人教版初中语文的教学计划.doc

人教版初中语文教学计划

　　人教版初中语文教学计划1
　　为了全面贯彻、充足借鉴“六步实效教学流程”，深入深化教育教学改革，树立全新语文教育观，构建全新而科学语文教学目体系、教材体系、课堂体系，发明新时代语文，真正发挥语文学科龙头作用，拉动和增进其他学科教育改革，互相融合，共谋发展，制定本学期教研组工作计划。
　　一、指导思想
　　以义务教育《语文课程原则》为指导，掌握新课程原则基本理念，明确语文新课程总体目和途径，深入推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻贯彻学校教育教学工作计划，积极实行新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学研究，按照教务处规定开展集体备课并将集体备课真正落到实处，加强对新教材学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师素质，提高教育教学质量，保证语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造积极向上、健康文明校园文化气氛。
　　二、基本思绪
　　在“定方向、定目、定课型、定内容”基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”总体目，把提高学生们语文能力，提高学生们生命素质作为终极目，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文关键目，构建全新、开放、富有发明性和生命力语文教学体系，实行“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等附属目”语文定向教学新战略，深入完善和丰富具有我校特色语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目、讲求实效，启动新思绪、坚持新理念、贯彻新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。
　　三、详细措施
　　1.更新教育观念，彻底摒弃老式语文教学体系，构建从目到载体再到措施完整教学流程，系统实行语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从主线上处理长期以来一直困扰语文教学四大难题，即：复杂化问题、实效差问题、载体窄问题和功能弱问题。
　　2.明确教学目，深刻理解语文定向教学真正内涵。学校规定每个语文教师都做语文定向教学研究者，在语文学科备课组组长领导下，运用集体备课时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握此后语文教学方向，明确教学目，并贯彻到每个年、每个学期、每个班级、每一节课上。
　　方向是：构建完整语文定向教学体系，处理语文清晰度问题。在工具性和人文性友好统一前提下，以工具性为关键，以人文性为载体，由单纯“教教材”，转向“用教材教”，由单一基础知识教学，转向综合能力训练，最终实现提高学生们语文能力，提高学生们生命素质目。
　　目是：紧紧围绕语文教学关键要素，直奔工具性目。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为此后语文教学要遵照总目，让孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为根据和标尺，所有教学活动都要有助于这个目实现。各年段都要有落脚点，都要有详细贯彻目和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人工作计划。
　　3.确定语文课型，贯彻教学总体目。根据各年段、各班级详细学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做有关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习内容，选择详细目。
　　4.采用多种途径，实现详细目。
　　(1)掌握字词：立足教材，采用课内学习和课外学习相结合途径实现会读、会写、会讲、会用目。根据我校实际，低年级字词课可占用课时进行，高年级字词课则一律放在课外。重要是在读写实践中，借助工具书自主学习。
　　(2)锤炼语言：通过对应载体上好语言课。采用多读多讲、情境体现、描述意境、即兴体现、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性目。根据我校实际，低年级重要进行语言流畅性和表意性训练，高年级重要进行语言表意性训练和逻辑性训练。
　　(3)培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单措施承载最复杂训练内容。运用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。
　　(4)学会写作：我校此后语文教学要一直坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大课堂空间，采用片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观测、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力目。低年级以写内容详细记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有理有据议论文为主。同步，各年段学生们都要根据生活需要，学写某些平常应用文。此外，每学期至少完毕一篇实用性大作文写作(重要是调查汇报等)。
　　人教版初中语文教学计划2
　　本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主学习气氛，学生能积极参与、理解，大胆刊登见解，大胆质疑，具有一定自学能力，基本学会同学间讨论，养成读课外名著习惯，采用写随笔和作文相结合措施，学生把生活作为写作源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好写作习惯，提高了写作能力。一年课程试验改革，获得了某些可喜变化和成绩，但也发现了诸多缺漏，需在本年中，探索新措施，采用新措施，逐渐快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。
　　存在问题如下：
　　1.重视了对学生思维激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇积累、书面体现。语文能力重要标志：除了有灵活思维外，一要有丰富生活积累，二要有丰富词汇积累。
　　2.对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
　　3.部分学生学习语文爱好不浓，积极性不强，俗语说，爱好是最佳老师。调动其积极性、积极性是关键。
　　4.读课外书对丰富学生知识有协助，但效果不明确。
　　针对以上状况和英才树立四种意识，高起点、高定位目，详细采用如下措施。
　　1.采用灵活多样措施，积累丰富词汇，并结合详细实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累词汇作为学生语文积淀，实现每学期积累词汇目。
　　2.挖掘丰富课程资源，运用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联络。例如学习《巴东三峡》搜集三峡电视软件资料，直观现象展示给学生并与书本结合。学习《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学生学习积极性和学习效果。
　　4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等措施，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同步结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染学生作品启发，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。
　　5.指导学生读书和写好，每周一节交流随笔和课，形成丰富、生动语文学习过程，避免死读书本和读死书现象。
　　6.大多数学生已经有自学课文能力和习惯，加强指导自学措施，提高自学效果，督促学生准时及时自学并能提出问题质疑、探讨。
　　7.做好每月月考和考试总结，分析每一种学生学习状况，做到心中有数，有放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，协助，使其尽快赶上来。
　　总之，要对每一位学生做深入理解，做他们知心朋友，做学生学习伙伴，真正成为学生学习组织者、引导者、参与者、合作者、协助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵博大与深邃，感受到人类所发明文化灿烂与辉煌，并且能呼唤学生对于生活热爱与柔情，让学生对未来充斥热切憧憬和乐观、光明、正直期待，使他们能以新眼光审阅生活”
　　初中语文第五册教材，体现了以人为本教育观点，充足显示了语文特性，是一种文化载体。为完毕好这学期教学任务，全面提高学生文化修养素质，特制订如下计划。
　　一、培养目
　　在联络生活基础上，能有序地全面提高学生语文素养，增减学生对理解和运用祖国语言文字能力，发展学生语感和思维，养成学习语文良好习惯，并努力开拓学生视野，重视其创新精神培养，提高文化品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康发展逐渐形成健全人格。
　　二、能力培养
　　通过学习掌握一定学习措施，养成习惯积累一定词汇，能把内心情感、思想，通过语言文字体现出来，学会对生活观测和分析、体现。
　　三、教材分析
　　本册共有30篇课文(其中讲读15篇，自读15篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。
　　四、教材重点
　　联络生活培养学生良好语文学习习惯，并积累一定语文能力和写作能力。
　　五、教材难点
　　认识学习语文与生活联络，良好学习和写作习惯。
　　人教版初中语文教学计划3
　　为了搞好本学期语文教学，提高语文教学成绩，特制订教学计划如下：
　　一、学情分析
　　全班有学生们58人，其中优秀生18人，占全班人数三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。不过优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不准时完毕作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但一般话还不错，
　　二、教材分析
　　教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
　　课文编排，围绕训练重点设计了一种大体序，注意训练整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3—4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文前面安排了预习，再背面编写了思考练习在略读课文前面安排了“略读提醒”。在每组课文之后编排了“积累运用”。社设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自已见解》《按一定次序写》，分别安排在二、五组中。
　　1、导读。安排在每组课文之前。目在于激发学生们学习爱好，同步简要阐明本组教材构成、提醒学习措施以及学习中注意问题。
　　2课例。包括课文、预习或阅读提醒以及思考练习。
　　3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点概括和归纳。这些训练项目，突出了语文学科特点，突出了在训练中对语言理解、感悟和积累，同步又突出了对良好学习习惯培养。
　　4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大体包括如下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
　　三、教学重点难点
　　1、词句训练一直是中学阶段一种重点。在低中年级训练基础上，应提高训练规定，要引导学生们自觉运用查字典，联络上下文和生活实际措施精确理解词语，尤其是那些含义深刻句子。
　　2、朗诵训练也是语文教学基本功，课上一定要有朗朗读书声，课堂教学要多读少讲，使学生们有更多时间和机会练习朗诵。
　　3、阅读能力培养一直是中学阶段一种重点，同步也是一种难点，要引导学生们学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
　　4、习作训练既是中学阶段重点，也是一种难点。要切实培养学生们写文尤其是写记叙文能力。
　　5、积累语言也是一种教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生们理解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
　　四、教学目规定
　　1、在语言文字训练过程中，学生们受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育;理解革命战争艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈远大志向和献身精神，从中树立为祖国刻苦学习思想;继承和发扬艰苦奋斗优良老式，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育培养热爱科学、勇于实践和创新精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
　　2、能运用汉语拼音识字、学习一般话。
　　3、培养独立识字能力。
　　4、能联络上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思。
　　5、继续练习对流利有感情朗诵课文。能背诵指定课文。
　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合读物，理解重要内容。
　　7、能听懂程度适合发言并能转述。能用一般话清晰明白讲述一件事情。讨论问题能讲清晰自已意思。能简要复述课文，养成先想后说习惯，说话有礼貌。
　　8、能抓住重点观测事物，养成勤于观测思考和乐于动笔习惯，能在观测基础上写出内容比较详细、有一定条理、有真情实感简单记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自已习作。
　　五、教学措施
　　(一)、保障措施：
　　1、继续加强词句训练
　　2、思考练习教学
　　要充足运用思考练习中问题，启发学生们思考和讨论，切实提高学生们理解能力，学到读书作文措施。
　　3、要加强朗诵指导和训练。
　　4、要注意发挥学生们积极性和积极性，引导学生们进行探究、合作学习。充足发挥教师主导作用。
　　(二)、培优转差措施：
　　对于优秀生要在培养阅读能力基础上，重点指导其写作和写字;对于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时准时完毕作业。
　　(三)、竞赛辅导措施：
　　这学期要在朗诵、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗诵不要单纯从技巧上指导，使朗诵和理解亲密结合。写作要注意激发学生们对生活热爱，调动学生们观测、思考和练笔积极性，协助学生们打开思绪，不拘形式自由体现。
　　人教版初中语文教学计划4
　　斗转星移，春去秋来，我们又迎来了新年，为了使教学工作有目、有计划、有环节完毕。特定教学计划如下：
　　一、思想方面:
　　忠诚党教育事业，认真贯彻党教育方针，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自已头脑，以”三个代表”先进思想指导自已行为，丰富教育理论，努力工作、锐意进娶大胆改革，以”教改促教学”，牢牢把握”科研兴教”战略思想，大力推进素质教育。
　　二、教学方面：
　　1、认真学习新课程原则，研读教材，精确把握教材重点、难点。认真分析学生个性特点，精心设计教学，书写好教案，上好每一节课。充足运用现代化教学设备，不停更新教育观念，提高语文教学水平。
　　2、认真组织课堂教学，充足调动学生积极积极性，重视能力培养，切实提高学生多种素质。倡导“大语文教学”。结合新教材，积极开展各类活动，调动学生学语文自主性和积极性。想方设法扩大学生课外阅读范围，使学生视野开阔，提高其阅读水平。更新教学观念，合理引导。在教学过程中要善于及时发现学生思维闪光点，尊重学生个性专长。变求同教育为求异教育。
　　3、强化常规训练，重视知识积累。规定学生每天练一篇字，写一篇日记，积累一则名言警句。
　　三、教学教改方面：
　　”教改”是提高教学质量灵魂，因材施教，因人施教，大胆改革创新，来提高课堂效率，向45分钟要质量。课堂教学与课外活动相沟通、书本知识与社会生活相沟通，各学科之间知识体系相沟通，变化故有教学模式，变”讲堂”为”课堂”、变”学会”为”会学”。从主线上变化陈腐教育思想、教学内容、教学模式手段。从某种意义上可以说，目前教育改革，是一次全新革命。
　　四、转化学困生方面：
　　⒈某些学校和教师对差生存有偏见，认为”朽木不可雕”，或放任自流，不容许他们参与活，怕他们给集体抹黑，给自已找麻烦，或简单粗暴，急于求成，施于体罚，这都会给差生自尊心导致伤害，加重他们”破罐子破摔”心理。
　　⒉要转变后进生，首先要热爱学生，建立良好师生关系。热爱学生，尤其是厚爱那些后进生，建立良好师生关系是搞好后进生思想工作一种重要条件。托尔斯泰说过：”一种教师，他既热爱事业又热爱学生，他就是一种十全十美老师。”看待差生，不能歧视，排斥。要从爱心出发，以真情走近差生，关怀差生，与差生建立良好师生关系，使师生感情得到沟通，师生才会有共同语言，这是教师对学生进行教育开端，也是获得良好教育效果前提，也只有真正和学生沟通，理解学生后，才能有放矢地进行教育。
　　⒊对差生，从他们实际出发，给他们安排某些力所能及活动，课堂上设置某些较简单问题，让他们重新找回自信，让他们在完毕规定同步，又有一种被器重感觉，使他们感到学习乐趣。对学习中疑难问题要个别指导，作业多面批，多予以鼓励性评语。
　　转化差生工作不是一朝一夕事，他们思想行为总是具有很大反复性。这就要讨教师要有”锲而不舍，金石可镂”意志品质，不怕费时间，花力气，予以学生更多关怀热爱，并采用鼓励措施，培养和教育他们看到但愿，增强信心，争取进步，并及时查明反复原因，抓住这个有利时机，有放矢，耐心疏导，反复抓，抓反复。只有这样坚持不懈，百折不回教育，才能做好后进生作。
　　五、遵规守纪方面：
　　遵守学校纪律，遵守考勤制度，服从领导。严格遵照《教育法》、《教师法》等法律法规，完毕教育和教学工作，履行自已应尽义务。
　　人教版初中语文教学计划5
　　一、学生基本状况分析
　　七年级学生刚刚辞别相处六年小学，怀着激动心情，踏入这个所学校。我所教两个班级，从他们小学毕业考试状况来看。学生语文优秀率不到10%，并且学生口头表到和书面体现能力都不是很高。《全日制义务教育语文课程原则》规定学生成为学习和发展主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究学习方式。不过学生在这方面能力明显不够好，大多数学生在小学都是接受式学习。综合以上状况来看，这个学期语文教学，要从两个方面着手，首先是培养学生学习语文爱好，包括培养他们良好学习习惯，例如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另首先，要培养学生自主、合作、探究学习方式，要全面提要学生语文素养，为社会主建设培养有用人才。
　　二、教材分析
　　我们采用是人教版教材，本册教材共分为六个单元。
　　第一单元
　　新学期了，每一位学生都将展开心人生，因此这个单元课文写是作者对于人生憧憬、体验和思考，在阅读这些课文时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗诵能力，做到读音精确，停止恰当，能初步读出语气。
　　本单元选文，注意题材、体裁、风格多样性。《在山那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》是一篇美国作家作品，《生命生命》是台湾女作家杏林子散文名篇，《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美散文，《童趣》是古代散文。这五篇课文，既波及理想，有波及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人经验之谈;既说到事业上困难，有讲到命运遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面启示，为我们后来人生之路点亮了一盏心灯。
　　根据本单元状况，规定在学习中：1、掌握这个单元需要识记生字。2、学习朗诵措施，做到读音精确，停止恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领会作者写作意图4、联络自已生活体验，学会思考人生。
　　第二单元
　　这个单元是继续上个单元人生课题，交我们怎么树立理想，实现理想。在这个单元中，有课文讴歌理想(《理想》)，有论述信念(《我信念》)，有论说人生修养(《论语十则》)等。这些课文从不一样侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自已人生体验，为漫长人生打下精神底色。
　　根据本单元状况，规定在学习中：1、继续上一种单元朗诵训练，在读中悟情，在读中明理。2、要联络自已人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味。3、学习课文体现技巧，精确把握文章中论述与议论之间关系。
　　第三单元
　　这个单元，重新启动一种新篇章，为我们展现了色彩斑斓大自然。多姿多彩大自然，陶冶了人们爱美心灵，锻炼了人们发现美眼力。这里描写了美景物(《春》、《济南冬天》)，描写了美情感(《山中访友》)……
　　本单元规定学生在学习中，首先要学会品味优美语言，另一方面要反复朗诵，在整体感知内容大意基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。并且要学习细致观测景物和抓住景物特点进行描写措施。
　　第四单元
　　在讲完了自然界多姿多彩之后，本单元启动科学大门。在这个单元几篇课文，都与科学亲密有关。读这些文章可以丰富我们科学知识，激发我们求知欲，培养我们科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上足迹》、《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文亲密有关。
　　本单元特点是科学知识普及，因此，在学习中规定学生可以借助图书馆或者互联网，搜集、查阅有关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文内容要点，要练习用较快速度默读课文，记住重要内容，提高现代文阅读能力。
　　第五单元
　　这个单元中，我们可以感受到浓浓亲情，是那么感人心弦。亲情是人世间最诚挚而美好感情，这样文章往往最能打感人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命灵感，捕捉对亲情体会与赞美，让读者产生感情共鸣。
　　学习本单元，要抓住几种要点，1、可以流利、有感情地朗诵课文，做到口齿清晰，语言连贯;注意字词句积累，掌握圈点勾画精读措施。2、在理解关键语句含义、体味不一样文体语言特色基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、爱惜家庭亲情。3、倡导多角度，有创意阅读，培养和训练对文章独特感受、体验和理解。
　　第六单元
　　这个单元课文重要以想象丰富奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反应现实，体现一定思想感情。在这些由想象发明出来世界中，体味世界别样魅力。
　　在学习这个单元时候，要激活自已想象力，并联络自已生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗诵和默读;理解童话、神话、寓言基本特点;体会联想和想像作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像能力，发展创新思维。
　　这套教材重要特点，概括起来有如下几点：
　　(一)、构建具有时代特点和现代意识教科书体系，关注人类，关注自然。
　　第一单元是人与自我之一(生命体验)，第二单元是人与自我之二(理想信念)，第三单元是人与自然之一(自然美景)，第四单元是人与自然之二(科学世界)，第五单元是人与社会之一(家庭亲情)，第六单元是人与社会之二(想象世界)。并且为了增强教材实践性，在每单元背面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习板块。这样就能使语文学习一直与实践活动相结合，突出教材综合性，减少知识生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。
　　(二)、积极倡导自主、合作、探究语文学习方式，重视培养学生创新精神。新世纪需要复合型人才，规定能独立处理问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上重视激发学生主体意识，关注学生个体差异。在练习上，尊重学生自主性和独立性，引导学生在阅读过程中可以自主发现问题，处理问题。并且重视学生团体合作精神，规定学生在互助中展开学习活动。
　　(三)、设计了比较完整助学系统，增进学生德智体三方面全面发展。
　　(四)、教材选课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
　　三、教学目
　　掌握和运用知识能力目(一)、掌握语文七年级上册所要识记生字字音、字型、字义。(二)、学习朗诵措施，注意语气停止、转折，感情转化，为培养学生语文语感打下基础。(三)、理解写作基本技巧，理解文本思想内容和文章思绪，并且阅读大量课外读物，提高文字敏感度和对文本理解深度，体会其情感。(四)、培养良好学习语文习惯。养成边读边圈点，勇于提问，勇于发言。
　　思想品德目：在语文教学过程中，要进步培养学生爱国主义精神，激发学生对祖国语言热爱，增进学生形成良好人生观。要培养学生自主、合作、探究能力，积极开发学生创新能力以及创新精神。
　　人文素质目：能注意对象和场所，学习文明得体地进行交流。可以较完整讲述见闻，内容详细、语言生动。复述转数，完整精确、突出重点。把书本上学习到东西，活用到生活当中，提高自身文化品味。
　　四、教学资源开发
　　《语文课程原则》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，汇报会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、多种标牌广告，等等。”另一方面，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外重要事件，以及平常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”同步还指出，语文教师应高度重视课程资源开发和运用，要开展多种活动。因此，教师要开发并好好运用语文教材，发明生动活泼自主学习方式，变化单一讲授式教学措施。要与生活实际相联络，开发生活资源，发明性开展各类活动，增强学生在多种场所学语文、用语文意识，多方面提高学生语文能力。
　　五、教学措施
　　1、重视学生学习习惯培养，增进学生良好学习习惯养成。
　　2、营造轻松、活泼自主学习气氛，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，增进学生形成良好人生观。
　　3、改善自已教学措施，用新课程理念指导教学，及时发现教学中问题，并进行反思。
　　4、指导学生进行朗诵训练，规定学生能一般话对、流利、有感情朗诵。可以在课外组织朗诵比赛或者是演讲比赛，增进学生之间互相交流。
　　5、建立合作小组，加强学生之间互相合作能力。可以提成两种：一种是语文研究性小组，创立自主、合作、探究学习模式;另一种是学习互助小组，学习成绩好同学对落后同学协助。营造出整个班级学习气氛。
　　6、督促学生阅读大量课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自已学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
　　六、教学总结及反思
　　在教学过程中，要及时总结教师“教”和学生“学”，在学习过程中所遇到问题以及所获得成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在问题，要及时改正。对于学生在学习中存在问题，要认真加以分析，并且积极寻求措施处理。鼓励学生创新思维，多维度思考问题。在教学总结与反思中，增进教学不停进步。
　　七、教学进度
　　根据教育局统一安排，第一周——期中考试，完整第一、二、三和第四单元开始，期中考试——期末，完毕剩余单元课文及体现教学。