北师大版数学五年级下册第七单元教案.doc

北师大版数学五年级下册第七单元教案

本单元教学从学生生活实际入手,结合详细情境来用方程处理实际问题。教材中结合“姐弟集邮”等详细情境,引导学生用方程处理实际问题;在用方程处理行程问题时,让学生抓住行程问题三个基本量,进行审题,教材通过画线段图并运用题目变式来训练学生系统掌握有关行程中相遇问题及类似行程中相遇问题。

本单元是在学生已学了一定算术知识,并已初步接触了代数知识基础上,深入学习列方程解应用题代数知识。掌握好本单元知识,不仅有助于提高学生抽象思维能力和解题能力,并且为背面学习打下了很好基础。

　　1.使学生结合详细情境,理解方程含义,并且会用方程表达简单情境中等量关系。
2.使学生会用方程处理简单实际问题,从而深入理解等量关系是列方程关键。
3.能用画线段图措施,来分析行程问题中等量关系,并用方程来解答。
4.感受用方程处理问题价值,获得自主处理问题体验,增强学习数学信心。

1.教师在建立方程教学中,应注意引导学生理解实际问题中各个量含义,分析其中蕴含数量关系,从而寻找等量关系,一定注意不要让学生机械地学习知识,要注意对学生灵活思维培养。此外,在这一部分教学中,要以教材为准,不要任意地抬高教学难度,以免增长学生学习承担。
2.鼓励学生用画线段图措施来找出行程问题中等量关系。

1　邮票张数 1课时
2　相遇问题 1课时
3　练习六 1课时

邮票张数。(教材第69、70页)

1.在处理实际问题过程中,理解并掌握简单方程解法。
2.在观测、分析、抽象、概括和交流过程中,经历将现实问题抽象为方程过程,深入体会方程思想措施和价值。
3.在积极参与数学活动过程中,体会数学和生活联络,养成独立思考、积极与他人合作交流等良好习惯。

重点:可以迅速地分析,找到数量之间等量关系。
难点:列方程处理实际问题。

课件。

师:请大家仔细读题,找出各题中数量关系式。(课件出示下面题目)
(1)明明课外书数量是丽丽2倍。
(2)男生人数比女生人数多5人。
(3)苹果质量比梨3倍还多5kg。
指名让学生口答。教师及时评价。
师:精确地找出数量关系式是列出方程重要一步。今天,我们继续深入学习有关方程问题。(板书课题:邮票张数)

1.课件出示教材第69页情景图。
师:同学们一起看图,找出其中数学信息。
生1:姐姐邮票张数是弟弟3倍。
生2:弟弟和姐姐邮票数一共是180张。
师:要我们处理什么问题?
生1:姐姐和弟弟各有多少张邮票?
生2:规定用方程处理。
师:你打算怎样求姐姐和弟弟各有多少张邮票呢?可以先和同桌交流一下。
教师启发:你能从题目中找出姐姐和弟弟邮票数之间关系吗?
提出规定:你能用一种等量关系将他们邮票张数之间数量关系表达出来吗?
板书学生交流中也许想到数量关系式。
生1:姐姐邮票张数+弟弟邮票张数=180张。
生2:姐姐邮票张数=弟弟邮票张数×3。
师:找出数量关系式了,你能不能试着列出方程呢?先想想把谁设为x呢?
生:姐姐邮票张数=弟弟邮票张数×3 ,那么我们可以把这个数量关系式中“弟弟邮票张数×3”替代上面数量关系式中“姐姐邮票张数”,第一种关系式就变成这样了:
弟弟邮票张数×3+弟弟邮票张数=180张
师:这位同学真聪颖。大家看看这样一来,是不是更容易列方程了?
生1:是,目前我一眼就能看出应当把弟弟邮票张数设为x。
生2:把弟弟邮票张数看作1倍数,那么姐姐邮票张数就是弟弟3倍,就可以用3x表达。
因此根据“弟弟邮票张数×3+弟弟邮票张数=180张”可以列出方程式:x+ 3x=180。
师:上面是用文字论述数量关系,假如用图该怎样表达呢?
生:假如把弟弟邮票数用一种正方形表达,那么姐姐邮票数就可用3个这样正方形表达……
课件出示用图表达数量关系。
2.师:这样方程你会解吗?你们试着来解x+3x=180,如有困难,可以同桌讨论。
生:先求x+3x=4x,得到4x=180,再求出 x是多少,把x+ 3x看作一种整体,这样就把稍复杂方程转化成了简易方程。(解完后来我们还要进行检查,谁会口头检查一下。指名让学生检查)
师:谁能说说刚刚我们在处理这道题目时是分几种环节来做?(课件出示列方程处理问题环节)
列方程处理问题一般环节:
(1)弄清题意,找出未知数,用x表达。
(2)找出题目中等量关系,列方程。
(3)解方程。
(4)检查,写出答案。
3.探究应用。
课件出示:姐姐邮票张数是弟弟3倍,姐姐比弟弟多90张邮票,姐姐和弟弟分别有多少张邮票?
师:说一说,找出等量关系。
生1:姐姐邮票张数—弟弟邮票张数=90。
生2:弟弟邮票张数×3=姐姐邮票张数。
师:我们应当设谁为x,怎样列出方程呢?
学生独立思考后,小组交流,然后汇报成果。
生:应当设弟弟邮票张数为x,姐姐邮票张数就是3x,由此可列出等式:3x-x=90。
师:非常对,指名让学生在黑板上处理这个问题同步让其他学生在下面独立完毕。
教师巡视,协助有困难学生。师生共同订正黑板上学生解答。

师:这一节课我们学习了列方程处理问题,谁来说一说列方程时该注意哪些问题?
生:第一步要根据题目中信息寻找等量关系,并且一般要找出最容易发现等量关系;第二步弄清等量关系中已知量和未知量,用字母表达未知量并列方程;当我们解出方程后,要及时进行检查,保证解答精确性。

邮票张数
解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票。
　 x+ 3x=180
　 4x=180
　 x=180÷4
　 x=45
　　　　3x=3×45=135
答:弟弟有45张邮票,姐姐有135张邮票。

1.课堂教学中要让同学们充足展示他们长处,提供更多机会让他们积极参与学习,尤其是教学组织形式上要灵活机动些,引导学生课堂上积极思考,大胆发言。
2.教学形式是为教学内容服务。本课没有追求活动表面热闹和形式,而是愈加重视学生接受能力及对知识掌握程度,学生对这样形式更乐于接受。

A 类
1.长方形周长是200m,长是宽3倍。长方形长和宽各是多少米?(用方程处理问题)
2.东山小学喂养小组同学养了某些兔子,其中白兔只数是黑兔只数3倍,又知白兔比黑兔多8只。白兔和黑兔各多少只?
(考察知识点:用方程处理实际问题)
B 类
3.两个相邻自然数和是77,这两个自然数分别是多少?
(考察知识点:能纯熟地运用方程处理实际问题)

课堂作业新设计
A 类:
1.解:设宽是xm。
(x+3x)×2=200　x=25　长:3×25=75(m)
2.解:设黑兔有x只。
3x-x=8　x=4　白兔:3×4=12(只)
B 类:
3.解:设其中一种自然数是x,另一种自然数就是x+1。
x+(x+1)=77　x=38　x+1=39
教材第70页练一练
1.(1)宽×2=长　(长+宽)×2=162
解:设这幅画宽是xcm,长是2xcm。
(x+2x)×2=162　x=27
2x=2×27=54
(2)黑键个数+16=白键个数
白键个数+黑键个数=88个
解:设黑键有x个,白键有(16+x)个。
x+(16+x)=88　x=36
16+x=16+36=52
2.x=1　x=14　y=16　m=3　n=25　x=1.6
3.解:设小丽今年x岁。
3x+4=37　x=11
4.解:设平均每盘有x个橘子。
4x+2=50　x=12
5.4x-3x=5　x=5
4x=4×5=20　3x=3×5=15
正方形周长20cm,三角形周长15cm。
6.32+竹子x时增长高度=0.5+钟状菌x时增长高度
解:设x时后钟状菌高度能赶上竹子。
32+4x=0.5+25x
x=1.5

相遇问题。(教材第71、72页)

1.会分析简单实际问题数量关系,提高用方程处理简单实际问题能力,培养用方程处理问题意识。掌握速度、时间、旅程之间数量关系,会根据此数量关系解答相遇问题中实际问题。
2.经历处理问题过程,体验数学与平常生活亲密联络,提高搜集信息、处理信息、建立模型能力。

重点:寻找数量之间相等关系。
难点:掌握列方程解具有两积之和(或差)数量关系应用题解法。

课件、小黑板。

师:星期六调皮和笑笑约好一起去玩。两个小朋友为了尽快会面,就同步从自已家出发,去找对方。调皮朝着笑笑家走,笑笑朝着调皮家方向去,你懂得他们会在哪里相遇吗?怎样处理有关相向运动中数学问题呢?这就是我们这节课所要研究内容。
【设计意图:由生活中情境引入,引导学生认识数学源于生活,用于生活】

1.课件出示教材第71页中情景图。
师:请大家认真看情景图,从中找出有关数学信息。
生1:调皮步行速度为70米/分,笑笑步行速度为50米/分。
生2:调皮家到笑笑家旅程是840m。
师:题目中“同步”是什么意思?
生:他们俩出发时间同样。
师:他们是怎样行走呢?成果会怎样?
师:请同学们拿出你橡皮,用橡皮代表小朋友,两个人一组,演示一下他们是怎样行走,边演示边想你发现了什么。
师:通过你们演示,哪个小组乐意说一说他们是怎么行走?你发现了什么?
学生在讲台上边演示,边汇报。
生:他们是在同一时刻开始走,方向是面对面,也就是相对行走,成果是在某一点相遇。
师:你们说得真好。这就是今天我们要学习相遇问题。(板书课题:相遇问题)
师:其他同学,你们尚有什么发现?
生:我发现,笑笑走得慢,调皮走得快,因此调皮走旅程应当比笑笑走旅程要多,因此相遇时候不是在中间,而是离笑笑家更近某些。
师:这个发现非常好,看路线图,你们估计一下两人在哪个地方相遇?说说你理由。
生:根据两个小朋友速度进行估计,由于调皮速度快,因此调皮走旅程肯定超过二分之一,笑笑走得慢,她走旅程就短某些,相遇地点应当在邮局附近。
生:我还发现,调皮和笑笑走时间是相似,由于他们是同步出发,相遇时,会同步停下。
师:你发现很有价值。
2.师:他们步行时间是相似,那么通过几分相遇?与小组同学交流你想法。
学生以小组形式自主探究,处理通过几分相遇问题。
生:我是用解方程措施处理通过几分钟相遇问题。
解:设通过x分两人相遇,那么,调皮步行70xm,笑笑步行50xm。
根据“调皮步行旅程+笑笑步行旅程=840m”这个等量关系列出方程70x+50x=840,然后再解方程。
师:其他同学有什么不明白地方吗?
生1:70x表达什么? 50x表达什么?根据什么列出方程?
生2:70x表达调皮走旅程, 50x表达笑笑走旅程。调皮走旅程和笑笑走旅程相加等于全程,因此列出这样方程。
师:还可以用什么措施?
生:我是用算术措施处理。由于调皮和笑笑同步出发,因此在1分里他们一共走了(70+50)m,也就是他们速度和,行驶旅程是840m,根据“旅程÷速度和=相遇时间”列出算式840÷(70+50)。
师:这位同学回答得很好,但愿同学们多动脑筋,向这位同学学习。
3.应用新知,扩展练习。
假如调皮步行速度是80米/分,笑笑步行速度是60米/分,他们出发后几分能相遇?(列方程处理问题)
学生独立完毕,教师巡视指导,学生完毕后,教师明确答案。
4.师:想想生活中尚有哪些问题,也可以用类似等量关系列方程处理。
生1:两辆汽车同步从两地出发,已知两地距离和两车速度,求相遇时间。
生2:两人同步做一件事已知工作总量和两人工作效率,求工作时间。
……

师:今天我们学会用列方程措施处理相遇问题,列方程措施在实际应用中很广泛,大家来总结一下吧。
生1:根据“旅程÷速度和=相遇时间”这个基本数量关系式找出等量关系,然后根据等量关系来列方程处理问题。
生2:处理相遇问题重要是根据时间、速度和旅程之间关系来列方程。处理生活中类似问题,一定要先找出题目中等量关系。

相 遇 问 题
旅程=速度×时间
解:设出发后x分相遇,那么调皮走了70xm,笑笑走了50xm。
70x+50x=840
　　120 x=840
x=7
答:出发后7分相遇。

1. 相遇问题是在学习了速度时间和旅程数量关系基础上进行教学,由一种物体运动特点和数量关系为基础来探索两个物体运动特点和数量关系。通过对教材合理整合,使学生学现实、故意义、有价值数学,使学生感受到数学源于生活,又用于生活,从而增强学生学好数学信心,激发学生学习数学爱好。
2. 体现快乐数学,即数学教学趣味化。关注学生学习爱好,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅重视学生知识获得、能力提高,同步也重视学生情感态度与价值观培养。

A 类
1.甲、乙两地相距720km,甲车每时行65km,乙车每时行55km,两车分别从两地同步出发相向而行,通过几时两车相遇?
2.红红和笑笑同步从相距540m两地相向而行,红红每分走70m,笑笑每分走65m,通过多少分两人相遇?
(考察知识点:根据速度、时间、旅程之间数量关系解答相向运动中求相遇时间实际问题)
B 类
3.铺设一条长6300m下水道,由甲、乙两个小组从两头同步开始施工,通过60天后还剩300m。甲组每天完毕54m,乙组每天完毕多少米?
4.甲、乙两人同步从A、B两地骑自行车相向而行,甲速度是每时20km,乙速度是每时18km,两人相遇时距中点3km。求A、B两地相距多少千米。
(考察知识点:用方程处理生活中实际问题)

课堂作业新设计
A 类:
1.解:设通过x时两车相遇。
65x+55x=720　x=6
2.解:设通过x分两人相遇
70x+65x=540　x=4
B 类:
3.解:设乙组每天完毕xm。
60×54+60x+300=6300
　　　 　　　　　　x=46
　　　 　　　　　　x=46
4.解:设通过x时两人相遇。
20x-18x=3×2
　　　 x=3
A、B两地相距:(20+18)×3=114(km)
教材第72页练一练
1.(1)李村附近。标图略。
(2)解:设出发后x时后相遇。
(40+60)x=50
x=0.5
40×0.5=20(km)
2. 解法1:
解:设x天后可以铺完这条公路。
80x+60x=1400　x=10
解法2:1400÷(80+60)=10(天)
3. x=4　m=9　y=35　y=2.5　x=1.3　n=2
4. 解:录完这份文献需用x分。
(100+90)x=5700　x=30
5. 解法1:
解:设两列火车同步开出,通过x时相遇。
60x+72x=660　x=5
解法2:660÷(72+60)=5(时)

练习六。(教材第73、74页)

1.巩固用方程处理问题措施。
2.能找出题目中等量关系,根据等量关系列方程,处理有关实际问题,体会方程处理实际问题重要性。
3.在经历探索学习过程中,使学生获得成功乐趣,提高学好数学信心。

根据题目论述,找准题目中等量关系,列方程处理问题。

多媒体课件。

师:我们已经学完了用方程处理问题这一章,下面我们来回忆一下用方程处理问题措施及注意事项。
生1:首先要仔细审题,抓住题目中关键句,写出等量关系。
生2:根据写出等量关系列方程。
……
【设计意图:让学生积极回忆并整理知识,为下面练习作准备】

1.出示教材第73页第1题。
师:用方程处理问题,首先要处理问题是什么?
生:根据题目论述,找出题中等量关系。
师:请找出下面3个小题中等量关系。
生1:柳树棵数×2=杨树棵数,柳树棵数+杨树棵数=36。
生2:根据房子面积相等即可找到等量关系。
生3:麻雀体重-1克=蜂鸟体重×50。
师:说得好请同学们根据等量关系自已列方程处理问题吧。
学生独立完毕,教师巡视指导,全班交流。
【设计意图:回忆列方程处理问题措施,加强练习,达到巩固知识目】
2.出示教材第73页第2题。
师:解方程根据是什么?
生:等式基本性质。
师:回答得很棒,请同学们自已尝试处理吧。
学生独立完毕,教师巡视指导,全班交流。
【设计意图:巩固解方程措施,从而处理列方程处理问题时计算问题】
3.出示教材第73页第5题。　
师:用方程处理问题,最重要就是抓住题目中关键句,从而找到等量关系,列出方程处理问题。谁能说说本题中等量关系?
生1:戴红帽人数×2=戴黄帽人数。
生2:戴黄帽人数-戴红帽人数5。
师:同学们回答得很棒,请同学们完毕第73页第5题。
学生独立完毕,教师巡视指导,全班交流,集体订正。
【设计意图:巩固用方程处理问题措施,提高处理问题能力】
4.处理类似“邮票张数”中数学问题。
师:通过对“邮票张数”这一节学习,你认为此类问题有什么共同特点?
生1:题目中具有两个未知数。
生2:在题目中可以找到两个等量关系。
生3:这两个量之间一般存在和、差和倍数关系,设其中一种未知量为x,根据等量关系用x表达另一种未知数。
师:大家认识很深刻,请大家做一做教材第73页第3题、第4题以及第74页第7题、第10题。
学生独立完毕,教师巡视指导,协助个别学习有困难学生全班交流,集体订正。
【设计意图:把问题归类,便于学生掌握规律,提高处理问题效率】
5. 处理类似“相遇问题”数学问题。
师:通过对“相遇问题”这一节学习,你认为此类问题有什么共同特点?
生1:旅程、时间和速度三个量,要懂得其中两个量才能求另一种量。
生2:两人同步做一件事,已知工作总量和两人工作效率,求工作时间。像这样问题也可以用相遇问题解法来处理问题。
师:同学们回答很好,请同学们完毕教材第74页第8题、第9题和第11题。
学生独立完毕,教师巡视指导,全班交流,集体订正。
【设计意图:把问题归类,便于学生掌握规律,提高处理问题效率】

师:我们大家通过本节课练习,对知识掌握一定有了新突破,大家来总结一下吧。
生1:处理方程问题最关键是抓住题中等量关系,处理相遇问题时一定要掌握旅程、时间和速度关系。
生2:处理问题时,能画示意图要画出示意图,示意图能协助我们分析问题。
生3:分析等量关系时,要抓住题目中关键词。
……
师:同学们说得都很好,我但愿同学们在后来学习中要善于总结、归纳,这样对知识理解才会更深刻。

练　习　六

用方程处理问题　　　　　　　相遇问题

1.通过本堂课学习,同学们对本章知识有了更深层次认识,可以把所学问题进行简单归类,提高了处理实际问题能力。
2.在教学中教师“讲”少,学生“说”和“做”较多。我们懂得真正数学学习不仅是对于外部所授知识简单接受,而是主体积极建构。在教学中规定学生独立思考,鼓励学生联络生活实际发明性地处理问题,让学生把思考过程和成果说出来,尚有助于培养学生思维能力,拓宽学生思维空间。

A 类
1.校园里有杨树和松树共24棵,杨树棵数是松树2倍。杨树和松树各有多少棵?
2.母羊体重是小羊3.5倍,母羊和小羊质量和是36kg。母羊和小羊体重各是多少?
3.甲、乙两地相距258km,一辆汽车和一辆拖拉机同步分别从两地相对开出,通过4时两车相遇,已知汽车速度是拖拉机速度2倍,相遇时汽车比拖拉机多行多少千米?
4.甲、乙两地相距352km。甲、乙两汽车从A、B两地对开,甲车每时行36km,乙车每时行44km,乙车因事,在甲车开出32km后才出发,两车从各自出发起到相遇时,哪辆汽车走旅程多?多多少千米?
(考察知识点:用方程处理生活中实际问题)
B 类
5.王明回家,距家门300m,妹妹和小狗一齐向他奔来,王明和妹妹速度都是每分50m,小狗速度是每分200m,小狗遇到王明后用同样速度不停来回于王明与妹妹之间,当王明与妹妹相距10m时,小狗一共跑了多少米?
(考察知识点:相遇问题在生活中应用)

课堂作业新设计
A 类:
1.解:设松树有x棵,杨树有2x棵。
x+2x=24　　x=8
2x=2×8=16
2.解:设小羊体重是xkg,母羊体重是3.5xkg。
3.5x+x=36　　x=8
3.5x=3.5×8=28
3.解:设拖拉机速度为x。
(2x+x)×4=258
　　　　x=21.5
(2x-x)×4=(21.5×2-21.5)×4=86
4.解:设乙车出发后,通过x时两车相遇。
36x+44x=352-32
　　　　x=4
甲车所行距离:36×4+32=176(km)
乙车所行距离:44×4=176(km)
故甲、乙两车所行距离相等。
B 类:
5. 200×[(300-10)÷(50+50)]=580(m)
教材第73页练习六
1.(1)柳树棵数×2=杨树棵数
柳树棵数+杨树棵数=36
解:设柳树有x棵,杨树有2x棵。
x+2x=36　x=12
2x=2×12=24
(2)边长为3dm方砖面积×96=面积为4dm2方砖×块数
解:至少需要x块。
4x=3×3×96　x=216
(3)蜂鸟体重×50=麻雀体重-1g
解:设这只麻雀重xg。
x-1=2.1×50　x=106
2.x=15　y=6.1　x=11　x=21　x=10　x=0.9
3.解:设灰兔有x只,白兔有3x只。
3x-x=8　x=4
3x=3×4=12
4.等量关系式略。
解:设每公斤橘子x元,每公斤香蕉2x元。
x+2x=7.2　x=2.4
2x=2×2.4=4.8
5.解:设戴红帽学生有x人,戴黄帽学生有2x人。
2x-x=5　x=5
2x=2×5=10
6.解:设地球赤道周长大概有x万千米。
7x+2=30×1　x=4
7.(1)解:设进1箱梨y元,进1箱苹果x元。
4y=72　y=18
3x+18=108　x=30
(2)250-5×30=100(元)　100÷18=5(箱)……10(元)　最多能进5箱梨。
8.(1)略
(2)解:设x分后两人相遇。
280x+320x=5400　x=9
9.解:设一共需要x时。
3x+2x=60　x=12
10.解:设1个塑料瓶值x元。
12×0.1+15x=3　x=0.12
11.略

请以“冬日暖阳”为题，写一篇不少于800字记叙文。
【答案】 冬日暖阳
周六阳光，比往日灿烂，此刻心情，更是阳光明媚。
初冬天气，这个时节反倒比起那秋雨绵绵深秋，断断续续淅淅沥沥时更让人感到了些许冬日阳光温暖。
阳光从窗户穿过，把温暖洒进房间，飘窗上那盆兰花在阳光下似乎也比往日翠绿了许多。
房间在阳光灿烂中比秋日里亮堂了不少，一种人，在周末迟到早餐后，静静地懒散在弥漫着阳光空间。往日时光匆匆，这一刻，都已在秋风里飘逝于绿意再显乡间。默默无语，也没有什么干扰。身边收音机里若有若无声音传递着远方信息，把沉寂悄悄地挤出。
这个惬意时刻，一种人在这冬日阳光明媚里，放松着每每紧绷身心，静静享有阳光与悠然。独处，独处一室，独自悠闲，远离工作、远离喧嚣，不必远足、任思绪在阳光充沛空间飘荡。留外阳光下拂过初冬风只是这思绪伴舞。
很久没有这样享有过阳光灿烂，心情明媚于天气时光了。不由自主地回忆起数年前乡村秋冬时节农闲之际，一起从小玩耍、上学小伙伴们可以在这样周末或是放学午后，场院里漫无目地游荡、懒洋洋地沐浴阳光下。也会村前村后、沟里涯上穿梭在落叶满地林间，踩着枯黄落叶，欣赏阳光下，风里兀自挺立树木迎风昂首。
过去好时光，远去无忧童年，已经成为心底美好回忆，每每于空闲时忆起，心中总会漾起淡淡甜蜜。
冬日阳光，向来都是温暖、温柔，天气晴朗日子，找个背风角落，一杌、一凳，一砖、一垫就是休闲时光。你可以如我此刻同样独自而处，也可以邀三五好友，闲谝、吹牛，更可以带一副扑克，把阳光尽享。
时光静静地流过岁月，岁月悄悄地把痕迹刻在曾经青春无限额头。冬日阳光还是那样灿烂，还是那样温暖，沐浴着初冬阳光，心境已不再是当时无忧无虑，只是多了放松、多了几份悠然。
冬日阳光，缓缓从窗口向西挪去，室内阳光渐渐淡去，我懂得阳光只是正在外墙上踱步。心中阳光一直在温柔地温暖着。身边收音机里声音仍然传送着远方讯息。静静，我享有着冬日暖阳，感受周末悠闲时光……
【解析】试题分析：这是一道比方性作文题目，首先要明白其寓意是什么，然后展开自已想象翅膀，寻觅可以体现其寓意材料。一种比方，多种本体。审好题：从生活体验和成长感悟中为题目喻体找出多种本体，“冬日”可以指遭受打击而陷入失意、痛苦之中日子。“暖阳”可以指来自不一样人、不一样形式理解、支持、关怀、照顾、鼓励等等，写出一段艰苦，道出一份温暖。一种本体，多维立意。立好意：作文只有一种立意，可脑海中“一意”孤行不会产生最佳思绪，应当优中选优。多维立意，立意之间进行竞选，让最佳立意主宰全文。如，一般以为送温暖是单向，不如双向解读，送人玫瑰手有余芳，“协助他人快乐自已”。 一种立意，多材给力。选好材：“冬日暖阳”，可以是失意时父母为你端上那一杯热热牛奶，是沮丧时老师向你投来那一束鼓励目光，是迷茫时偶像为你带来那一股楷模力量，是痛苦时书籍为你展现一篇镇痛华章……可以论述一种事例，也可多种素材并举。
点睛：命题作文常用化实为虚法立意，尤其是以某些比方性句子或词语做题目。有些作文题目是生活详细可感事物，写起来很难出彩，这样就可以化实为虚，把真实事物变为详细事件来立意，立意关键是找到真实事物和虚拟内容相似点。如此题“冬日暖阳”可以看做是“一句让人警醒话语”“父母关怀”等。这样就减少了难度。
阅读下面材料，根据规定写一篇不少于800字文章。
请以“为你喝采”写一篇不少于800字记叙文。
【答案】为你喝采
聚光灯在舞台中央为他洒下淡淡阴影，朴素而纯真装束与其他演出者全然不一样。开口间，恬静声音中带有些许洒脱，诚挚而自然，穿透了每一缕光，每一丝空气。他台风随意放松，从不会可以克制自我，歌中情感总能毫无遮掩体现，唱出最真自我，他是《快乐男声》冠军——华晨宇，在这个夏天，教会了我们太多。
他第一首歌特殊曲风遭到了外界质疑，但他历来没有放弃，我们明白，虽然他仍然用最温暖笑容面对他人，当记者问询时告诉大家他不在意外界质疑，但在付出努力后换来失败又何曾没有失望。时间在减少，唯一不变是他诚挚稚气笑。
人生像在故意刁难他，一首用尽精力花尽心力演唱换来却是与付出完全不成正比评价，连微笑幅度都比他人大他流下了泪水，大大黑框眼镜下累积了多久，在离开与停留边缘忍耐着一次次创伤，红红眼眶拦不住情感冲刷，半忍着，颤动了声音。他也曾怀疑过自我，也曾迷茫，但他懂得，有更多人看着他，关注他，再累也要走下去，要想成功，只有受得了孤单，耐得住寂寞。
大赛那晚，或许冠军本就与他无缘，比赛前他还在医院治疗，沙哑着嗓子唱下每一首歌，我们能感受到，他坚持着牵动每一种音。忘我地感受每一种节奏。但神态中却隐藏着苦，将最完美自我留给他人。冠军即将宣布，或许他并不是最完美，但在我眼中，他一定最优秀，我默默等待着听到熟悉名字。当主持人宣布与其对应，在放松同步，兴奋冲动将原先紧张担忧抹去，他一次次坚持努力出现于眼前，他投入让他在唱到高潮时呐喊，流泪，不能句句平稳，但却字字用心。人生也正如此，挫折危险在奋斗勇敢面前只能成为历练。困难剪断了人与梦想间绳索，那就靠近将它筑得更结实。
人们都用“天才”这个词来抹灭他努力，看不到，他为考取心仪大学封闭一年苦学，每晚背歌词带凌晨4、5点，深夜冷，复读苦，单亲痛。记得他含泪说那段话：“我不是天才，我只是努力时候，比其他人努力要早某些，我只是把自已最佳状态直接留给所有人，让你们直接看到我最佳状态，心中泣不成声，却要用语言坚强。
“我就是我，是颜色不一样样烟火。天空海阔，要做最坚强泡沫。”这首歌，唱出了他音色，也唱出了心声，华晨宇，我为你喝采。
【解析】
【详解】
此题考察命题作文写作能力。此类题目写作规定明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材环节，迅速构思行文。不过，审题规定较高，规定审清题目里隐含内容。只有审清题意才能根据写作专长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。
【审题】
本题规定以“为你喝采”为题，学生需要明确“你”指代对象和喝采原因。“你”可以是人，可以是物；可以平凡环卫工人、邻家阿姨；也可以是保家卫国、为国奉献英雄；可以是辛勤教学教师，可以是奋斗在手术一线医生……学生应当记叙、描写这些人身上闪光之处，歌颂他们崇高精神。注意题干规定写成记叙文。
【立意】
祖国，我为你喝采；妈妈，我为你喝采；朋友，我为你喝采；白衣天使，我为你喝采；环卫工人，我为你喝采；航天英雄，我为你喝采……
【构造】
记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情起因、通过成果，记叙次序包括次序、倒叙和插叙；记叙体现方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件详细记叙和对主人公细致刻画，最终通过记叙事件抒发情感，讲述道理。本文记叙歌手华晨宇参与比赛前后发生事，体现了华晨宇面对质疑、困难不屈精神。叙事详略得当，描写方式多样，有语言、动作、心理、细节等，刻画了一种坚强不屈、勇往直前、直面困境、追求梦想形象。
【素材】
（1）我们需要喝采，我们应当为自已喝采，不要由于时常遇到挫折，就万念俱灰，心灰意冷。我们有必要为自已喝采，有理由为自已快乐。
（2）受挫一次，对生活理解加深一层;失误一次，对人生省悟增添一阶；磨难一次，对成功内涵透彻一遍。因此，我们一定要为自已喝采。他人喝采向天边飘过云，为你带来甘露，带来欣喜。自已喝采向像大地喷涌而出源泉，滋润着你心田。
（3）你还在等什么呢？为自已生命喝采吧！ 为自已喝采，就是自已为自已鼓励。也许，你想成为太阳，可你却只是一颗心辰；也许，你想成为大树，可你却只有平凡。于是，你便绝望，失去信心，感到有些伤感和几分寂寞。其实，失败.挫折也都是一种收获，你应当为自已喝采，由于你有了一种新体验。为自已喝采，那是为自已加油.打气。为自已喝采，那是为自已登上新起点做出准备。
（4）为自已喝采，体现了我们自信，阐明我们不需要在他人肯定中寻找自已：为自已喝采，体现了们对自已雄心，意味着自已能抵达理想终极。我们需要喝采，我们应当为自已喝采，不要由于时常遇到挫折，就万念俱灰，心灰意冷。我们有必要为自已喝采，有理由为自已快乐。
【点睛】
全命题作文特点：
一般是指出题者给出一种既定题目，规定应试者根据这个给定题目进行写作。此类题目写作规定明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材环节，迅速构思行文。不过，审题规定较高，规定审清题目里隐含内容。只有审清题意才能根据写作专长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。
1、命题作文类型：
①直接式命题
②含蓄式命题
③设想式命题
④观点型命题
⑤散文型命题
2、设计提醒语，创设写作情境（作用）
①多方列举内容，启发学生从多方面选材构思，体现自已对生活见解。
②竭力拓展文题外延。
③提供想象空间。
3、命题作文审题措施：
审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何规定；“不改”指精确审题，不随意变化试题规定；“不误”指对审题，不误解题目规定。
审题详细做法：
①审清作文题目中限制语。限制内容重要有：时间、地点、对象、内容、数量、性质、程度、范围。
②审清作文题目中关键词语。抓住关键词语，确立文章写作表意重心，确定写作方向。
③审清提醒语。提醒语对题目或作解释阐明，或作补充简介，或作扩展延伸，具有方向性与暗示性，协助学生理解题目，打开思绪，写出切合题意作文。
阅读下面文字，按规定作文。(40分)
幸福是一种万花筒，一百个人也许有一百种幸福观。幸福其实很简单：身边一缕清风，窗外一弯明月，朋友一声问候，家人平安幸福等。其实我们每一种人均有自已幸福，它不在远方，就在你身边。
请根据阅读后感悟和联想，以“身边幸福”为标题写一篇不少于800字记叙文。
【答案】 参照作文
身边幸福
有人认为幸福是拥有用之不完金钱，有人认为幸福是物质上享有，因此人们不停去追求这些所谓幸福。慢慢有人累了，有人跌倒了。这时伸向这些人是一只温暖手，当他们抓着这只手站起来时候，他们才发现，幸福本来就在自已身边。 　
我幸福来源于我身边。 　
在一种夜晚，一种女人来到自已孩子身边，用自已温暖手为孩子盖被。孩子醒了，女人用温柔目光看着她，用温柔声音对孩子说：“早点睡吧!小心着凉。”——那个女人是我妈妈。　
小时候由于顽皮，从那局限性20平方米家里跑出来，扑通!我摔到了。一双大手伸了过来，抱住我。那个男人懂得，我摔到和我鞋有着莫大关系，因此带我上街买了一双20元鞋。我穿着新买鞋跑跑跳跳很快乐。——那个男人是我父亲。 　
在儿时总是盼着一种男孩到我家来，由于他一来总会给我带来诸多好吃。他虽然比我大10岁，但他却总和我闹，把我弄哭了，就慢慢哄我。在我众多姐妹里，他不许任何人欺负我。在妹妹欺负我时，妈妈又由于妹妹小而说我状况下，只要他在，他一定会把我带走，在把欢乐重新新带给我。——那个男孩是我表哥。
从我有记忆开始，父母，亲人就伴随我成长。他们在我心里面种下一粒爱种子，让它慢慢长大开出幸福之花。
我一直在追问，在寻找着我认为属于我幸福。
我曾问过妈妈：“幸福在哪里？”妈妈总是笑着，模糊地告诉我说：“目前家里为了满足你愿望，给你买这买那，这就是你幸福呀!”
小时候无知、好奇，让我认为妈妈说得就是对。可伴随我一每天长大，所学知识增长，心里也懂得了许多事情，我也有了自已见解和观点。懂得了幸福是无处不在，幸福可以是父母予以你，也可以是外人予以你，但最大幸福就在你身边。只要学会发现和感知，每天你都会觉得是幸福。
目前我懂得，眼睛作用，它是要在生活中发现幸福。一种温馨笑脸，一种鼓励动作，一种相信眼神．．．．．．都是来源于我身边幸福。 　
幸福就在我身边，我相信我得到幸福，可以装满我整个心．因此目前，我心是满满。
【解析】
试题分析：本题考察学生写作能力。此题是一种命题作文，按照题目构造，中心词是“幸福”，即本文以幸福为写作对象，修饰语是“身边”，这就决定了选材范围不能离自已太远，应当选用让你感到幸福身边人和事作为写作内容，在文体上，可以是记叙文，也可以是议论文，也可以写成散文。鉴于同学们处在高一上期，习惯于写记叙类作文，估计多以记叙文为主，但进入高中学段，要逐渐养成写议论文习惯。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为体现运用 E
以“我想握住你手”为题，写一篇文章。
规定：（1）不少于800字（2）不要写成诗歌（3）不得透露个人有关信息
【来源】-年河北唐山开滦一中高一上期中语文试卷（带解析)
【答案】我想握住你手
由于有理想，因此在追求。追求做一种完美人，而在这途中，我想对你说：“我想握住你手。
――题记
人无完人，但不可不追求完人，因此我一直追求完人。我想握住你手，由于你是我不可缺乏一部分，而你，就是……时间，我想握住你手，因此请你让我握住你手。不要再让曾经沧海变为桑田，不要再让今日青丝变成明日白发。在我闲玩时，不要离开我；在我挥霍时，不要放弃我。让我抓住你手，让我不在虚度每一寸光阴，让我高中三年变故意义，让我每一分钟都在充实中度过。时间，请放下你脚步，我一定会努力追上你，只由于我想握住你手，只由于我相信我能握住你手。 从此时起，我会紧紧握住你手，爱惜你，不让你在指缝间流过。和平，我想握住你手，因此请你让我握住你手。不要在让整个地球硝烟弥漫，不要在让无数百姓流离失所。让我握住你手，带你走遍世界每一种角落，制止每一次战乱；将你带进每一种野心家心房，消灭他们心魔。让巴以和平坐在谈判桌前，让恐怖主义会烟消云散。那时我们，那时世界，都已经有足够理由相信，战争不会再来，世界从此美好。和平，我想握住你手，请让我握住