(部编)初中语文人教七年级下册郑祥生《河中石兽》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入,学习目标,1,、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。,2,、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,河中石兽,纪 昀,二、作者简介,纪昀（,1724-1805,），清代学者、文学家。清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，,24,岁便中进士，,31,岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。撰有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作的一部,文言笔记,小说，,题材以妖怪鬼狐为主,，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,四库全书,分古今图书为,经、史、子、集,四档，总名为“,四库全书,”。,yugangfa.blog-),河干（）圮（）,棹()曳(),铁,钯,（）木杮（）,湮()啮(,溯(),臆(),欤（,）,坎穴（）,掷,（）,j,yn,g,n,p,zh,o,y,p,f,i,y,n,ni,),s,y,y,xu,zh,自主学习,1,、注音,2,、给下列句子划分节奏，只划一处。,沧,州,南 一,寺,临,河,干,僧 募,金,重,修,求,二,石,兽 于,水,中,是 非,木,杮,然,则,天,下,之,事,不,知,其,二 者,多,矣,自主学习,划分节奏一般规律：,1,、主谓之间，如，,“,教学相长也,”,；,2,、动宾之间，如，,“,有嘉肴,”,；,3,、句首的关联词后面，如，,“,是故,”,、,“,虽,”,、,“,然则,”后；,4,、句首表时间、地点的状语后面；,5,、后置的状语前面。,6,、,“,而,”,前，,“,之,”,后；,2,、给下列句子划分节奏，只划一处。,沧,州,南 一,寺,临,河,干,僧 募,金,重,修,求,二,石,兽 于,水,中,是 非,木,杮,然,则,天,下,之,事,不,知,其,二 者,多,矣,自主学习,/,/,/,/,/,/,3,、听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。,自主学习,沧州南,/,一寺临河干，山门,/,圮于河，二石兽,/,并沉焉。阅,/,十余岁，僧,/,募金重修，求二石兽,/,于水中，竟,/,不可得，以为,/,顺流下矣，棹,/,数小舟，曳,/,铁钯，寻,/,十余里,/,无迹。一讲学家,/,设帐,/,寺中，闻之,/,笑曰：“尔辈,/,不能究物理。是,/,非木杮,，岂能,/,为暴涨携之去？乃石性,/,坚重，沙性,/,松浮，湮于沙,上,，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众,/,服为确论。,一老河兵,/,闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之,/,于上流。盖,/,石性,/,坚重，沙性,/,松浮，水,/,不能冲石，其,/,反激之力，必于石下迎水处,/,啮沙,/,为坎穴。渐激渐深，至石之半，石,/,必倒掷,/,坎穴中。如是,/,再啮，石又再转。转转不已，遂,/,反溯流逆上矣。求之,/,下流，固颠；求之,/,地中，不更颠乎？”如其言，果得,/,于数里外。,然则,/,天下之事，但知其一，不知其二者,/,多矣，可,/,据理臆断欤？,4,、小组内对读课文，注意读音、节奏，准备小组间竞赛。,自主学习,自主学习,文意疏通,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。,方法提示：,先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话。,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，,僧,募,金重修，,求,二,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里无,迹,。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经历,年,募集,寻找,竟然,zho,船桨，这里指划（船）,y,拖着,踪迹,沧州南一寺临河干，山门 圮（,p,）于河，二石兽并沉焉。沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。,阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。,过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，,就认为石兽顺着河水流到下游去了。,棹（,zho,）数小舟，曳（,y,）铁钯，寻十余里无迹。,划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。,一讲学家,设账,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,设馆授徒，即教书,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,y,n,埋没,荒唐,众人佩服他的话，认为是精当的言论。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮（,fi,），,一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说：,“,你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，,岂能为暴涨携之去,?,乃石性坚重，沙性松浮，,怎么能够被洪水携带走呢,?,只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，,湮（,yn,）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎,?”,众服为确论。,石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗,?,”,大家信服，认为是确定不移的道理。,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家的话,凡是,失落,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,摔倒,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。,一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，,其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，,它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。,越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头,一定倒转栽倒在洞坑中。,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断 欤,？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,按照,他，指老河工。,找到,既然这样，那么,只,主观武断,吗,如是再啮，石又再转。,像这样又一次冲刷，石头又往后翻转一圈,。转转不已，遂反溯（,s,）流逆上矣。,求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎,?”,翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。,到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？,如其言，果得于数里外。,按照他说的那样去找，果然在上游几里外找,到了石兽。,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，,可据理臆断欤,?,既然这样,，那么对于天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了，,（难道）可以根据某个道理就主观判断吗,?,不更,颠,乎（）,曳铁,钯,（）,“颠”通“癫”，疯,通假字,词类活用,棹,数小舟（）,岂能为,暴涨,携之去（）,“钯”通“耙”，整地的农具,名词用作动词，划船,动词用作名词，凶猛的河水,古今异义,渐沉渐深,耳,（）,二石兽,并,沉焉 （）,古义：罢了；今义：耳朵,古义：一起；今义：并列,盖,石性坚重（）,但,知其一（）,古义：发语词，因为；今义：盖子,古义：只 今义：表转折，但是，却,古今异义,古,:,今,:,干,岸,不潮湿,阅,经历,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,古,:,古,:,古,:,古,:,今,:,今,:,今,:,今,:,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词,代石兽,.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家的话,.,当求,之,于上流,代词,代石头,.,其反激之,力,的,至石,之,半,的,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,的,一词多义,岂能,为,暴涨携之去（）,必于石下迎水外啮沙,为,坎穴（）,橘生于淮南则,为,橘,(),为,其来也,(),被,成为,是,在,乃,石性坚重（）,乃,不知有汉（）,屠,乃,奔倚其下（）,家祭无忘告,乃,翁（）,而，又,于是，就,竟然,你，你的,特殊句式,岂能,为,暴涨携之去,（被动句）,为,表被动，可译为“被”,当求之于上流,（倒装句）,状语后置，状语“于上流”放在动词“求”面，“,当于上流求之,”,如其言，果得于数里之外,（省略句）,“得”后面省略了宾语“之”,特殊句式,（省略句）,一讲学家设账,（于）,寺中,“账”后省略了介词“于”,求之,（于）,地中,“之”后面省略了介词“于”,果得（之）于数里之外,“得”后面省略了宾语“之”,课堂测验,考考你,河中石兽,1,、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果,2,、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不 同？,3,、讲学家与老河兵推理的前提都是,“,石性坚重，沙性松浮,”,，为什么结论不一样呢？,4,、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,总结四种寻找石兽的方法,寻找经过,人物,寻找的地点,结果,第一种,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上,流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,1,、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果,下游,2,、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不 同？,上游,下游,上游,下游,比较,理由,寺僧,以为顺流下矣,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,老河兵,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,1,、僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,2,、僧,：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,3,、讲学家,:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,4,、老河兵,:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,3,、讲学家与老河兵推理的前提都是,“,石性坚重，沙性松浮,”,，为什么结论不一样呢？,上游,下游,4,、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足,“,笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,有实际经验，自信满满,4,、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,yugangfa.blog-不深思熟虑而盲目行动。,讲学家,：空谈事理，不切合实际。,寺僧,：,按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。,（,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足。,）,讲学家,：,自认为,“,究物理,”,，以,“,石性坚重，沙性松浮,”,的理论知识推断石兽在原地,“,渐沉渐深,”,了。,（,“,笑曰,”“,尔辈不能究物理,”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。）,老河兵,：,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。,（有实际经验，沾沾自喜。）,认识不同的原因及性格分析,问题一,:,对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。,问题二：,课文是怎样结构的，这个故事说有了一个什么道理？,请思考,课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末,以议论的方式,点明自己的观点,：“,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”,这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，,又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理,。,课文是怎样结构的？阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,yugangfa.blog-,从三到万,说的就是“但知其一，不知其二”,巩固提高,对下列句子中加点的,“,之,”,所指代的意思，理解正确的一项是,(),一讲学者设帐寺中，闻之,沿河求之，不亦颠乎,一老河兵闻之,果得之于数里外,A,和句相同，和句不同,B,和句相同，和句相同,C.,和句不同，和句相同,D.,和句相同，和句不同,C用自己的话写出下列代词指代的内容,至石,之,半,“,之,”,指代,求,之,下流，固颠；求,之,地中，不更颠乎？,“,之,”,指代,(3),其反激,之,力,“,之,”,指代,讲学家和老河兵都说到了,“,石性坚重，沙性松浮,”,，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是,_,（,A,、尔辈不能究物理；,B,、是非木柿，岂能为暴涨携之去？,C,、湮于沙上，渐沉渐深耳；,D,、沿河求之，不亦颠乎？）；,老河兵的最终结论则为,_,（,A,、水不能冲石；,B,、再转不已，遂反朔流逆上矣；,C,、求之下流，固颠；,D,、石必倒掷坎穴中）。,C,B,下列叙述不符合原文意思的一项是（）,A,、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。,B,、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。,C,、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。,D,、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。,D,下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）,A.,但,知其一,B.,是,非木柿,C.,岂能为暴涨携之,去,D.,一讲学家,设,帐寺中,题解：,但：古义：只；,今义：但是，表转折；,是：古义：代词，此，这，,今义：判断词,去：古义：离开；,今义：到某个地方。,D,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。,