人教版小学数学五年级下册教案模板.doc

人教版小学数学五年级下册教案模板

　　人教版小学数学五年级下册教案模板1
　　教学目：
　　1.在理解题意基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算简单实际问题。
　　2.从不一样角度探究解题思绪，让学生学会在计算公式中求各个量措施。
　　3.让学生初步体会运用等量关系分析问题优越性。
　　教学重点：
　　1.让学生学习在计算公式中求各个量措施。
　　2.让学生体会运用等量关系分析问题优越性。
　　教具准备：
　　配套教与学平台
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1.解方程
　　8x÷2=287(x+3)÷2=28
　　2(x+17)=406(5+x)÷2=36
　　2.任意选择一题进行检查。
　　3.复习此前学过公式：C=2(a+b)
　　C=4aS=abS=ah÷2S=(a+b)h÷2……
　　4.揭示课题：列方程解应用题(1)
　　[阐明：复习部分安排解方程，首先协助学生巩固方程合理解法;另首先也对方程检查格式稍作复习，便于学生养成良好验算习惯。同步，合适地协助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续学习。]
　　二、探究新知
　　1.出示例题：用一根长为28厘米铁丝围成一种长方形，这个长方形长是8厘米，宽是多少厘米?
　　(1)学生尝试。(抽生板演)
　　(2)分析、交流
　　先设这个长方形宽是x厘米，
　　再找等量关系来列方程。
　　(长方形周长计算公式就是一种等量关系。)
　　(3)板书：解：设这个长方形宽是x厘米。
　　2(8+x)=28
　　8+x=14
　　x=6
　　答：这个长方形宽是6厘米。
　　(4)比较算术与方程解法。(提议学生，选择方程措施。)
　　(5)检查。
　　2.补充例题：一块三角形土地面积是900平方米，高36米，它底边长多少米?
　　问：(1)这道题已知条件是什么?规定什么?
　　(2)能不能直接用三角形面积计算公式算出高。
　　(3)可以运用三角形面积计算公式列方程，未知数高怎样表达?
　　学生练习并交流。
　　3小结：根据计算公式列方程解应用题。
　　[阐明：让学生通过尝试、分析、交流、比较探究活动，深入体会用方程解优越性。探究活动开始，先让学生尝试练习，学生会出现方程和算术两种解法;后小组比较、大组交流，让学生自已来处理问题。其重要目是通过方程与算术解法比较，让学生体会用方程解优越性，尤其是列方程时优越性。]
　　三、巩固练习
　　1.只列方程不求解
　　(1)有一种长方形面积是3600㎡，宽是40m，长应是多少米?
　　(2)已知长方形周长是26厘米，它长是8厘米，它宽应是多少厘米?
　　(3)已知正方形周长是100厘米，它边长是多少厘米?
　　2.练一练：列方程解应用题
　　(1)长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?
　　(2)面积为15平方厘米三角形纸片底边长6厘米，这条底边上高是多少厘米?
　　(3)一块梯形草坪面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它下底长多少米?
　　(学生练习并交流。)
　　3.总结：列方程解应用题一般环节。
　　四、课堂总结
　　1.通过这堂课学习，你有什么收获?尚有什么问题?
　　2.布置作业：练习册
　　人教版小学数学五年级下册教案模板2
　　教学目：
　　1、能读懂条形记录图、折线记录图、扇形记录图，从中获取有效信息，体会记录在现实生活中作用。
　　2、理解三种记录图不一样特点，能根据需要选择合适记录图，直观、有效表达信息。
　　3、让学生体会记录在现实生活中作用，乐意合作与交流。
　　教学重难点：
　　理解三种记录图特点与作用。
　　教学准备：
　　多种记录图、投影仪。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　我们前一课认识了扇形记录图，谁能说出它特点?
　　指名回答。那么这一节课就学习在什么状况下要用什么样记录图。
　　二、学习新课。
　　1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌状况记录表。
　　2、让学生说一说从记录表中获得信息。
　　3、用投影仪出示折线记录图、条形记录图、扇形记录图。
　　4、分别提出教材中三个问题，让学生们交流。
　　5、教师小结：折线记录图能明显看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数变化状况，条形记录图能更明显看出第28届奥运会我国获得金牌数。扇形记录图能看出第28届奥运会我国奖牌分布状况。
　　三、说一说。
　　让学生用自已话说一说三种记录图各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。
　　四、练一练。
　　在小组内交流分别用哪种记录图合适?并说出自已理由。
　　五、实践活动。
　　交流课前搜集到多种记录图，体会三种记录图特点和作用。
　　板书设计：
　　奥运会(记录图选择)
　　折线记录图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数变化状况。
　　条形记录图：更明显地看出第28届奥运会我国获得金牌数。
　　扇形记录图：看出第28届奥运会我国奖牌分布状况。
　　人教版小学数学五年级下册教案模板3
　　教学目：
　　1.知识与技能：使学生能运用长方体和正方体知识处理求表面积和体积实际问题。
　　2.过程与措施：激发学生学数学、用数学爱好，提高综合处理问题能力。
　　3.情感、态度与价值观：培养同伴之间进行合作交流，乐于用学过知识处理生活中有关实际问题。
　　教学重点：
　　观测、操作中深入巩固体积、容积单位之间换算。
　　教学难点：
　　培养学生根据详细状况，运用所学知识处理实际问题综合能力。
　　教学准备：
　　每组准备6个同样大小长方体或正方体小盒，投影。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们上节课我们学习了体积单位之间换算，这一节我们对第四单元内容进行练习。
　　二、复习
　　1.师：什么是物体表面积?
　　抽生回答。
　　2.师：在实际生活中，有时不一定规定出长方体和正方体6个面面积和。要结合详细状况分析，才能对处理问题。
　　(1)做一种长方体(正方体)油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)几种面面积和?
　　(2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体几种面面积和?
　　3.师：什么是物体体积?什么是物体容积?体积和容积有什么区别和联络?
　　(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体什么?
　　(2)挖出这些土能垫多长、多宽、多高领操台，是求这个领操台什么?
　　4.假如求火车一节车厢能装多少吨煤，必须懂得什么条件?
　　5.动手实践
　　(1)以小组为单位，拿出准备好6个同样小盒子，设计一种包装盒。
　　设计包装盒要美观、大方、实用。
　　尽量地节省材料。
　　列式计算出你设计包装盒用多少纸板。
　　列式计算出你设计包装盒容积是多少。
　　(2)汇报交流。
　　三、巩固练习
　　1.练习四第1题：求图形体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现某些问题。
　　2.练习四第3题：让学生应用体积单位进率、单位换算等知识来判断。
　　3.练习四第4题，填上合适体积单位。
　　让学生根据自已判断填上合适单位，深入感受体积单位实际意义，发展学生空间观念。交流时，教师可以让学生比画一下。
　　4.练习四第5题：通过计算可以让学生说说计算措施，体会虽然成果相似，但表面积和体积是两个不一样概念，并可以结合实物指一指、说一说。
　　5.练习四第7题：使学生理解两个图形所占空间就是这两个图形体积。
　　6.练习四第8题：注意要把4厘米化为0.04米。
　　答案：45×28×0.04=50.4(立方米)
　　50.4÷1.5=33.6(车)
　　考虑实际状况，需要34车。
　　四、课堂小结
　　学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?
　　作业设计：
　　练习四第2、6、9、10题、实践活动。
　　板书设计：
　　练习四
　　长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
　　长方体体积=长×宽×高
　　正方体表面积=棱长×棱长×6
　　正方体体积=棱长×棱长×棱长
　　第8题45×28×0.04=50.4(立方米)
　　50.4÷1.5=33.6(车)
　　考虑实际状况，需要34车。
　　(根据学生练习状况调整板书内容)
　　人教版小学数学五年级下册教案模板4
　　教学内容：
　　教材第P50—51页“体积单位换算”
　　教学目：
　　1.结合实际活动，认识体积，容积单位之间进率，会进行体积，容积单位之间换算。
　　2.在观测、操作过程中，发展空间观念。
　　教学重难点：
　　1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间进率，会进行体积、容积单位之间换算。
　　2.在观测、操作过程中，发展空间观念。
　　教学过程：
　　一、创设情境激趣揭题
　　1.展示问题：
　　①常用长度单位有那些?相邻两个单位间进率是多少?
　　②常用面积单位有那些?相邻两个单位间进率是多少?顺式导入新课。
　　2.板书课题。
　　二、扶放结合探究新知
　　1.探究立方分米和立方厘米之间进率。师出示一种棱长1分米和1厘米正方体、提出问题。
　　2.探究立方分米和立方厘米之间进率。
　　3.出示例题：“体积单位改写”
　　4.学生交流后，引导学生小结。
　　三、反馈矫正贯彻双基
　　1.出示教材P51第一题
　　2.教材第51页“练一练”第2题。
　　3.教材第51页“练一练”第3题。
　　四、小结评价布置预习
　　1.引导学生进行全课小结。
　　2.布置课外预习：教材P54-55：有趣测量。
　　人教版小学数学五年级下册教案模板5
　　教学内容：
　　书第50——51页，体积单位换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。
　　教学目：
　　1.知识与技能：通过探究推导，使学生懂得：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。
　　2.过程与措施：可以对进行单位间换算。
　　3.情感、态度价值观：培养学生良好思维习惯和与人合作能力。
　　教学重点：
　　懂得常用体积单位之间进率并能对运用。
　　教学难点：
　　体积单位与长度单位、面积单位联络与区别。
　　教学准备：
　　棱长为1分米正方体盒子和棱长为1厘米小正方体若干个。
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　1.填空：30厘米=()分米5米=()厘米
　　2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米
　　师：常用长度单位之间进率是多少?
　　常用长度单位之间进率是多少?
　　2.计算：
　　(1)一种长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它体积是多少?
　　(2)一种长方体水池，它底面积是30平方米，高是2米，它体积是多少?
　　二、探究新知
　　1.质疑：猜测一下体积单位之间进率也许是多少?
　　可以用什么措施验证你猜想?
　　2.师：我们是怎样推导出常用面积单位之间进率?
　　3.探索立方分米和立方厘米之间进率
　　(1)说一说：你准备怎样运用学具来操作。
　　(2)四人小组活动。
　　(3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层恰好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里恰好摆10层。
　　(4)师：假如用分米作单位，大正方体体积是多少?
　　假如改用厘米作单位呢?
　　(5)师：由此你能得出什么结论?
　　据学生回答板书：1分米3=1000厘米3
　　师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?
　　你还能想到什么?
　　据学生回答板书：1升=1000毫升
　　4.探索立方米和立方分米之间进率
　　(1)师：有关立方米和立方分米之间进率，你有什么想法?
　　(2)四人小组交流。
　　(3)抽生汇报，师重视引导学生表述精确、完整：体积为1米3正方体，它棱长为1米;也可当作是棱长为10分米正方体，它体积是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。
　　三、新课小结
　　通过今天学习，你有什么收获?
　　作业设计：
　　1.书第50页试一试第1题，独立完毕。
　　2.书第51页试一试第2题，独立完毕，引导学生比较。
　　3.书第51页练一练第1题，独立完毕，集体订正。
　　4.书第51页练一练第2题
　　通过计算第三种包装比较合算。假如学生有其他比较方式，只要合理，教师应予以肯定和鼓励。
　　5.书第51页练一练第3题
　　先让学生联络生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自已想法并计算。体积是60×50×40=10(立方厘米)，也可以换算成120立方分米。
　　6.书第51页练一练第3题
　　先让学生独立计算，再说说是怎么想，实际上就是求1.5米高水体积。50×20×1.5=1500(立方米)
　　板书设计：
　　体积单位换算
　　30厘米=()分米5米=()厘米
　　2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米
　　1分米3=1000厘米31米3=1000分米3
　　1升=1000毫升1m3=1000dm3