紫藤萝瀑布ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,作家简介,宗璞,1928,年出生,原名冯钟璞，当代著名小说家、散文家。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。,1951,年清华大学毕业后从事文艺工作。“文革”前作品主要有短篇小说,红豆,散文,西湖漫笔,等，“文革”后，其短篇小说,弦上的梦,，中篇小说,三生石,获全国优秀中短篇奖小说。,“,紫藤,”,、,“,朱藤,”,、,“,藤萝,”,，春季开花，蝶形花冠，青紫色。,紫藤萝,题目为什么要加上,“,瀑布,”,两字？运用了什么修辞手法？,（说明花开得怎样？）,运用,比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。,（,1,）,迸,溅：向外溅出或喷射。（,2,）繁密：多而密。（,3,）稀落：稀稀疏疏。（,4,）,伶仃,：孤独，没有依靠。（,5,）,伫,立：长时间站立。（,6,）挑逗：逗引，招惹。,（,7,）忍俊不,禁,：忍不住笑。忍俊：含笑。（,8,）仙露,琼,浆：比喻美酒。（,9,）盘,虬,卧龙：回旋地绕像卧着的龙。（,10嚷嚷 穗 舱 绽,(rng,),(su,),(cng,),(zhn,),（,bng,）,（,zh,）,（,lngdng,）,（,qing,）,（,qi,）,（,jn,）,字词释义,（,tio,）,1,、这是,_,的紫藤萝，用恰当的词语,描绘作者眼前看到的紫藤萝花。,2,、十多年前的紫藤萝又是怎样的呢？请用文中,的词语回答。这样写有什么好处？,听读思考,3,、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句说说为什么会有这样的变化。,4,、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？画出最能表达中心的句子。带给你怎样的人生启迪？,听读思考,作者从什么角度写紫藤萝？,有没有描写的顺序？,花瀑,花穗,花朵,整体,局部,看花,紫藤萝,（花瀑）,形：,色：,态：,一条瀑布,/,紫色的大条幅,/,一树闪光的、盛开的藤萝,/,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,一片辉煌的淡紫色,/,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长,/,在和阳光互相挑逗,/,彼此推着挤着，好不活泼热闹,紫藤萝花,（花穗,/,花朵）,花穗色彩：,花的形状：,花的香味：,上浅下深,/,沉淀下来。,像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。,香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,忆花,稀落、伶仃、稀零、,（花衰）,花繁叶茂（花开）,对比引出对,生命的感悟,为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？,1966,年,1972,1976,1982,十年浩劫,社会主义发展,紫藤萝花,盛开，,像瀑布,花稀落，拆花架，改种果树,1966,年至,1976,年，我国遭受“十年浩劫”，宗璞一家人深受迫害。本文写于,1982,年,5,月,6,日，浩劫已过，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。但不幸的是此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑悲痛。在繁华盛开的紫藤萝瀑前作者感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压跨，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。可喜的是，国家一迈入“繁华似锦”的大好时期，不应陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。,背景介绍,如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？,主旨：,遭遇不幸时，我们不能被厄运压倒，也不能陷入个人的不幸中无法自拔，要对生命的长久保持坚定的信念，要乐观面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。,第一段,（,1-6,）,写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。,第二段（,7-9,）,写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。,第三段（,10-11,）,写作者由此感悟到生命的永恒。,看花,忆花,悟花,第二课时,修辞：夸张、排比、对比,拟人、比喻,答题模式：,修辞手法把,拟人化），形象生动地表现了,品味语言,品味语言,1,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,比喻，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。,品味语言,2.,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。,拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。,两个比喻。,A.,紫藤萝花比作紫色的大条,幅,B.,花中最浅淡的部分比作迸,溅的水花,3.,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。,品味语言,4.,花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹,!,把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。,品味语言,5.“,我在开花”它们在笑。,“我在开花”它们嚷嚷。,“,笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。,品味语言,比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。,（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）,6.,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,品味语言,7.,淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,通感。把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。,通感：把人们的各种感觉（视、听,）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。,品味语言,8.,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。,物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情。,（紫藤萝度过了浩劫显示了强大的生命力）,“流向人的心底”的正是生命强大的力量。,品味语言,在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。,说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。,首尾呼应，结束全文。,我不由得停住了脚步。,从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。,品味语言,但是我没有摘。我,没有摘花的习惯,。我只是伫立凝望，觉得一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，,也在我心上缓缓流过,。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的,焦虑和悲痛,，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在了，,有的只是精神的宁静和生的喜悦。,“,没有摘花的习惯”：热爱生命的表现,“也在我心上缓缓流过”：睹物释怀,“焦虑和悲痛”：小弟身患绝症,“有的只有精神的宁静和生的喜悦”：作者从紫藤萝的勃勃生机和强大生命中受到鼓舞，将“焦虑、悲痛”冲淡，振作起来，悟出生命灿烂和永恒,描写一种景、物,(,动,/,植,),，须注意：,1,、多方面描写（整体、局部,),2,、使用多种修辞手法,生动,具体,3,、抒情、议论的运用,写景（描写）与抒情之间的关系：,（情从景出、情景交融）,4,、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔,