十三、人琴俱亡课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人琴俱亡,刘义庆,刘义庆（,403444,），南朝时宋著名文学家。他是宋武帝侄儿，传说他“,性简素，寡嗜欲,”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。撰,笔记小说集,世说新语,，,笔记,小说是一种带有散文化倾向的,小说,创作形式，它的特点就是兼有“,笔记,”和“,小说,”特征,世说新语,是,记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说,。全书分德行、言语、政事、文学等,36,个门类，记载了自,东汉末年至西晋,时,豪门贵族,和,官僚士大夫,的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的,社会面貌,和,士大夫的思想品格,。,学习目标：,1,、,积累常见的文言实词与虚词,2,、,有感情的诵读古文并背诵课文，体会深厚的兄弟情谊,自学指导：,声音洪亮,字音准确,停顿正确,读出作者的特殊心境,第一次先学后教：比朗读,1.,王子,猷（,yu),2.,子敬俱病,笃,(d),3.,此已,丧,(sng),矣,(y),4.,语时,了,(lio),不悲,5.,便索,舆,(y),来,奔,(bn),丧sng),6.,子敬素,好,(ho),琴,7.,弦,(xin),既不,调,(tio),8.,掷,(zh),地云,9.,因,恸,(tng),绝良久,10.,月余,亦,(y),卒,(z),朗读课文，注意节奏,王子猷、子敬,俱,病,笃,，,而,子敬,先亡。子猷,/,问左右：“何以,都,不闻,/,消息？此,已丧,矣！”语时,了,不悲。便,索,舆,来奔丧，,都,不哭。,子敬,素,好琴，便,径,入,坐,灵床上，取,子敬琴,弹，弦,既,不,调,，掷地,云：“子敬！,子敬！,人琴,俱亡。”,因,恸,绝,良,久。月余,亦,卒,。,第二次先学后教：比正确译讲,1,、自主译讲：,请同学们边,小声朗读,课文，边利用课下注释练习翻译。时间为,4,分钟。,2,、小组讨论 ：,各组（前后四人）共同解决译讲过程中遇到疑难问题。,2,分钟后比谁能正确译讲。,助你一臂之力,俱,：,都,笃,：,病重,何以,：为什么,索,：要,素,：向来，一向,径,：直往,既,：已经,掷,：扔,因,：于是，就,因恸绝良久,（于是痛哭了很久，几乎要昏过去）,月余亦卒,（过了一个多月，子猷也死了）,王子,猷,、子敬俱病,笃,，而子敬先亡。子猷问左右：“何以,都,不闻消息？此已,丧矣,。”语时,了,不悲。便索,舆,来,奔丧,，都不哭。,译：,王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。（他）就要轿子来去看望丧事，一路上都没哭。,子敬素,好,琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。,弦,既不,调,，,掷,地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因,恸,绝良久。月余,亦卒,。,译：,子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，（子猷）也死了。,这则故事写了王子猷对弟弟子敬,独特的悼念方式,，,表现了他对弟弟深厚的情谊,。,概括内容,实词,俱病,笃,（,病重,）,何以,都,不闻消息（,总，竟,）,语时,了,不悲（,完全便索,舆,来奔丧（,轿子,）,子敬,素,好琴（,向来，一向,）,便,径,入坐灵床上（,直往,）,弦,既,不调（,已经,）,因恸绝,良,久（,很,）,月余亦,卒,（,死,）,虚词,而,子敬先亡（,表承接，不译,）,何,以,都不闻消息（,为,）,因,恸绝良久（,于是,）,第三次先学后教：比背诵,自学指导：,大家先自背课文，发现不熟的地方，反复背，然后小组内互相背，,5,分钟后准备好抽背。比一比，谁背的最精彩。,第四次先学后教：比回答问题,1,、为何“掷”琴？悲叹“子敬，子敬，人琴俱亡”，表达了怎样的感情？,2,、,对比分析：人亡时，子猷“了不悲”、都不哭”，为何弹琴后竟“恸绝良久，月余亦卒”3,、,你认为子猷“月余亦卒”的原因有哪些？,（小组讨论,四,分钟后检查）,总结,（一）,1,、“掷”琴是子猷对弟弟独特的悼念方式。,2,、两声“子敬”起到强调作用，表现出子猷强烈的悲痛之情，让读者体会到手足兄弟之间的深厚情谊。,（二）,1,、前抑后扬，琴随人亡，渲染出悲伤的气氛。,2,、突出了子猷的,性格特点,，及兄弟情深。,（三）其一，有生病的原因“王子猷、子敬俱病笃”。,其二，更有悲痛的原因“因恸绝良久”,答案：第1小题：c；第2小题：1B 2C 3B 4B 5A 6C,当堂检测一（,基础题）,1、下列加粗字注音有错误的一项是（）,A王子猷（yu）病笃（d）B径（jng）入琴弦（xin）C掷（chng）地 悲恸（tng）D卒（z）不调（tio）2、为下列红色的字词选择正确的一项解释,（1）何以,都,不闻消息（）A总是 B竟 C已经（2）语时,了,不悲（）A结束 B可能 C完全（3）子敬,素,好琴（）A白色 B向来 C本来的，原有的（4）便,径,入坐灵上（）A小路 B径直 C直径（5）弦既不,调,（）A协调 B调解 C调弄（6）因恸绝,良,久（）A隔断 B绝对 C极,答案：1何以都不闻消息？此已丧矣。2、（1）王子猷、子,敬都病得很重。（2）说话时语气完全不悲伤。（3）取出子敬,的琴弹奏，琴弦完全不协调。,当堂检测二、拔高题：,阅读下面文段，回答文后问题。,王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“_。”语时了不悲，便索舆来奔丧，都不哭。1在文段横线处填写原句。2说说下面文言句子的意思。（1）王子猷、子敬俱病笃 （2）语时了不悲 （3）取子敬琴弹，弦既不调。,答案：“何以都不闻？此已丧矣。”“了不悲”、“都不哭、径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。,一是子敬病了很长时间，琴放置久了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。,既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉,。,当堂检测三、挑战题,课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”说明了什么？,课后作业,请以“亲情”或“关爱”为话题，写一篇小文章，字数不限。,