人教二年级下册语文教学方法.doc

人教二年级下册语文教学措施

　　人教二年级下册语文教学措施1
　　一、教学目
　　1.学习习惯
　　(1)继续掌握对读写姿势，并养成习惯。
　　(2)继续培养专心倾听习惯，养成认真写铅笔字习惯。
　　(3)培养勤于朗诵背诵，乐于课外阅读习惯。
　　2.汉语拼音
　　(1)继续巩固汉语拼音，运用汉语拼音协助识字、阅读、学习一般话。
　　(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
　　3..识字写字
　　(1)精确认读450生字。会默写出350个生字。
　　(2)能按笔顺对书写、默写生字。能按字构造把字写端正、匀称。
　　4.口语交际
　　(1)能认真听他人发言听懂他人说一段话和一件简单事。
　　(2)能在看图或观测事物后，用一般话说几句意思完整、连贯
　　(3)能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。
　　5.阅读
　　(1)继续学习对、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。
　　(2)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语意思。
　　(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘情境，懂得课文大意。
　　6.写话
　　(1)能运用学过词语写句子，能理顺次序错乱句子。
　　(2)学习按一定次序观测图画和简单事物，写几句连贯话。
　　(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面言语交际本领，能用几句连贯话把有关内容写下来。
　　(4)学习使用逗号、句号、问号和感慨号。
　　二、教学措施
　　1.认真专研教材，认真备课，教学准备充足，教法灵活，让课堂富有活力。
　　2.重视良好学习习惯培养，重视学生学习爱好激发。
　　3.采用积极正面鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好学习态度。
　　4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
　　5.阅读教学中，采用自主、合作、探究教学方式，将阅读积极权交给学生。
　　6.把阅读教学从课堂延伸到课外，加强课外阅读指导，开拓学生视野，丰富学生阅历，积累优美词句。
　　7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
　　8.充足运用阅读课，运用多种电教媒体，重视读写结合，加强学法指导。
　　9.鼓励学生走进生活，走进社会，观测生活，体验生活，在生活中运用语文。
　　三、活动计划
　　《小学语文新课程原则》有关课外阅读规定：培养学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量。倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程原则》还对课外阅读量提出规定：一、二年级课外阅读总量达到五万字。低年级小朋友，重在培养他们阅读爱好，养成每天阅读习惯。
　　人教二年级下册语文教学措施2
　　一、观测能力训练
　　观测事物是人们认识事物基础，对于二年级小学生来说，他们认识事物不多观测事物能力也较差，假如学生对身边事物缺乏基本认识，就让他们去描写，无疑是很难。对于二年级小学生来说，认识事物重要途径是观测，只有亲身去接触事物，仔细观测事物，才能获得真实、深刻、细致第一手资料，写作时才有话可写，写出文章也才比较真实生动。因此，作文教学应重视培养学生观测能力，引导学生做生活有心人。培养学生观测能力措施诸多，例如，可以带领学生去观测一树鲜花，可以引导他们去观测花儿颜色、形状。然后让他们学习用自已语言把所见所感论述出来;还可以让他们学习去观测人物，去观测人物外貌、动作、语言，然后用自已语言把观测到一切论述出来。通过以上训练来达到提高学生观测事物能力。
　　二、加强学生语言体现能力训练
　　在二年级语文教学中，除了培养学生观测能力之外，还要加强学生语言体现能力`训练。在教学过程中，教师要常常引导学生对自已所经历事情回忆。例如，自已生日是怎样过，有哪些人来参与了?同学生日你是怎样去祝贺?学习用自已语言把当时场面论述出来。要引导学生在论述过程中注意事情通过次序。把它论述清晰，最佳说出自已当时心情和感受。教师可以协助学生创设某些情境，启发学生想象，培养他们想象能力。通过反复训练就可以逐渐提高学生语言体现能力和论述能力。
　　三、语言积累训练
　　没有大量语言积累，学生是无法写好作文。二年级学生向社会学习语言还不多，书本语言掌握还少。因此，协助他们积累语言，提高语言储备量非常重要。二年级学生由于年龄小，大多缺乏自觉性，只有不停鼓励和督促，才能协助他们积累语言，提高语言储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，还要引导他们去多读课外书籍，还要通过讲故事、背诵儿歌及名言积累等措施，提高学生自觉积累爱好和积极性，加深他们对语言自身及其应用印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累词汇，引导他们掌握更多积累词汇措施。
　　除了以上训练以外，还要引导学生常常学习写片段、记日记。通过多写多练提高学生语言能力和体现能力，最终达到提高其写作能力目，为三年级能写好作文奠定良好基础。
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　　一、老式小学语文阅读教学教学分析
　　老式小学语文阅读教学措施，重要还是采用老式板书方式。也就是教师借助黑板、粉笔来为学生讲解书本知识点，之后再对有关习题进行练习。这种单一上课模式，不能充足调动学生学习积极性，相反会使得课堂气氛变得死气沉沉。基于此种学习气氛之下，学生学习热情是无法达到最高点。不仅如此，对于学生’学习状况，教师也没有太多顾及，在教学过程中教师只是负责知识传授，没有站在学生角度与学生进行情感交流[3]。此外，在学习过程中，学生自已也没有形成独立自主学习意识，学生缺乏独立思考能力。这些原因存在，都使得我国小学语文阅读教学质量低下，学生在学习过程中严重丧失学习积极性。

　　二、语文阅读教学在小学语文教学中作用分析
　　1)有助于创设良好教学情境，激发学生学习爱好。一般状况，老式教学模式只重视教师“教”对于学生“学”是缺乏足够重视。教师在教学不重视实践活动，没有充足认识到学生在学习中主体地位[4]。然而，对学生学习积极性进行充足调动。语文阅读教学应用在很大程度上突破了老式单一教学模式。让学生在自由轻松学习气氛中积极获取阅读知识。例如在阅读教学中“用排比修辞表达”时，教师可以在屏幕上展现出一幅轻松活泼画面：春天来了，万物复苏，有若干条小鱼游出水面。
　　接着，一条小鱼游出水面、二条小鱼游出水面、三条小鱼游出水面……活泼画面、漂亮色彩，唤起了学生更多美情感，提高了学生积极参与意识。这种教学模式就对学生听觉与视觉进行了充足调动，挣脱了紧张课堂气氛给学生带来桎梏，使学生在学习过程中获得轻松愉悦心情。此外，针对二年级小学生而言，教师可以积极引导学生要引导学生常常学习写片段、记日记。通过多写多练提高学生语言能力和体现能力,最终达到提高其写作能力目,为三年级能写好作文奠定良好基础。
　　2)有助于充足调动学生学习积极性。小学二年级学生年龄比较小，理解能力也不及成年人，在上课堂过程中注意力很容易出现松散现象。这些原因都导致他们在学习过程中无法集中心思全身心投入到学习中去。因而教师在选择课件内容时要对计算机辅助教学特点进行分析，要保证教学内容有助于计算机辅助教学特征发挥。因而教师在备课过程中要精细，不可以出现任何差错。在准备课件时，可以采用简单操作又容易被学生接受PPT来辅助教学。。例如，学生在多媒体课件上教学《三只白鹤》时，(1)我会读：大声朗诵课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流处理;(3)我会讲：把你读文后感受说给小组伙伴听。其主线目都是更好将教学过程展示在学生面前，通过技术辅助来增进学生都抽象知识具象理解与掌握。
　　计算机辅助教学重要分为操作与练习、对话以及课堂游戏等模式。一般状况下，教师设计出来课件模式都具有一定综合性，不仅有学习指导，同步也有练习对话阅读以及课程互动等长此以往，学生通过这样训练在后来读文中就会自觉给自已小组提出学习规定。培养了学生自主阅读学习能力，学生阅读学习能力提高了，那学习爱好可想而知就会更浓了。基于此种教学措施下，学生学习热情被充足激发，课堂气氛也被很好活跃了。
　　3)有助于学生阅读应用意识提高。在教学过程中，不仅仅要运用多媒体课件辅助教学，还要让学生掌握语文阅读知识应用。如今，伴伴随人们生活水平不停提高，在家庭中，阅读与沟通应用也越来越广泛[6]。此外，在加上学校对小学语文阅读课程开设，学生已经掌握运用现代教育技术对信息进行获取能力。因而，教师可以对学生学习积极性进行充足调动，通过对现代教育技术应用，让学生在平常生活中更好学习阅读以及应用在实践活动中来。运用阅读发现课程对学生开展调查实践活动，例如，小学生对于周围认识不多，教师可以引导学生在父母协助下载网上查询童话故事，学生可以结合童话故事记录并进行沟通与想象。
　　例如，在学习“观测鲜花过程中可以带领学生去观测一树鲜花,可以引导他们去观测花儿颜色、形状。然后让他们学习用自已语言把所见所感论述出来;还可以让他们学习去观测人物,去观测人物外貌、动作、语言,然后用自已语言把观测到一切论述出来。通过以上训练来达到提高学生观测事物能力。之后，教师可以鼓励学生父母协助下在网上下载某些不一样鲜花图片，找出其中共同点与不一样点比较;并进行描述和想象，写完之后教师可以协助学生创设某些情境,启发学生想象,培养他们想象能力和父母之间沟通与交流。通过反复训练就可以逐渐提高学生语言体现能力和论述能力。或者可以鼓励学生在生活中对周围事物好奇进行搜集整理并积极分享与其他同学进行评赏与传阅。
　　人教二年级下册语文教学措施4
　　一、学生在“学中玩，玩中学”
　　这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习运用中文表意特点来分析字形，并对认字措施有比较系统归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样认字措施来独立识字。在教学中，我还重视将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字极大热情。鼓励学生从不一样角度去整体识记生字，倡导个性化识字措施。让学生寻找出自已认为最有效识字措施，通过不停求异，激活学生思维，”玩”出价值。如”闯”字识字，有学生说：”这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜空气。”有学生说：”这是”门”跟门有关系，就是冲进门或冲出门意思”……一种字有多种识记措施：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维”玩”中学得快乐。再如用画画措施记一记会意字;将所学字、词贴在家中实物上”复现”;将课外识记字剪一剪、贴一贴，制成”小报”;在班级中评比出”识字大王”等措施、活动都为学生识字提供了丰富多彩”玩”法。
　　二、在写字方面，我把写字当作美鉴赏对象和陶冶崇高情操工具，强调学生把字写得对、工整、规范、漂亮。
　　《课标》中指出：”写字是一项重要语文基本功，是巩固识字手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”一种人字写得好与否，不仅仅是个人”门面”，而是在一定程度上反应出了他学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教课时我采用了”读字、范写、评议、试写”程序：”读字”时，让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字规律;在范写之时，让学生评议老师范字，引导学生观测、发现、把握写字要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等措施，激发了学生写字爱好，提高了学生写字技巧。
　　三、在阅读教学中，我重视朗诵、理解和感悟结合
　　初读，将课文读对，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样层次读中，教师同样鼓励个性化学习。让学生自已想想有感情朗诵课文.措施，彼此交流、逐渐学会有感情地朗诵;让学生提出问题，教师挑出有价值问题共同讨论，培养学生问题意识;让学生将自已理解画出来，说一说自已这样画理由，放胆做画学语文;让学生排演书本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味措施不仅能有效地完毕阅读教学任务，还能增进学生乐学、爱学语文。
　　在学生习惯培养方面，我注意让小朋友在规范中学语文，打下学好语文基础。这并不与在”玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人毕生，”个性”必须在一定规范中张扬才不会使学生走上发展歧途。因此，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把”度”这一关。在听、说、读、写几方面，均有一定规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，故意见可以举手提出;朗诵或回答问题声音要响亮……语文学习点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生良好习惯。
　　四、倡导学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
　　我教学中，我努力创设宽松愉悦学习气氛，激发爱好，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生对学习态度和学习措施，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
　　玩，是孩子们天性，是孩子们乐趣所在，将”玩”引入课堂，使学生对这种活动动机和爱好逐渐迁移到语文学习上，从中享有到学习语文乐趣。在探求语文教学进程中，我力争将”讲堂”转变为”学堂”，将机械反复练习转变为生动活泼游戏，让学生充足体验语文学习快乐，为他们语文学习持续发展打下良好基础。尽管是”玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导”玩”是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文热情。
　　人教二年级下册语文教学措施5
　　一、积极听课，认真备课，善于反思。
　　听课，不仅开阔了思绪，也为备课过程积累了丰富素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在他人课堂中汲取到了精髓，从而弥补自已教学工作中缺失，同步在思考中也让自已教学观点得以更高提高。
　　有关认真备课，本册书中每一课每一种教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我意识里，我觉得只要是自已能努力去做好，就一定要竭尽全力地做，可以在课堂中让孩子们获取更多知识，是作为一名教师最大快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格规定孩子们做好生词卡片，并在家里做好充足预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同步在指导认读过程中，我也会花大量时间在课堂教给学生识记生字措施，让孩子们牢记每一种生字。在写字教学中，我更是严格规定自已、规定学生，通过我细心指导和严格规定，学生在一每天地进步，诸多孩子铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要.还要及时地进行反思，在课后反思中找到课堂教学闪光点，发现自已讲课局限性，从而冥思该怎样去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自已课堂教学，同步，每个单元后综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
　　二、多种方式，充足调动学习积极性。
　　爱好是最佳老师，有了爱好，才能拥有学习动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多是我要想措施怎样丰富语文课，丰富语文课堂学习。此外，我还将语文课堂融进孩子童真童趣中，每当学到了适合角色演出课文，我都充足调动孩子们积极性来进行演出，孩子们在家长协助下做了诸多精美头饰，孩子们喜欢演出，乐于演出。孩子们体现也相称杰出，真正地投入到了课文角色中。
　　三、重视平时积累。
　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”重要还是做到形式多样积累，这学期孩子们在积累内容上，爱好上较上学期均有了明显提高，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容诸多样。在积累同步，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思同步，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自已亲身实际谈出深刻体会。孩子多样积累内容及杰出体现，收到了很好效果，我将这项课外积累坚持下去。目前我班孩子之因此在写作及回答问题时体现能力有一定基础，这也与平时积累有着紧密关系。
　　四、加强了教学质量管理，重视学生良好学习习惯培养。
　　良好学习习惯对学生学习、生活有着决定性作用。因此必须把良好学习习惯培养纳入教学重要议程，渗透到详细教学行为中。尤其是小学生，学习可塑性强。教学中严格规定，训练到位，常常抓，抓常常，采用随机抽查和集中考核相结合措施，重视口语交际面试，口语规范考核，知识积累调测，体现了考核全面性。
　　古诗文背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子平常学习一部分。此外老师们还引导孩子每天花一定时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享有阅读快乐，积累一定词汇，养成自觉阅读习惯，沐浴在浓浓书香中。可以说，一学期读书活动较有成效。让每一种学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习自觉行为，从而全面提高每一种学生语文素养。
　　从事语文教学工作已经很数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感慨自已知识肤浅，我深知自已要学习东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不停地去探索去尝试，才能在新课程改革大潮中不被淘汰。此后教学中，我会愈加努力，让自已语文教学迈上更新台阶!