人教版六年级语文上册金色的脚印教案.doc

人教版六年级语文上册《金色脚印》教案

1．理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗诵课文。

3．揣摩作者怎样把人与动物、动物与动物之间感情写真实写详细。

教学重点

学习人与动物故事，将人世间最美亲情、友谊细密地融入学生生活中，引导学生感受动物之间难以割舍亲情，体会人和动物友好相处发明出美好境界，同步教育学生同情弱者，保护野生动物、维护自然界生态平衡。

教学过程

一、信息交流，导入新课

1．谈话引入：老师布置大家搜集有关狐狸材料，你们都理解到什么？一起交流吧。

2．指名让学生简介狐狸种类、生活习性、有关狐狸小故事、狐狸经济作用……

（总结：搜集信息途径诸多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向他人请教；还可以自已亲自去观测、实践……但愿同学们养成搜集信息好习惯，并将这些信息恰当应用到学习中去。）

3．从刚刚交流中，看得出大家对狐狸很感爱好，这节课我们来读一篇《金色脚印》，看看这里讲述狐狸是什么样子？（板书课题：金色脚印）过渡：当“金色脚印”这五个字映入你眼帘时候，你脑海里闪现出某些什么问题？（谁脚印？为何叫金色脚印？课文讲述了什么事？……）

二初读课文，整体感知

1．播放视频课件激发学生学习爱好。让学生小声自读课文及阅读提醒，读准字音，读通语句，理解故事大意，并勾画出重要提醒。

2．汇报初读状况。

（1）理解了故事起因，此刻，你最关怀是什么？

（2）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎关系发生了怎样变化？

（3）“我”为何要协助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……三、自读自悟、小组探究、汇报感受

1．此时此刻，这个人与动物传奇故事，感动着我们每一种人，相信同学们心灵也受到了强烈地震撼，再次迅速浏览课文，动笔画出你最感动语句，多读几遍，用心体会、体会。

2．老师让学生分析，从中体会深厚父母之爱，然后在音乐声中指导学生有感情地朗诵，使学生在用心地朗诵中得到感情升华。

3．播放一种孩子由婴儿开始整个成长过程，引导学生进入一种气氛，让每个孩子心中要有爱，要学会去悉心体会这人世间最珍贵感情。

4．回忆学过课文《小狮子爱尔莎》《珍珠鸟》《麻雀》《狼》……学生在互相补充中，在互相聆听中感受着人与动物之间浓浓友谊，感受着原以为狡猾狐狸身上浓浓亲情。

5．总结：大家一定都不会忘记，由于我细心呵护，使珍珠鸟与我建立了亲密无间关系，在我身边，它有着绝对安全感，它让我们体会到了“依赖”往往能发明出美好境界，同一蓝天下，我们共有一种家，让我们都多些理解、多些尊重、多些领事，让友谊温暖整个人间吧……

三、升华主题，巧妙延伸

1．文章结尾，正太郎把小狡猾要了回来，放归了山林，可以回到属于自已家是一件多么幸福事，看看这幸福一家，想象他们团聚一刻，他们会说些什么？做些什么？

2．文章写是狐狸，为何以《金色脚印》为题呢？（这正是文章妙笔生花之处，以“金色”预示着在人类爱惜下动物过上了幸福生活。）

板书

金色脚印

小狐狸：被抓

老狐狸：喂奶　做窝　咬木桩 搭救正太郎

正太郎：投送食物要回小狐狸 放回大自然

人与动物友好相处

案例分析

上述案例，可以以学生发展为中心，重视语文素养全面提高。

1．给学生们充足地自读自悟时间，并且全力发挥小组合作探究学习优势力量，让每一种学生都能充足地参与到学习活动中去，能说、敢说、善说、乐说。培养学生自读自悟及合作学习能力。可以抓住文眼“金色脚印”引导学生进行质疑，从而激发学生阅读文本愿望，同步，带着中心问题读书也有助于培养学生有效阅读和积累阅读措施。

2．重视激发爱好，使学生爱学。教师运用视频资源动情地讲述了故事开头，把学生带入一种感人故事中。小狐狸命运引起学生极大关注，学习爱好盎然。集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴” 做窝喂养、营救小狐狸。）救小狐狸过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗诵，体会动物之间生死相依浓浓亲情，歌颂爱伟大。）思维互相启发，朗诵互相感染，会让学生们学习展现百花盛开之势。作为老师要相信学生能力，大胆放手，让学生成为学习真正主人。

3．在阅读教学中，要逐渐指导学生在读文时要多角度考虑分析问题，阅读要勇于刊登自已不一样阅读见解，协助学生学会阅读，学会理解，学会体现，发挥学生合理想象，培养学生想象能力和即兴口语体现能力。要积极鼓励，并予以适时协助和点拨。教师巧妙引导学生从同一种故事中，感受不一样情感。精彩过渡语，优美音乐，动情朗诵让学生想到了一种个有关故事：《麻雀》《小狮子爱尔莎》《狼》……学生在互相补充中，在互相聆听中感受着人与动物之间浓浓友谊，感受着原以为狡猾狐狸身上浓浓亲情。交流中，延伸下，学生个性得到了充足张扬，凸显了语文教学魅力

4．在新课程理念下，语文教学情感、态度、价值观形成显得尤为重要，即学会做学问之前，首先学会做人。这个人与动物传奇故事，感动每一种人，学生心灵也受到了强烈震撼。在反复品读课文中，在激情飞扬师生互动中，拓展了真正属于学生资源空间和发展平台。从学生言谈中我们不难看出他们受到了感染，从学生动情朗诵中我们不难看出他们得到了启迪。教学就在一种浓烈亲情、友谊中进行着。这就是真正语文教学。