二年级语文上册识字4教案案例.doc

二年级语文上册识字4教案案例

　　二年级语文上册识字4教案案例1
　　教学目：
　　1、学会7个生字，会认6个生字。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文中自已喜欢部分。
　　3、通过对课文学习，理解树好处，感受语言文字韵律美，激发学生对大自然热爱，增强保护环境意识。感受美语言，感受大自然美好，感受世界美妙。
　　教学重难点：
　　1、学会7个生字，会认6个生字。
　　2、能对、流利、有感情地朗诵课文，读懂课文。通过对课文朗诵感悟，感受美语言，感受大自然美好.感受世界美妙。
　　第一课时
　　教学目：激趣入题，初读全文.理解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、你平时都见过哪些树?
　　2、你懂得树有哪些好处吗?
　　3、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，读准字音，读通句子
　　1、带着问题初读课文，规定读准字音，难读准字多读几遍。教师巡视辅导。
　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习小组，教学生小组合作措施。
　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。
　　4、学生听老师配乐朗诵课文，说说自已感受最深情景。
　　5、自由读课文，将自已喜欢部分多读几遍。
　　6、反馈，说说自已读完课文后最想说话。
　　三、学习生字
　　1、出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
　　2、这四个字都是左右构造，并且是左窄右宽，教师范写“低”。
　　3、学生描红，教师巡视，并评议。
　　第二课时
　　教学目：
　　1、学写剩余三个生字。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文中自已喜欢部分。
　　3、通过对课文学习，理解树好处，感受语言文字韵律美，激发学生对大自然热爱，增强保护环境意识。感受美语言，感受大自然美好，感受世界美妙。
　　教学过程：
　　一、复习巩固，激情导入
　　1、复习巩固。
　　《树真好》是一篇优美、充斥智慧散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们懂得了诸多诸多，谁能用文中或者是自已语言把下面一段话说完整。
　　“树真好。小鸟________。树真好。它可以________、________、________、________。树真好。可以连成片，变成________。这世界将________________!”
　　2、激情导入。
　　“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。
　　二、自主选择，个性化阅读
　　1、教师引导。
　　这篇文章很美很美，同学们读得很认真，目前请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学习)
　　教师范读。
　　2、教师梳理阅读措施。
　　看看谁是个有心人，发现老师刚刚是按照怎样环节进行学习?
　　3、出示阅读措施。
　　(1)阅读你所喜欢语句，读出你感受。
　　(2)你觉得句子美在哪里?
　　(3)再次朗诵，读出体会。
　　(4)学生按照阅读提醒精读课文，教师巡视指导。
　　(5)师生对话，互动交流。
　　4、教师教学中随机引导。
　　第1自然段：
　　从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦鸣叫情景)指导朗诵。
　　小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同步在不一样语境中又能收到意想不到效果。
　　第2自然段：
　　“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”
　　学生读、说后来思考：树为何可以挡大风?老师想听听你们见解。(播放CAl)
　　风是个任性娃娃，到处横冲直撞。树作用可真大呀!那茂密枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树作用，同步本句语言也很美，你
　　从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你体会读出来。指读、评读、齐读。
　　第6、第7自然段：
　　诸多同学都喜欢这两小节是由于有趣，怎样有趣呢?能说说吗?
　　是呀，树是小狗、小猫游戏场，是它们戏耍地方，也是我童年摇篮，给我带来那么多欢乐和温馨。分男女生读读吧!
　　第10自然段：
　　指名学生读、说后来，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?
　　是呀。树是我们童年成长摇篮。同步给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗诵。
　　第12自然段：
　　想象那是怎样一种情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。
　　你们想看看在人们努力下荒山、低谷变森林奇迹吗?(播放CAl)
　　教师激情引导：多可爱树，多漂亮森林呀!它们为我们带来了那么清新空气，那么美家园!树真好，我们世界因此更美妙!
　　多好树，多让人自豪树，老师也忍不住夸夸它了。
　　教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗诵(比读、分小组读、评读、配乐读)。
　　树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗诵全文。
　　树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗诵全文。
　　三、拓展知识，发展语言
　　1、树是漂亮、朝气蓬勃，它为人类造福，带来无穷欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树尚有什么作用呢?你可以把你课前搜集信息以及你理解在小组内与同学说一说，你还可以把你想法画下来，或者做个小诗人把你想法写下来。
　　2、指名全班交流，教师相机引导点拨。
　　3、树作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗诵课题。
　　四、积极练习，书写生字
　　1、课件出示3个生字认读。小组内交流怎样写好余下生字。
　　2、教师范写“热”，学生观测。
　　3、学生练写，师生评价。展示学生书写生字，生生互评，充足肯定学生书写长处。
　　五、教师小结，启迪升华
　　1、教师激情小结。
　　树真好，好在它可以成林，可以独立矗立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依托。树木细细微微好，树好在它是个朋友，并且是个予以生活颜色、趣味、声音与休息场地朋友。
　　树由于有了你们关怀与爱惜茁壮成长，成片成林，相信在人与自然友好共处中世界会更美妙!
　　2、课后练习。
　　同学们喜欢这首散文诗，下课后来你们还可以把你们喜欢句子改编为歌词唱给你好朋友和家人听。
　　3、在教师(树真好)歌声中结束教学。
　　二年级语文上册识字4教案案例2
　　教学目：
　　1、学会6个字，会认5个字。
　　2、学习默读课文。
　　3、通过读文，并联络生活实际使学生体会到森林之因此有生命是由于有多种各样动物和植物，假如缺乏其中任何一部分。森林最终将会枯死。
　　4、初步感知生态平衡深远意义，增强学生环境保护意识。
　　教学重难点：
　　1、识记生字，掌握生字音、形、义。
　　2、理解课文，通过画家一次一次修改让学生感悟到森林之因此有生命是由于有多种各样动、植物。
　　第一课时
　　教学目：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。整体感知，精读第1—第3自然段。
　　教学过程：
　　一、启发思考以疑促学
　　1、示课文中三幅插图，让学生仔细观测，你发现了什么?
　　2、让学生自由谈。学生也许会说：这些画都画得很好，非常漂亮;森林里景色很美(有……有……尚有……);第二幅图上叶子为何都没有呢?我发现第三幅图看……
　　3、过渡：大家小眼睛真会观测，你们懂得吗?这三幅图画是出自同一位画家手，为何他画森林有变化呢?今天我们来学习《画森林》。
　　二、初读课文，读准字音，读通句子
　　1、带着问题初读课文，规定读准字音，难读准字多读几遍。教师巡视辅导。
　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习小组，教学生小组合作措施。
　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读挑读等形式，大面积检查学生初读状况。
　　4、游戏巩固：找朋友。
　　5、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你懂得了什么?
　　6、相机学习课文1—3自然段，体会画家画画技术高超。
　　三、学习生字
　　1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读。
　　2、问学生：说说你有什么发现?相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。
　　3、这三个字都是左右构造，并且是左窄右宽，教师范写“杨”。
　　4、学生描红，教师巡视，并评议。
　　第二课时
　　教学目：
　　1、学写此外三个生字。
　　2、学习默读课文。
　　3、通过读文，并联络生活实际使学生体会到森林之因此有生命是由于有多种各样动物和植物，假如缺乏其中任何一部分。森林最终将会枯死。
　　4、步感知生态平衡深远意义，增强学生环境保护意识。
　　教学过程：
　　一、回忆导入
　　通过上节课学习我们懂得了画家把树“画得像极了，看上去仿佛只要刮过一阵风，白杨树叶子就会抖动，松树和云杉枝条就会摇晃起来似”。成果怎样呢?
　　为何画家画得这样好，树木还会枯死呢?
　　二、自主学习，合作交流
　　1、默读课文第4、第5自然段，想想为何画家画得这样好。树木还会枯死呢?让学生一边默读，一边勾画出有关句子。
　　2、在小组里用自已话说一说。学生互相交流发现。
　　是啊，这样明显青草、小花，画家都没有注意到，多疏忽呀，因此他很乐意地重新画了一幅，还加上了青草和小花。这时，画家心情是怎样?谁来读一读?
　　3、怎样用读来体现画家得意?抓住“得意”一词来体现。
　　谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)
　　评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗诵语气等方面去评演)
　　互相学着演一演，比一比谁是个最得意画家。
　　三、精读课文，品味语言
　　1、可是，过了很快，树木又开始干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。
　　边读边思考，画家为何忘了画蘑菇?小精灵是怎么说?(协助学生认识“找不到，并不等于没有”)
　　是啊，森林里尚有某些我们不是常常看到事物，不过它们却确确实实地存在着。小精灵提醒得多好啊!我们去读他们对话?
　　指导朗诵：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同步又想申辩样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵态度。
　　分角色朗诵。(可戴上小精灵头饰)
　　2、画了蘑菇后来，为何树木继续枯死了呢?读读第7自然段。
　　画上了虫子后来画家心情是怎样，谁来读读?
　　品读：画家真是很满意了。读时，强调“真，很满意……”
　　3、很快，怪事发生了。发生了什么事?朗诵第8自然段。看到这种情景，画家心情又是怎样?(苦恼，悲伤)
　　谁能把这种心情体现出来呢?演一演，演时候自已还可以加上某些动作。
　　引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”;表情“惊呆了、满脸悲伤”。
　　4、谁乐意帮帮这可怜画家呢?学生畅所欲言。
　　(可围绕着第9自然段内容说，也可以说说自已想法。)
　　谢谢你们协助，画家接受了你们意见后，立即修改了他画。他刚一画完，森林里青蛙就……小鸟发出了……
　　(让学生自已自学第10自然段)
　　四、课外拓展，积极发展
　　1.老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画森林里了。
　　同学们，你们满意了吗?
　　(预设：假如没有学生说不满意。教师可以说：老师尚有点不满意，我看见过森林尚有……)
　　激发学生去说森林里尚有什么?
　　啊，你们真是一种个聪颖小精灵。这样森林更漂亮了……森林之因此看起来生机盎然是由于有多种各样植物和动物。
　　2、学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅所欲言。
　　是啊，森林之因此看起来生机盎然是由于有多种各样植物和动物，不管是高大还是微小，不管是人们喜欢还是不喜欢……假如缺乏其中任何一部分，森林最终将会枯死。
　　3、假如让你画森林，你能画出一座漂亮森林吗?
　　4、那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自已爱慕方式体现内心感受。
　　五、指导书写
　　1、出示生字：笔、死、显。
　　2、学完了课文，这几种字你们还记得吗?谁来读一读?
　　3、说一说你们有什么好措施记住这几种字呢?(识记字形)
　　4、谁来提醒大家书写这几种字要注意什么呢?
　　5、教师一边指导一边范写。
　　6、学生上台书写自已最爱慕字，大家评写。
　　7、集体书写，教师巡回指导。
　　二年级语文上册识字4教案案例3
　　[教学目]
　　1、通过对课文学习，详细理解互联网作用，懂得它神奇和在它在现实生活中意义。
　　2、激发学生学习爱好。
　　3、培养学生助人为乐精神。
　　[教学重点]
　　体会人物心理活动，学习心理活动描写措施。
　　[教学难点]
　　理解心理活动描写对于推进情节发展作用
　　[教学准备]
　　多媒体软件、照片。
　　[课时安排]
　　二课时
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、现代生活中尚有一种看不见网，那是什么网?
　　出示：互联网
　　2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?
　　3、揭示课题：有人在危急时刻，还能在网上呼救。(板书：网上呼救)
　　4、理解“呼救”意思
　　5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?
　　板书：求救
　　6、“网”是什么?象形文字用图画形式赋予了“网”含义，纵横交错，互相交错。生活中有实体网，尚有无形网。互联网，网罗是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间真情维系了起来。
　　二、默读思考，整体感知：
　　1、出声读课文，注意读准字音。
　　2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音
　　3、默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救人最终得救了吗?
　　三、作业
　　1、有感情地朗诵课文。
　　2、写生字。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、分段朗诵课文，思考：课文讲了一件什么事?
　　2、交流总结重要内容。
　　二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救原因
　　1、联络生活经验，理解尚有什么措施可以求救
　　(1)一般我们通过什么途径呼救?
　　(2)苏珊为何要在网上呼救呢?迅速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救理由。
　　2、精读课文第三节，指名读思考：你能从中找到几种理由?
　　理由(1)整个楼面只有她一种人
　　理由2)电话无法拿到
　　3、引读第3节
　　由于苏珊忽然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是由于……，她可以借助就是网络，不知她呼救与否会有人收到，但抱着一丝但愿，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
　　三、研读课文，感受互联网快捷特点。
　　1、迅速默读课文，边读边找出课文中表达时间词语，
　　2、从这些表达时间词语中你体会到互联网什么特点?
　　3、学生交流
　　出：示媒体：芬兰是位于北欧地区一种发达国家，而美国是位于北美洲中部一种国家，两国之间假如使用飞机组织救援，至少要九个小时，而目前只有短短三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
　　板书：快及时
　　四、重点感受感受人与人之间真情。
　　1、在这短短半小时里，人们是怎样组织救援工作?
　　2、集体交流：从这些内容你又读懂些什么?
　　板书：热心
　　3、麦克为救援苏珊做了些什么?
　　4、你从中看出麦克是个怎样人?板书：爱心
　　五、教师总结。
　　六、作业
　　1、语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们生活中发挥了什么作用。
　　2、预习下一课。
　　二年级语文上册识字4教案案例4
　　第一课时
　　教学内容：初读课文，游戏识字。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、板书课题。
　　2、全班齐读课题。读了课题，你想懂得什么?
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，用自已喜欢方式认读生字词和会认字词。
　　2、同座互相认读课后生字，检查字音与否读准。
　　3、全班认读生字。
　　4、指名读课文，说说你懂得了什么?
　　三、学写生字
　　1、出示生字宝宝，认读生字。
　　2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
　　3、教师范写。
　　4、学生描红。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、能用一般话对、流利地朗诵课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
　　2、通过学习课文和诵读古诗，理解渔民劳动艰苦，从而懂得爱惜劳动果实。
　　3、通过学习课文，理解诗人创作古诗经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作，也能通过故事更好地理解诗意。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还懂得鲈鱼味道鲜美，诸多人都爱吃，不过古时候渔民只能在江河里才能捕捞到。
　　2、今天我们将跟伴随大诗人——范仲淹，继续理解“江上渔者”劳动艰苦，一起感受这首诗创作过程。
　　3、齐读课文，说说你读懂了什么?
　　二、自主体验，感悟诗文
　　1、指名读第1自然段。
　　师：有一天，范仲淹来到江边一种酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?
　　(引导学生通过读课文，勾画有关句子。)
　　2、请大家把自已找到句子读一读。(指名学生读出自已勾画句子：酒楼里坐满了南来北往客人，他们不住地夸奖鲈鱼肉嫩味鲜。)
　　3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边一种酒楼，一边”——引学生接着读”一边饮酒——边欣赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边欣赏风景，
　　他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)
　　4、指导读“酒楼里坐满了南来北往客人，他们不住地夸奖鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼客人在夸奖鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗诵或演出，体会“坐满”“不住地夸奖”等词语。)
　　5、刚刚大家读这句话，老师数了数，有26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单句子就描绘出当时情景。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)
　　谁想读?(引导学生读这句诗)
　　6、你们觉得这句写得怎么样呢?究竟好在哪里?
　　(1)学生讨论，教师指名回答。
　　(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答.教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去?体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”意思。)
　　(3)让回答、体会得好学生读诗句，还可以有针对性地问：你为何要这样读?
　　7、鲈鱼是非常好吃，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”夸奖鲈鱼味道鲜美。这时，范仲淹站起身来.向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课文这一句.相机运用评价和合作指导读出打鱼危险情景。)
　　8、江面上风浪这样大，假如不小心就有也许出危险。引导学生说出也许导致船毁人亡后果，引导他们体会渔民艰苦和危险。
　　9、可是这些人只懂得鲈鱼味道鲜美，却不懂得打鱼辛劳和危险。
　　10、请大家再读读课文，你从哪儿懂得打鱼艰苦和危险，把描写句子好好读读。
　　11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，伴随风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌江面上，像树叶同样柔弱小船被浪推着摇晃情景)想想看，一片树叶在波涛汹涌江水中哪里还看得见，谁懂得会被江水冲到什么地方去。
　　12、再请学生读这一句：
　　说说为何要这样读?评价学生：在江上打鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?局限性在哪里?可以给小伙伴提意见。
　　13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。
　　(1)点击“君”，让学生思考：为何用君而不用“你”?然后再现画面，学生边看课件边思考：想想你们看到情景.和前面听到客人夸奖比较一下，你会有什么想法?
　　(鼓励学生自读自悟)
　　(2)分四人小组充足地谈自已观感，然后全班反馈。
　　14、教学至此，巅峰出现。
　　这时，教师在哀婉民乐声中用深沉而缓慢语气小结，把学生思绪引到更深更远：在茫茫江面上，渔民随时会遭强风暴雨袭击;江面上波浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险.随时都会有翻沉危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中打鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过写农民种地艰苦诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读。
　　15、你们都是很有同情心好孩子。大诗人范仲淹看到这样情景也和你们同样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你感受都读出来吧。
　　16、师生一起满怀情感诵读全诗。
　　三、学习生字，指导书写
　　1、大家课文读得这样有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。
　　2、出示规定会写田字格中8个字：用学过记字措施自已试着记一记。
　　3、把自已不会写字在小组提出来.假如都会记就交流一下记字措施，用自已好措施协助不会同学。教师巡视指导.及时评价好识字措施，如：比较识字(酒一渔、宋一客);自编儿歌;字形想象等。
　　4、教师挑选几种重点字在全班交流。
　　5、教师范写要注意关键字。
　　6、播放舒缓音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画写法。如：“酒”：左窄右宽，右边“酉”压着竖中线写。“站”：左边“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。
　　四、拓展学习，开拓眼界
　　1、这一课字，大家写得很好，让我们再一次回忆诗人写作这首诗时经历吧，再读课文。
　　2、范仲淹写这首诗和我们学其他许多文章同样，不仅文字优美，并且很有思想。其实我们班也有诸多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观测生活中点点滴滴，加入自已情感和体验，你也能写出好文学作品。
　　3、出示课件：
　　范仲淹《岳阳楼记》，教师简要简介：他散文《岳阳楼记》也是一篇描写优美美文，令人百读不厌，有爱好同学可以找来读读。
　　二年级语文上册识字4教案案例5
　　第一课时
　　教学目：
　　1、能对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2、引导学生观测、启发他们想象，来理解课文内容。
　　3、理解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐童年生活，培养学生农村思想感情。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、出示课文录像：
　　请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真!等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么?
　　(放录像，学生欣赏)。
　　2、交流：(农田、小河、五颜六色野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
　　说得真好，阐明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)
　　3、是呀，我们乡下农村景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子幸福生活(贴课题)——指名读——齐读
　　二、初读
　　1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象翅膀，等会把你感受告诉老师。
　　2、播放配乐朗诵——生说自已感受。
　　3、打开书自已大声地读读课文，你尤其喜欢那个小节多读几遍。
　　指名学生读自已最喜欢小节——生评价。
　　三、细读
　　1、学习第一节：
　　(1)乡下孩子在他们父亲妈妈眼里是什么样呢?
　　谁来读第1小节?(出示)
　　老师听出来了，真是个可爱孩子。
　　(2)请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完毕这个填空：
　　示：乡下孩子是_______________，
　　是_______________。
　　指名回答——齐说。
　　(3)小朋友，闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈怀里，尽情享有着妈妈慈祥，妈妈轻轻拍着你背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生事情，给妈妈唱学过歌儿……
　　(音乐停)，小朋友，这时候你感觉怎么样啊?(学生说)
　　是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只欢快小黄鹂呀!
　　(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在父亲背上，父亲带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样?——学生说
　　对呀，和父亲在一起时光是多么快乐呀，刚刚老师还看到有小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真像那盛开野菊花，美极了!
　　(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们生活是多么幸福(贴“幸福”)
　　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
　　2、学习第2、3节
　　(1)乡下孩子生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么?
　　(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答，师相机画出。
　　(3)假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么?为何?
　　你能把这句话读好吗?尚有谁也喜欢读，一起读读。
　　(4)小朋友，(师指图)除了课文上这些事，你还想做些什么呢?
　　(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)
　　(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里样子也来说一说吗?
　　出示：采一束野花，____________________。
　　拾一把稻穗，____________________。
　　割一篮青草，____________
　　捉几只蚂蚱，____________________。
　　小朋友看着图自已练练看，指名说。
　　(6)刚刚我们是一句一句说，目前你能连起来说两三句吗?
　　说真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)生活——齐读。
　　3、学习第四小节
　　(1)听了小朋友刚刚朗诵，老师真想立即到田野里听听小鸟歌唱，闻闻花草芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗?
　　请读读最终一小节，用你朗诵来告诉大家。
　　齐声有感情朗诵第四小节。
　　(2)出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷旷野。”指名读好词语。
　　(3)农村虽然没有都市繁华，不过这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
　　谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
　　四、再读，背诵
　　1、乡下美，乡下孩子更可爱，喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌，把你爱慕读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
　　2、这样美儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
　　小朋友自已试着背背——指名背——齐背
　　五、小结
　　今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
　　六、作业：
　　提议小朋友运用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到有趣事告诉大家。
　　第二课时
　　教学目：
　　1、学会本课生字，认识一种偏旁，并能对，美观地书写本课生字。
　　2、有感情地朗诵、背诵课文。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、通过上节课学习，我们懂得了乡下孩子丰富多彩生活，目前谁来说说乡下孩子丰富多彩生活呢?
　　2、朗诵课文。
　　二、指导背诵
　　1、分自然段逐段背诵。
　　2、情景引背——动作演出背诵。
　　3、同桌互背——齐背——指名背诵。
　　三、教学生字
　　1、(出示词卡)打乱次序读词。
　　2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
　　3、怎样才能把字写美观，在学生说基础上，教师作指导。
　　野：里字旁，跟读两遍里”作偏旁时，最终一横变为提。
　　嘴：口字旁要写在横中线上方，右边“此”、“角”都要写得扁某些，不能拉长。
　　坏：左窄右宽，左高右低。
　　怀：左窄右宽，下部齐平。
　　4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
　　5、反馈检查。
　　四、作业练习
　　1、把句子补充完整。
　　(1)()蓝天上飘着()白云。
　　(2)()黄叶()地落下来。
　　2、照样子，填词
　　一(只)蝴蝶(动听)歌曲挖(野菜)
　　一()小鱼()阳光编()
　　一()草叶()野菊吹()
　　一()大马()笑容洗()
　　五、补充读物
　　太阳花
　　有泥土，
　　就把根扎。
　　小小嫩芽儿，
　　经得起风吹雨打。
　　历来不娇生惯养，
　　太阳越晒棵越壮。
　　每天醒得早，
　　迎着太阳笑脸儿开花。
　　1、谁已经和红色字宝宝交上了朋友?向大家简介你是怎么认识?
　　2、你能从儿歌中找一种字，想出它双胞胎吗?
　　3、给方框中字宝宝开花。
　　4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花儿歌、谜语、成语呢?
　　花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
　　5、作业：观测太阳花样子，写一段话。