人教版七年级数学上册说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级数学上册,人教版,义务教育课程标准实验教科书,6,说建议,3,本册教材目标,4,教材特点,编写意图,7,课程资源的开发和利用,5,教材的知识,1,数学课程的总目标,2,内容标准,研说,内容,一、数学,课程的总体目标,情感与态度,总体目标,数学思考,初中数学,知识与技能,解决问题,人教版,义务教育课程标准实验教科书,数学（七九年级）,形成,策略，综合运用所学知识解决问题,，,发展应用意识，并会与他人合作交流,经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程,建立,数感、空间观念、,发展,抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点,能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性；感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度,二、课程的内容标准,实践与综合应用,四大领域,空间与图形,初中数学,数与代数,统计与概率,人教版,义务教育课程标准实验教科书,数学（七年级）,有理数,整式,方程,线,角,本册书没有涉及到这个领域。,认识数学知识之间的联系,内容标准,应用数学知识解决问题,三、本册教学目标,知识与技能,过程与方法目标情感与态度目标,要使学生在数学教学过程中探究数学知识，发现数学知识，在数学的学习中掌握解题方法！,一、新课标对本学段、本学科的基本要求,要求我们在数学教学过程中有意识地培养学生热爱数学，自觉地学习数学。,要使学生获得有理数，整式、方程、几何图形必要的数学基础知识和基本技能。,本册目标,四、,教材的特点和编写意图,密切联系实际，体现知识应用,（一）编写特点,教材设置了思考、探究、归纳等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。,阶梯式呈现知识内容,丰富多彩的“数学活动,”,习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高,分层次的练习、习题,运输购物,农业生产,居民用水节电,生产效率,综合性探究性,开放性,遵循学生的认知 规律,正确处理 关系,编 者的意图,学生,教师,学生,数学,生活,合作交流,指导点拨的氛围,自主探究,二、编写意图,编者的意图,师生互动,（二）,编写意图,“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”,五、教材的知识体系,第一章有理数,第二章整式的加减,第三章一元一次方程,第四章图形的初步认识,七年级数学,第一章知识树,有理数的运算,有理数的概念,第一章,有理数,表示有理数,画数轴,正数,零,负数,正数,负数,比较大小,零,进行混合运算,乘法法则,运算法则,加法法则,加法运算律,乘法运算律,减法法则,除法法则,乘方的意义,绝对值相反数,数轴,有理数的加减法,有理数的混合运算,有理数的乘,除及乘方,第二章知识树,单项式的次数,多项式的次数,同类项,合并同类项,多项式,整式,整式的加减,七年级上册数学第二章,整式的加减,整式的化简,整式的加减,单项式,单项式的系数,多项式的系数,第三章知识树,七年级上册第三章知识树,实际问题与一元一次方程,解一元一次方程,第三章,一元一次方程,去分母,去括号,移项,合并同类项,系数化为,1,实际问题,数学问题,（一元一次方程）,数学问题的解,实际问题的答案,设未知数,列方程,解方程,检验,第四章知识树,立体图形,平面图形,第四章,几何图形初步,点、线、面的关系,展开与折叠,辨认展开图,确定有标记,的相对面,基本几何体,圆柱、棱柱、,圆锥、球,七年级上册第四章知识树,直线射线线段,概念,区别与联系,公理,角,角的计算,余角和补角,大小比较,度量,性质,一、教材的处理建议,二、教学建议,六说建议,三、评价建议,教材的处理建议,围绕重点知识、主干知识学习，突破难点及教材的生成，对于相关内容的教学进行适当的整合处理。,注重归纳、比较、消化、理解，解决问题注重通性、通法，培养学生的学习能力。,依托教材中的例题、习题展开教学,充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学,上数学课就困、见数学题就烦,读不懂数学题、听不懂上课时的数学语言表述,有的学生做题不少成绩却不好,教学现状及建议,丰富教学语言，变换教学方法；尊重学生的水平，让学生在自信中学习,我会逐步培养学生的数学阅读能力，使学生能够将文字语言顺利转化为数学语言,要加强学习方法的指导，培养学生的数学反思能力，建立错题反思本，随时整理积累，总结解题经验教训以及数学规律,2,、,重视对学生发现问题、解决问题能力的评价,4,、,要采用多样化的评价方式,3,、教师评价，学生自评，学生互评相结合,1,、关注对学生学习过程的评价,评价建议,2,、善于利用身边熟悉的课程资源,1,、,教材资源，创造性地使用教材，参考书籍材料,3,、,信息技术网络资源，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用,4,、充分利用,其他学科资源,教学资源的开发利用,教学名言应用,“教师是教材的主人，不是教材的奴隶。”,教师“用教材教”，而不是“教教材”。,敬请各位专家、领导和同行们多提宝贵意见！,谢谢大家！,敬请各位专家、领导和同行们多提宝贵意见！,谢谢大家！,