部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设计12.doc

部编版语文四年级下册16记金华双龙洞精品教学设计1
第一课时0
2.自学本课生字新词，老师检查自学状况。
3.练习朗诵课文。
教学过程：
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后尚有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是--记金华双龙洞（板书课题）
叶圣陶先生是怎样写呢？我们一起来学习。
二、理解学生预习课文状况。
1.同学们都预习了课文，你读了"预习"理解了些什么内容？
2.通过读课外书，搜集资料。你理解了有关本课什么知识？
生答：我懂得叶圣陶是我国著名文学家、教育家和语言学家。
生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
生答：繁忙工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美游记，《记金华两个岩洞》就是其中之一。"两个岩洞"就是金华北山"五洞十景"中最为著名两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。
⒊老师小结：同学们理解状况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫。
三、听老师范读课文，思考问题。
⒈听老师配乐朗诵课文。
⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？
⑶把讲到洞中双龙句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学习生字、词状况。
⒈开火车分析生字音、形、义
⒉抽读课文。（理解学生通读课文状况。）
⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）
五、给课文分段。
⒈默读课文给课文分段。
⒉同座谈论分段和段意。
⒊老师总结归纳。
六、作业：⒈抄写生字。 ⒉朗诵课文。
第二课时
教学规定：⒈通过语言文字理解金华双龙洞特点，激发学生对大自然热爱。
⒉理解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
⒋ 有感情地朗诵课文。
教学重难点：⒈理解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
教学过程：
一、检查复习：⒈听写生词。
⒉请说说本文分几段，段意是什么？
二、学习第一段。
⒈抽学生读本段。
⑶溪水为何会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来？
⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样心情。（让学生产生想象）
⒌总结学习措施。同学们刚刚我们是怎样学习这段文字。
三、学习第二段。
⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段措施学习本段。请同学们伴随叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗诵学习课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞 看见了什么样景观？你有怎样感受？
⑵泉水位置在哪里？
四、学习第四段。
⒈学习措施同上1 ～3步。
⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）
⑵叶圣陶爷爷给我们简介小船是什么样呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船呢？
⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？
⒊我们也来感受在船上进洞感觉。听老师配乐朗诵课文。
⒋老师题问："挤压"是什么意思？叶圣陶爷爷为何有这样感觉？你有怎样感觉？（要学生产生想象。）
五、学习第五段。
⒈学生自学措施同上。
⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子？当工人提着汽油灯看到了什么？
⒊配乐有感情地朗诵课文，想象洞中石钟乳和石笋形状。
⒋读完后来你脑海里出现了怎样画面呢？（要学生产生想象。）
⒌老师题问：目前你懂得溪水源头在哪里吗？
六、齐读第六段。
七、总结全文。
⒈有感情地配乐朗诵全文。
⒉思考：读完本课你有何收获或感受？
八、文字训练。
片段练习：根据课文所描写场景，你选择一处产生想象，写出百字以上短文。
板书设计：
记金华双龙洞
路上 洞口 外洞 内洞 出洞
映山红 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
（变换调子） （靠洞右边） （孔隙流出） （缓缓、源头）
附学生片段练习。
" 我"乘车穿过金华城，大概行了五公里来到了罗甸。只见一座红色山映入眼帘。尚有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉！汽车迎着山路盘曲而上，仔细看那些红色小东西，本来是一朵朵红色油桐花。这些花开得太繁了，太密了，就象一团团红园球，不仔细看还以为是些红色绒球呢！"叽叽叽......"我朝树枝上一看，一只黄色小鸟在树枝上唱着欢快歌，伴着溪流溪声，它唱起了歌儿，真有节奏。
学生：黄秦
溪流之女滚滚地流动着，洁白、清透。她唱着婉转歌：有时咕咚咕咚、有时叮当叮当。她很温柔，如一种和蔼可亲母亲，轻柔地扶摸着水里石头，在她呵护下石头静静地进入了梦想，当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿，摇动着它长裙。"它无时无刻不带给我们以米感受"只听见耳边所有事物都在赞叹。忽然，一束太阳射下金光，穿透了溪流之女心。她歌声愈加动听了。
学生：喻涵
我坐船来到内洞，见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面钟乳石千奇百怪，有像人、有像动物、有像孙悟空"定海神针"。再往里走，洞里安静得出奇。乳石水滴下来，发出"嘀，嘀"声音，人走在里面觉得很阴森。忽然，一滴水滴在我脸上，凉凉，吓我一大跳。又走了一段，听见有水流声，本来是溪流来源。这时我发现内洞太大了，人在里面只不过是一种微生物罢了。接着，我排着队出了洞。
学生：闫墨锋
第三课时
教学规定：1.概括课文重要内容和中心思想。
2.围绕中心，根据游览次序，学着给课文列提纲。
3.指导背诵课文
教学重难点：学着给课文列提纲。
教学过程：
一、检查复习
1.有感情地朗诵课文。
二、概括课文重要内容和中心思想。
想一想：⒈课文重要内容是什么？
三、学习给课文列提纲。
⒈基本措施：⑴通过审题明确题目规定，确定作文记叙重要内容和要体现中心思想。
⑵要选择好材料按一定次序排列，并确定分几段写。
⑶给每一段写个简短段意或列个小标题。
⒉格式：⑴题目。
⑵文章中心。
⑶材料安排。
⒊学生学着给本课列题纲。
⒋评讲学生列出题纲。
四、指导学生背诵课文第五自然段。
五、总结学生学习状况。

阅读理解
2．阅读短文，回答问题。
    有一只猫，它总是把自已吹嘘得有多了不起，对于自已过错，却百般掩饰。
    它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它掩饰说：“我看它太瘦了，只好放走它，等后来养肥了再说。”
    它到河边捉鱼，被鲤鱼尾巴劈脸打了一下。它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要运用它尾巴来洗洗脸。刚刚到阁楼上玩，把我脸搞得多脏啊！”
    一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。看到同伴们惊讶目光，它解释到：“身上跳蚤太多了，用这种措施治它们，最灵验不过。”
    后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
    “走吧！”同伴们说，“目前，它大概又在演出潜水了。”
（1）给短文加个题目。
（2）从文中找出下列词近义词。
吹捧——________     惊异——________
掩盖——___     也许——________
（3）文中省略号表达________。
（4）短文告诉我们一种什么道理？
【答案】 （1）爱吹嘘猫
（2）吹嘘；惊讶；掩饰；大概
（3）猫话还没有说完
（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过错百般掩盖而不愿承认。
【解析】【分析】（1）考察确定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文重要内容，再深入提炼标题。（2）本题重要考察对近义词辨析能力。近义词，是指词汇意义相似或相近词语，解答本题，要理解词语意思，然后找出所给词语近义词。吹捧——吹嘘捧场。惊异——感到意外，奇怪；惊奇惊讶。掩盖——遮盖大雪掩盖着田野掩饰该受责怪或违法事掩盖丑事。也许——可以实现；也许；不愿定，估计。（3）解题时理解省略号作用，根据句意可知，此处省略号是表达猫话还没有说完。（4）本题考察概括文章给人启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本中心主题以及作者所要抒发感情。

故答案为：（1）爱吹嘘猫 （2）吹嘘、惊讶、掩饰、大概 （3）猫话还没有说完 （4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过错百般掩盖而不愿承认。

【点评】（1）此题重要考察提炼文章标题能力。（2）重要测试学生对近义词理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增长词汇量。（3）考察学生对省略号作用掌握。规定学生能判断，会应用。（4）只要观点对，表述合理，文通句顺即可。

3．阅读文章，回答问题。
九寨沟（节选）
一进入景区，就像到了一种童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍及着原始森林。每当日气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。由此形成一道道高下错落瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，到处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物常常出没地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑羚羊忽然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方丛林中。也许，你运气好，会在远处密密竹丛中，发现一只憨态可掬大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩竹叶。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充斥诗情画意人间仙境啊！
（选自《小学阅读指南(高年级版)》第1期）
（1）根据意思写出选文中四字词语。
①形容憨态十分明显，仿佛可以用手捧住同样。________
②指风景优美，耐人寻味。就像诗画里所描摹能给人以美感意境。________
（2）读句子完毕填空。
大大小小湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般沟谷中。
这句话运用了________修辞手法，把________比作________。其中“________”“________”这些词语写出了湖泊多，“________”写出了颜色多。
（3）选文重要是从哪两个方面来简介九寨沟？
（4）读画线句子，从文中找出瀑布形成原因。
（5）读选文最终一段话，你体会到了作者怎样感情？
【答案】 （1）憨态可掬；诗情画意
（2）比方；大大小小湖泊；颗颗宝石；大大小小；颗颗；彩带
（3）选文重要是从漂亮景观和珍稀动物两个方面来简介九寨沟。
（4）由于河谷高下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶，由此就形成了一道道高下错落瀑布。
（5）示例：我体会到作者对九寨沟神奇自然景观赞美，以及对大自然热爱之情。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出对应词语。这就规定学生在学习课文过程中纯熟掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有诸多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）本题目是引导学生明白比方这一修辞手法以及其作用。所谓“比方”，就是打比方，用浅显、详细、生动事物来替代抽象、难理解事物。比方句基本构造分为三部分：本体(被比方事物)、喻词(表达比方关系词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁语言概括出来即可。（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容整体感知与理解，结合着详细语句分析作答。
故答案为：⑴①憨态可掬；②诗情画意；⑵比方；大大小小湖泊；颗颗宝石；大大小小；颗颗；彩带；⑶选文重要是从漂亮景观和珍稀动物两个方面来简介九寨沟。⑷由于河谷高下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶，由此就形成了一道道高下错落瀑布。⑸示例：我体会到作者对九寨沟神奇自然景观赞美，以及对大自然热爱之情。
【点评】（1）本题考察学生对课文中重点词语理解。可结合语境课后注释或查字典理解词义。
（2）考察学生对比方修辞手法掌握。要注意本体和喻体特点一致性。规定学生能判断，会应用。
（3）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息并加以概括能力。
（4）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息能力。
（5）本题考察鉴赏作者思想感情能力。

4．阅读下文，回答问题
一种小村庄故事
    在一片河坡上，早先有过一种很像样小村庄。、
    村里住着几十户人家。家家均有一两把很锋利斧头。谁家想盖房子，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露土地。
    一年年，一代代，山坡上树木不停减少，裸露土地不停扩大。树木变成各家各户一间间，一栋栋房子，变成了各式各样工具，尚有大量树木伴随屋顶冒出紫烟消失在天空中了。
    不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利斧头，日子过得还都不错。
    然而，不知过了多少年，多少代。在一种雨水奇多8月，大雨没喘气儿，一连下了5天5夜，到第6天黎明，雨才停下来，可是，小村庄却被咆哮洪水不知卷向了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到一切，包括哪些锋利斧头。
（1）“然而”一词在文中作用是：________。
（2）写出下列词语反义词。减少——________           这样——________          消失——________
（3）这个小村庄故事告诉我们什么道理？
【答案】（1）表达转折
（2）增长；那样；出现
（3）要保护环境，维持生态平衡。为了眼前利益，破坏环境，是会受到大自然惩罚。
【解析】【分析】⑴词语理解考察。认真阅读短文，联络上下文，对理解词义。⑵反义词，是指词汇意义相反词语，解答本题，要理解词语意思，然后写出所给词语反义词。答案合理即可，不唯一。如：减少：去掉一部分。根据其意思，减少反义词可以是“增长、增长、增多、增添、添加”中其中之一。其他依次类推。
消失：逐渐减少以至没有或[人或事物]由近及远逐渐到看不见;不复存在。
⑶本题考察概括文章给人启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本中心主题以及作者所要抒发感情。
故答案为：⑴表达转折；⑵增长；那样；出现；⑶要保护环境，维持生态平衡。为了眼前利益，破坏环境，是会受到大自然惩罚。
【点评】⑴本题考察是对词语意思掌握能力。⑵重要测试学生对反义词理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增长词汇量。⑶只要观点对，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

5．阅读文章，回答问题。
鹰故事
老鹰是世界上寿命最长鸟类，年龄可达七十岁。为何鹰会有这样长寿命？（源  原）于它在四十岁时必须作出（艰  坚）难而重要决定。
当老鹰活到四十岁时候，它爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它翅膀渐渐变得十分沉重，由于此时它羽毛长得又浓又厚，使翱翔变得非常吃力。
它只有两种选择：等死或通过一种万分痛苦更新过程，等待150天漫长蜕变。它必（须  需）尽全力飞到山顶，在悬崖筑巢，停留在那里。老鹰首先用它喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等待新喙长出来。它会用新长出来喙，把指甲一种个拔掉，当新指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新羽毛长出来时，老鹰又开始翱翔，获得再活30年生命。
在我们生命中，有时候必须作出困难决定，开始一种自我更新（历  厉）程。（     ）把旧思想、旧习惯抛弃，（     ）能使我们获得重生再次起飞，发明崭新未来。
（1）在括号里填上合适关联词语。
（2）选择恰当中文。
（源  原）于________
必（须  需）________
（艰  坚）难________
（历  厉）程________
（3）文中画横线句子是一种________句，它作用是________。
（4）从短文中找出鹰重生过程，用“________”画出来。
（5）我们理解了鹰重生，那人重生是什么？怎样才能实现人重生？
【答案】 （1）只有……才……
（2）源；须；艰；历
（3）设问；引起读者阅读爱好
（4）老鹰首先用它喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等待新喙长出来。它会用新长出来喙，把指甲一种个拔掉，当新指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新羽毛长出来时，老鹰又开始翱翔，获得再活30年生命。
（5）把旧思想、旧习惯抛弃。要有变化勇气和再生决心，能忍受住再生痛苦，就能实现人重生。
【解析】【分析】（1）考察关联词运用。解答时要先理解分句前后表达是何种关系，再根据句子意思来选择恰当关联词语填写。此题分句前后是条件关系。故选“只有……才……”
（2）此题重要考察学生用同音字组词能力。音同，形、意不一样，组词不一样。解答时要根据字义注意比较。
（3）先提出问题（老鹰是世界上寿命最长鸟类，年龄可达七十岁。为何鹰会有这样长寿命？）然后紧接着回答（源于它在四十岁时必须作出艰难而重要决定。）这是设问。它作用是引起读者阅读爱好。
（4）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联络文章主旨，二要结合个人认识。

故答案为：⑴只有……才……；⑵源；须；艰；历；⑶设问；引起读者阅读爱好；⑷老鹰首先用它喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等待新喙长出来。它会用新长出来喙，把指甲一种个拔掉，当新指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新羽毛长出来时，老鹰又开始翱翔，获得再活30年生命。⑸示例：把旧思想、旧习惯抛弃。要有变化勇气和再生决心，能忍受住再生痛苦，就能实现人重生。

【点评】（1）本题考察学生对关联词语使用。理解句子，分清分句前后之间关系。然后再来选择恰当关联词语，使句子连贯。（2）重要测试学生对同音字掌握，从构造、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（3）考察学生对设问修辞手法掌握。规定学生能判断，会应用。
（4）此题考察在理解课文内容前提下筛选有关信息能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述对，文通句顺即可。