展示更直观。这样可以调动学生积极性，培养学生学习地理的兴趣。,设,计,意,图,资料分析,河口冲击岛的变迁图要详细分析，以得出崇明岛的生消过程,设,计,意,图,4,、人类活动对崇明岛的影响,通过课本上文字资料和影像资料展示崇明岛大规模围垦的状况，分析除自然因素影响崇明岛外，人为活动也对崇明岛造成了影响。大规模的围垦对崇明岛的自然环境造成了巨大影响。,大量引入材料，突出了对学生信息收集和分析能力的培养,;,另外，调动学生的积极性，提起学生学习地理的兴趣。,教学过程,设,计,意,图,设,计,意,图,设置这一问题，主要是为了开发学生自主分析问题的能力。开发思维，使学生有对问题正反两方面分析的能力。,围海造陆是缓解人多地少矛盾的重要途径，但是它需要经过充分的科学论证，不合理的围海造陆也会带来生态负效应，设置问题，提供资料，学生讨论围海造陆带来的负面影响。,教学过程,5.,思考交流，分析崇明岛的发展趋势,根据我们前面所学的知识，受地转偏向力的影响，北半球水流向右偏，崇明岛北侧水道水流变小变缓，将有大量泥沙淤积，而南侧是长江的流水通道，崇明岛的土地东、西两端淤涨很快，以每年,143,米的速度向东海延伸。崇明岛未来如果没有人为的影响将延伸并与我国北侧大陆连成一体。,引导学生积极思维和讨论，激发学生主动思维和合作学习，自主地总结地理规律,设,计,意,图,6,、学生讨论，课堂小结,由学生自己讨论总结本节课的重点，然后老师加以补充，提高学生的归纳总结能力以及对课堂知识的把握。,设,计,意,图,教学过程,总结本节课的主要内容：影响河口 冲击岛形成的外力因素以及崇明岛的形成过程，人类活动对崇明岛的影响，最后分析预测崇明岛的未来。,现代教育心理学的研究认为，有效的性质概念教学是建立在学生已有知识结构基础上的，因此我在教学设计过程中注意了：,在学生已有知识结构和新知识间寻找,“,最近发展区,”,引导学生通过同化，顺应掌握新知识。,设法走出,“,性质概念一带而过，演习作业铺天盖地,”,的误区，促使自己与学生一起走进,“,重视探究、重视交流、重视过程,”,的新天地。,我认为本节课的设计应遵循教学的基本原则；注重对学生思维的发展；贯彻教师对本节内容的理解；体现,“,学思结合,学用结合,”,原则；希望对学生的思维品质的培养,数学思想的建立,心理品质的优化起到良好的作用,四、设计体会,五、板书设计,一、河口冲击岛：形成因素,二、崇明岛的变迁：,三、崇明岛的未来：,谢谢指导,See You,1,、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。,2,、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。,3,、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。,4,、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强,;,无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。,5,、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。,6,、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了,?,7,、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。,8,、真想干总会有办法，不想干总会有理由,;,面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语,;,老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人,;,时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。,9,、成功的道路上，肯定会有失败,;,对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功,;,怕失败者，则一无是处，会更失败。,1,、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。,2,、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到其中的差别就在于非凡的信念。,3,、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。,4,、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强,;,无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。,5,、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。,6,、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了,?,7,、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。,8,、真想干总会有办法，不想干总会有理由,;,面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语,;,老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人,;,时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。,14,、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。,15,、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。,16,、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。,17,、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者,9,、成功的道路上，肯定会有失败,;,对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功,;,怕失败者，则一无是处，会更,5,、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。,6,、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。,7,、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。,8,、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。,9,、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。,10,、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。,11,、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。,12,、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。,11学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。,培根,23,、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。,高尔基,24,、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。,毛泽东,25,、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。,别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。,高士其,2,、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。,高士其,3,、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。,谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。,11,、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。,12,、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。,13,、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。,