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初中语文试题真题分类汇编诗歌鉴赏+文言文阅读含解析

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读诗歌，回答问题。
梦微之
（唐）白居易
晨起临风一惆怅，
通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，
昨夜三更梦见君。
酬乐天频梦微之
（唐）元稹①
山水万重书断绝，
念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒，
唯梦闲人不梦君。
【注】①元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。唐宪宗元和十二年（817），白居易和元稹同步遭贬。
“梦”是诗中寄托情思载体，“梦”是一往情深精神境界。上面两首诗都写了梦，却各有异同，请从写法和情感两方面简要分析。
【答案】 白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦体现怀念之苦，为自身遭遇郁闷，同病相怜悲苦。白诗中有对元稹关切、怀念之情，元诗中有对朋友关怀自已感谢之情。从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹关切、怀念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦凄苦，梦见净是些不相干人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。
【解析】【分析】考察两诗歌“梦”含义。规定从写法和情感两方面简要分析。“梦”是一往情深精神境界。白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不一样。白诗是这样四句：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。”白诗不直说自已苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这体现了对元稹处境无限关怀。诗从对面着墨，构思精致，感情诚挚。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。做梦包含了但愿与绝望之间极深沉、极痛苦感情。元稹更推进一层，把不能入梦原因作了近乎离奇解释：我本来可以控制自已梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我身心已被疾病折磨得神魂颠倒，因此“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦心境写得入骨三分，内容也更为深广。再说，元稹这首诗是次韵和诗，在韵脚受限制状况下，别出机杼，更是难得。根据以上分析作答即可。
故答案为：白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦体现怀念之苦，为自身遭遇郁闷，同病相怜悲苦。白诗中有对元稹关切、怀念之情，元诗中有对朋友关怀自已感谢之情。从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹关切、怀念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦凄苦，梦见净是些不相干人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。
【点评】古典诗词鉴赏基本措施：
一、理解作者所处时代背景和特定写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典用意和直接抒情议论关键句。

2．阅读诗歌，完毕题目。
沁园春·雪（节选）
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
（1）“惜”字统领下文，请说说“惜”包含哪些意味。
（2）体会“略输文采”“稍逊风骚”中“略”和“稍”精确性。
【答案】 （1）“惜”中含褒，肯定他们具有雄才大略，对中国历史发展均有过巨大影响；“惜”中有贬，批评他们不擅文治，文学才华欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上气概以及超越历代英雄人物自信。
（2）“略”和“稍”都是程度副词，是“略微”“稍微”意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表达程度较浅，并非一概否认，而是在肯定基础上委婉地指出其局限性，具有很强分寸感。
【解析】【分析】（1）以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以详细形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一种“惜”字，定下对历代英雄人物评论基调，饱含惋惜之情而又有批判；又蕴含后来者居上气概，以及超越历代英雄人物自信。“惜”字措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否认。
（2）“略输文采”“稍逊风骚”中“略”和“稍”都是程度副词，这两个词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上英雄人物肯定中寓有批判情感，委婉含蓄地体现出来。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，体现五位英雄人物缺乏文采形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能局限性，表明了自已对他们评价，委婉地批评这些英雄局限性，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华也欠缺。前面这些是为最终一句“数风流人物，还看今朝”做铺垫，抒发了作者作为革命家伟大理想。
故答案为：⑴ “惜”中含褒，肯定他们具有雄才大略，对中国历史发展均有过巨大影响；“惜”中有贬，批评他们不擅文治，文学才华欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上气概以及超越历代英雄人物自信。
⑵ “略”和“稍”都是程度副词，是“略微”“稍微”意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表达程度较浅，并非一概否认，而是在肯定基础上委婉地指出其局限性，具有很强分寸感。
【点评】⑴本题考察考生对诗歌词语理解。解答此题要整体理解诗歌，读懂诗歌，注意诗歌内容理解。
⑵本题考察考生对诗歌词语炼字理解，解答此题要结合对诗歌内容理解，要在内容和情感上进行分析理解。

3．阅读下词，完毕背面小题。
沁园春·雪
毛泽东
    北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
    江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）“沁园春”是这首词________，“风骚”原指《诗经》中《________》和《楚辞》中《________》。
（2）上下阕体现方式有何不一样？这样写有何好处？
（3）下阕中“惜”字包含了作者怎样思想感情？
【答案】 （1）词牌名；国风；离骚
（2）上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题愈加鲜明突出，从而达到强烈感人艺术效果。
（3）一种“惜”字，定下了对历史英雄人物评论基调。既表扬肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”雄才伟略和他们对历史影响，又批判否认了他们长于武功短于文治局限性，饱含惋惜之情。
【解析】【分析】（1）①《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀带领红军长征部队胜利抵达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖塬上，当“千里冰封”大好河山和这白雪皑皑塬地展目前他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。②“风骚”是《诗经·国风》和《楚辞·离骚》并称，它们同被视为中国诗歌发展源流，对后世中国文学影响深远。风指《诗经》里《国风》，骚指屈原所作《离骚》，后裔用来泛称文学。
（2）《沁园春·雪》用了描写、抒情和议论相结合体现方式。上半阙，融情于景，通过描写壮美北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王恰如其分地评价和议论，抒发革命者豪情。
（3） “惜”字领起“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。可以从三个方面来分析“惜”字含义：①“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上杰出英雄。他们毕生战功赫赫，对中国历史发展有过巨大影响。肯定了他们，也就是肯定了中华民族是一种英雄辈出伟大民族。②“惜”字委婉地批评了他们局限性。批评他们短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。③“惜”字包含了后来者居上伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人坚定信念。
故答为：⑴词牌名；国风；离骚；
⑵上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题愈加鲜明突出，从而达到强烈感人艺术效果；
⑶一种“惜”字，定下了对历史英雄人物评论基调。既表扬肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”雄才伟略和他们对历史影响，又批判否认了他们长于武功短于文治局限性，饱含惋惜之情。
【点评】⑴点记忆书本波及到和经典阅读中列出作品。平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考察对词中体现方式把握。上阕描写，由过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，引出下阕议论，抒情。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河豪情。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国深情，以及充斥自信情怀。
⑶本题考察诗歌炼字，解答时需要结合重点词意思理解诗人思想感情。

4．阅读诗歌，回答问题。
无题
（唐）李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光塞。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（1）下面对本诗理解、分析不对一项是（    ）
A. 无题诗一般意旨隐晦，作者别有寄托，不愿或不便标明作品题目。这首《无题》一般认为是伤感离别爱情诗。
B. 颔联诗人用象征手法，借春蚕、蜡炬这两个经典意象所蕴含执著精神既表明至死不渝爱情观又表明对无私奉献精神推崇。
C. 颈联设想对方伤感久别种种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华逝去表达忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方感受，一往情深。
D. 尾联中将对方住处比作“蓬山”，具有可望不可即之意，其间必有难以逾越障碍。
（2）清人冯班云曾经夸奖这首《无题》“秒在首联”，你能结合景物分析首联中“东风无力百花残”一句妙处么？
【答案】 （1）B
（2）“无力东风”、“凋残百花”两个经典意象，既交代了时令暮春时节，又渲染了离别时凄楚气氛。此外，这句诗将别离伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。
【解析】【分析】（1）B“颔联诗人用象征手法”对本诗理解、分析不对。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪同样蜡油才能滴干。运用了生动比方（双关），借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比方男女之间爱情至死不渝，成为一曲悲壮千古绝唱。
（2）首先要读懂诗句大意。“相见时难别亦难，东风无力百花残”：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋落暮春时节。“东风无力百花残”作用有三：点明离别季节；渲染离别气氛；以百花凋零残春之景烘托离情别绪，烘托人物凄楚心情。从抒情方式上看，属于情景交融。既写自然环境，也是抒情者心境反应，物我交融，心灵与自然获得了精微契合。
故答案为：⑴ B；
⑵ “无力东风”、“凋残百花”两个经典意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离别时凄楚气氛。此外，这句诗将别离伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。
【点评】⑴本题考察对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并理解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句体现意思，③是要可以理解诗歌所体现思想感情，④是要分析诗歌体现手法和语言特点，⑤是要识记有关文学常识等。答题时需在对这首词总体把握基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考察赏析诗歌语言能力。诗歌语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌语言，就是品读诗歌语言意蕴，体味诗歌语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含内容较多，重要波及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。回答该题，要放在语句中，结合全诗内容评析，说出运用效果。

5．阅读下面这首古诗，完毕小题。
西溪独泛
（唐）皎然
道情何所寄，素舸①漫流间。
真性怜高鹤，无名羡野山。
经寒丛竹秀，入静片云闲。
泛泛谁为侣，唯应②共月还。
【注】①素：不加装饰船。②唯应：只有。
（1）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物。营造了________气氛。
（2）本诗尾联与王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”在情感体现上相似，请加以赏析。
【答案】 （1）清幽恬静
（2）尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，体现了诗人超然物外、安闲自得情怀。
【解析】【分析】（1）“高鹤”“闲云”是闲适、恬静意象，“野山”“秀竹”是清净，幽静意象，对这几种意象综合分析，可知作者用这几种意象营造了闲适、恬静意境。
（2）结合诗歌内容理解诗人感情，诗人非常喜欢欣赏大自然景色，他独自一人一边在西溪泛舟，一边欣赏周围景色，水边悠闲白鹤、两边秀丽清幽山景、青翠竹林、天上闲适白云，这一切都让深深地吸引了诗人他完全沉浸在这优美景色之中，不知不觉月亮都出来了，诗人还舍不得离开，因此这首诗尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴，体现了诗人超然物外、安闲自得情怀。而王维《竹里馆》描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊心情，体现了清幽宁静、高雅绝俗境界。因此这两首诗体现感情非常相似。
故答案为：⑴ 清幽恬静；
⑵ 尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维《竹里馆》写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，体现了诗人超然物外、安闲自得情怀。
【点评】⑴本题考察把握诗歌意境能力。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。分析诗歌意境，一要注意物象特点，二要注意作者在描摹事物中所寄托情感，抓住物与志“契合点”。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。
⑵本题考察对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

6．阅读诗歌，完毕小题。
满江红
    小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
    身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词作者是________。
（2）请用生动形象语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现画面。
（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。
【答案】 （1）秋瑾
（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
（3）示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【解析】【分析】（1）根据对这首词文学常识积累可知作者是秋瑾。
（2）“篱”，篱笆；“黄花”，菊花，“黄花开遍就是到处都是盛开菊花；“秋容”，秋天容颜；“如拭”，像被擦拭过同样，非常明净。明确描写景物后，就在头脑当中想象出一幅漂亮画面并用生动语言描绘出来： 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。 意对即可。
（3） 结合这句话内容及秋瑾经历分析，“青衫湿：失意伤心。用白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗意，这是秋瑾在19中秋节述怀之作，值八国联军入侵后很快，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。诗人抒发了走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
故答案为：⑴ 秋瑾；
⑵ 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
⑶ 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【点评】⑴此题考察对文学常识识记。考察时一般会波及古今中外名家名篇基本知识。解答此类题目，规定学生熟记学过名家名篇及基本简介。
⑵此题考察学生理解意象、意境和诗歌散文化能力。解答此题关键是抓住诗中重要景物，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美。
⑶本题考察对诗歌中作者情感和重点语句分析能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌重要内容，揣摩作者情感。

7．阅读诗歌，完毕小题。
五月十九日大雨
（明）刘基
风驱急雨洒高城，云压轻雷殷①地声。
雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。
【注】①殷：震动。
（1）试对本诗描述夏天所特有雷阵雨前后自然景象作简要分析。（提醒：请先分别概述前两句和后两句所描绘画面，再分析这样写作用。）
（2）诗人喜欢通过自然景观抒发人生哲理，使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样理趣，请作简要分析。
【答案】 （1）这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象。前两句竭力描述大雨磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
（2）理趣：大风大雨虽然剧烈，但维持时间决不会长期；一种人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。
【解析】【分析】（1）结合诗歌内容分析，前两句竭力描述了大雨气势。诗人描写景物有：大风、急雨、乌云、雷声，让我们看到一幅黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆画面。“急”、“驱”、“洒”三字形象地体现出夏雨骤猛。后两句描述雨过天晴景象，描写景物有：青草、蛙鸣，让我们看到一幅雷雨过后，草色更青，池塘水涨，蛙声一片画面。把这前后内容联络起来分析，可以看出前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
（2）在理解诗歌内容基础上联络实际进行分析，这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象，开门见山，展现了大雨奇观。诗人站在城楼上，眼见疾风驱使着大雨，顿时大雨磅礴。然而夏天阵雨来得快，去得疾。不一会儿雨过天晴，只留下一片蛙鸣。诗人通过自然界风雨，感悟到了人生哲理，告诉读者大风大雨虽然剧烈，但时间不会长期，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过。
故答案为：⑴ 这首诗非常形象地描述了夏天所特有雷阵雨前后自然景象。前两句竭力描述大雨磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句景与后两句景形成鲜明对照，给人以回味。
⑵ 理趣：大风大雨虽然剧烈，但维持时间决不会长期；一种人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。
【点评】⑴本题考察对环境描写及作用分析理解能力。环境描写是指对人物所处详细社会环境和自然环境描写。其中，自然环境是指自然界景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林旷野等。环境描写在文章中作用有：交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推进故事情节发展；为下文某一故事情节埋下伏笔等。
⑵本题考察分析诗歌蕴含哲理能力。要想精确地理解诗歌所蕴含哲理主旨，要在理解诗歌内容基础上联络社会现实理解诗歌深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

8．阅读《黎明告知》中选段，回答问题。
①为了我祈愿
诗人啊，你起来吧
②并且请你告诉他们
说他们所等待已经要来
③说我已踏着露珠而来
已借着最终一颗星照引而来
④我从东方来
从汹涌着波涛海上来
⑤我将带光明给世界
又将带温暖给人类
⑥借你正直人嘴
请带去我消息
⑦告知眼睛被渴望所灼痛人类
和远方沉浸在苦难里都市和村庄
⑧请他们来欢迎我——白日先驱，光明使者
（1）用文中原话回答。
①“黎明”任务是：________。
②诗人任务是：________。
（2）借助联想和想象来理解③④两节意境，填空。
“露珠”“最终一颗星”形象地表明了“黎明”到来________，“东方”“海上”则详细阐明了“黎明”到来________，“汹涌着波涛”则阐明了“黎明”历经________而来情状。
（3）简要分析“告知眼睛被渴望所灼痛人类/和远方沉浸在苦难里都市和村庄”含义。
【答案】 （1）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待已经要来
（2）时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪
（3）诗人但愿借助黎明告知，去打破反动派对敌占区人民蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头迷雾、消极论，让所有正遭受着苦难人民立即行动起来，准备迎接这“白日先驱，光明使者”——黎明。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意，概括出诗歌中心，再根据题干规定找到答案区域，提取有关语句作答即可。如“黎明”任务可直接提取“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”作为答案。而诗人任务可直接提取“告诉他们，说他们所等待已经要来”作为答案。
（2）前两个空比较简单，分别是“我”到来时间和地点。如“黎明”到来时间，从“露珠”“最终一颗星”可分析出来。“黎明”到来地点可分析“东方”“海上”两个词语。第三个空需要结合诗歌写作背景来理解：诗人通过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到了延安。因此可答：迢迢长路和惊涛骇浪。
（3） “告知眼睛被渴望所灼痛人类/和远方沉浸在苦难里都市和村庄”诗句表明“黎明”将降临到人类居住地方，把光明和但愿带给渴望着它人们。再结合时代背景分析：告知那些饱受日寇铁蹄践蹋沦陷区、翘首期望结束战争善良中国人，抗战胜利已经是指日可待。这是诗人心灵对民族苦难现实宽慰，对抗战必胜这一信念真情流露。
故答案为：⑴我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待已经要来
⑵时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪
⑶诗人但愿借助黎明告知，去打破反动派对敌占区人民蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头迷雾、消极论，让所有正遭受着苦难人民立即行动起来，准备迎接这“白日先驱，光明使者”——黎明。
【点评】⑴本题考察考生对诗歌内容理解能力，规定考生读懂诗歌，理解诗歌，注意对诗句理解。
⑵本题考察考生对文本内容内容理解，规定仔细文段，注意诗歌意象分析和理解。
⑶本题考察考生对诗人情感理解，考生要结合语句，结合背景来确定论述内容。

9．阅读下列诗歌选段，完毕各题。
①为了我祈愿
诗人啊，你起来吧
②并且请你告诉他们
说他们所等待已经要来
③说我已踏着露珠而来
已借着最终一颗星照引而来
④我从东方来
从汹涌着波涛海上来
⑤我将带光明给世界
又将带温暖给人类
⑥借你正直人嘴
请带去我消息
⑦告知眼睛被渴望所酌痛人类
和远方沉浸在苦难里都市和村庄
⑧请他们来欢迎我——
白日先驱，光明使者
（1）以上选段选自《________》，作者是________。
（2）选段中有错别字一种词是“________”，这个词对写法是“________”。
（3）“祈愿”在句中意思是________；“先驱”在句中意思是________。
（4）请用选段中原话回答：“诗人”任务是________；“我”任务是________。
（5）请借助联想和想象来理解③④两节诗意境，填空：“露珠”“最终一颗星”形象地表明了我”到来________，“东方”“海上”则详细阐明了“我”到来________，“汹涌着波涛”则阐明了“我”历经________而来情状。
【答案】 （1）黎明告知；艾青
（2）酌痛；灼痛
（3）祈求祝愿；走在前面引导人
（4）告诉他们/说他们所等待已经要来；我将带光明给世界/又将带温暖给人类
（5）时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪
【解析】【分析】材料选自艾青现代诗《黎明告知》开头部分。（1）小部编教材九年级上册第一单元名著阅读就是《艾青诗选》，读过同学应当比较熟悉。
（2）考察中文书写能力。“酌痛”应改为“灼痛”。
（3）结合诗句语境义基本可以推断出来。“祈愿”把两个字分开解释即可。“先驱”在选文最终一句：“请他们来欢迎我——白日先驱，光明使者”，根据诗歌语境可以推断出：走在前面给他们引路人。
（4）答案在诗歌选段中都能找到。“诗人”任务在第①②节；“诗人啊，你起来吧/并且请你告诉他们/说他们所等待已经要来”;“我”任务在第⑤节：“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”。
（5）前两个空比较简单，分别是“我”到来时间和地点。第三个空需要结合诗歌写作背景来理解：诗人通过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到了延安。
故答案为：⑴ 黎明告知；艾青
⑵ 酌痛；灼痛
⑶ 祈求祝愿；走在前面引导人
⑷ 告诉他们/说他们所等待已经要来；我将带光明给世界/又将带温暖给人类
⑸ 时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪
【点评】⑴本题考察是文学常识辨析能力，考察是课内篇目出处、作家作品等有关内容。解答此题关键以书本注释为主，注意平时积累。
⑵本题考察是错别字辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间使用方法差异，尤其是形声字形旁，规定学生在平时多留心，以达到对书写。
⑶本题考察考生对词语意思理解能力。解答此题规定考生注意平时积累，注意结合详细语境进行判断。
⑷本题考察考生对文章内容理解，解答此题规定考生整体感知文章，结合题意在文章找到对应答案。
⑸本题考察考生对文章理解，解答此题规定考生读懂文章，结合提醒进行分析理解。

10．阅读下面这首诗，然后回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗中“酬”“翻似”是什么意思？请选择一种回答。
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句抒发了诗人怎样思想情感？请结合诗句内容简要分析。
【答案】 （1）“酬”，这里是以诗相答意思。“翻似”，是反而像，反倒像。
（2）诗人以“沉舟”“病树”自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头仍旧万木皆春情景体现了自已身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上情感。
【解析】【分析】（1）读懂标题和诗句大意是作答关键。“酬乐天扬州初逢席上见赠”意思：刘禹锡与白居易在在扬州相逢，在酒席上，白居易曾为刘禹锡作诗相赠“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”。刘就回赠了该诗来答谢白居易。“酬”：答谢，酬答，这里是指以诗相答意思。用诗歌赠答。“到乡翻似烂柯人”：久谪归来，自已成了神话中那个烂掉了斧头人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。“翻”同“反”，表达转折，相称于“反而”“却”。“翻似”就是“反而像”。
（2） “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，奔驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。刘禹锡以沉舟、病树比方自已，当然感到惆怅，却又相称之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为他寂寞、蹉跎而忧伤，对世事变迁和仕宦升沉，体现出豁达襟怀。“沉舟”二字描写形象生动，深刻地反应了事物变化发展规律，因而成为广为传诵名句。至今仍常常被人引用，并赋予它以新意义，阐明新事物必将取代旧事物。
故答案为：⑴ “酬”，这里是以诗相答意思。“翻似”，是反而像，反倒像。
⑵ 诗人以“沉舟”“病树”自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头仍旧万木皆春情景体现了自已身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上情感。
【点评】⑴本题难度不大，考生要结合对句子理解进行回答，注意作者写作背景、体现手法运用等。
⑵本题考察考生对诗句赏析和诗人情感理解。解答此题关键在于对诗歌内容理解，要结合诗人写作背景、人生经历等进行分析。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读文言文，回答问题。
    诸将效①首虏，毕贺，因问信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水泽。’今者将军令臣等反背水陈③ ， 曰‘破赵会食’，臣等不服，然竟以胜。此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳！兵法不曰：‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循④士大夫⑤也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将皆服，曰：“善！非臣所及也。”
【注】①效：奉献，呈献，②倍：通“背”，背向，背着。③陈：通“阵”，布阵摆开阵势，④拊循：安慰，安抚，引申为受过训练，听从指挥。⑤士大夫：指一般将士
（1）下列各组句子中，划线词语意思不一样一项是（    ）
A. 诸将效首虏，毕贺/一时齐发，众妙毕备             B. 顾诸君不察耳/元方入门不顾
C. 置之亡地而后存/且焉置士石                               D. 今者将军令臣等反背水陈/今非昔比
（2）请用三“/”给文中画线句子断句。
且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战
（3）你认为韩信用兵有什么特点？背水之战这一故事对我们有何启示？
【答案】 （1）A
（2）且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战
（3）特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调感人积极性。
启示：①遇到艰难处境时，要勇于拼搏、不冒险；②处在逆填时。假如没有“置之死地而后生精神，就难以挣脱困境。
【解析】【分析】（1）A项，两个“毕”都解释为：全、都。B项，第一种“顾”：不过、不过；第二个“顾”回头看。C项，第一种“置”：置于；第二个“置”：放置。D项，第一种“今”：这次。第二个“今”：如今、目前。故选A。
（2）这句话大意是：况且我所带领并不是平时训练有素将士，这即是所谓‘驱赶着街市上平民百姓去作战’，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自生存而战不可！因此应当这样停止：且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战！
（3）韩信带领不是平时训练有素将士，因此他根据实际状况，变通战法；并且他把战士置于死地，让他们为各自生存而战，可以看出他通晓士兵心理。启示在于，遇到逆境，要迎难而上，要有置之死地而后生精神。
故答案为：⑴A
⑵ 且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战
⑶ 特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调感人积极性。
启示：①遇到艰难处境时，要勇于拼搏、不冒险；②处在逆填时。假如没有“置之死地而后生精神，就难以挣脱困境。
【点评】⑴本题考察对常见文言词语意义理解及知识迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语意思可根据知识积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考察考生对文言语句断句能力，解答此题关键在于对句子意思理解，考生要根据句意进行断句。
⑶本题考察考生对文章内容理解，解答此题规定考生读懂文章，理解文章主题思想，结合生活实际进行回答。
【附参照译文】
    将领们献上敌人首级和俘虏，都向韩信祝贺，并趁势问韩信说：“兵法上提出：‘布军列阵要右边和背面靠山，前面和左边临水。’而这次您却反而让我们背水布阵，还说什么‘待打败赵军后再会餐’，我们当时都颇不信服，不过居然取胜了，这是什么战术呀？”韩信说：“这战术也是兵法上有，只不过你们没有留心罢了！兵法上不是说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’吗？况且我所带领并不是平时训练有素将士，这即是所谓‘驱赶着街市上平民百姓去作战’，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自生存而战不可；倘若给他们留下活路，他们就会逃走了，那样一来，莫非还可以用他们去冲锋陷阵吗！”将领们于是都心悦诚服地说：“对啊！您谋略确实非我们所能比呀！”

12．阅读下面文言文选段，按规定答题。
【甲】
    山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（选自《答（与）谢中书书》）
【乙】
    从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头 ， 皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
（节选自《小石潭记》）
（1）下列划线字注音对一项是（    ）
A. 晓雾将歇（hé）            B. 沉鳞竞跃（yào）            C. 参差（cī）披拂            D. 佁（tái）然不动
（2）解释下列划线词语。
①五色交辉________
②四时俱备________
③青树翠蔓________
④俶尔远逝________
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①实是欲界之仙都。
②潭中鱼可百许头。
（4）【甲】【乙】两文都描写了水，请说说作者笔下水有何共同特点。
【答案】 （1）C
（2）交相辉映；四季；翠绿藤蔓（翠绿茎蔓）；忽然
（3）①这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）②潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
（4）清澈、透明、纯净。
【解析】【分析】⑴C项对，错误改正为：A 晓雾将歇 xiē ；B沉鳞竞跃 yuè ；D 佁 yǐ 然不动 。
⑵要先翻译句子，懂得句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊状况，平时要注意积累并识记某些常见实词。① 交辉：动词，交相辉映 ；② 四时：名词，四季 ；③ 翠蔓 ： 翠绿藤蔓（翠绿茎蔓） ；④ 俶尔 ： 忽然 。
⑶① 实：确实，确实。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有挣脱世俗七情六欲众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中美好世界。 句意是：这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）。②可：大概。许：上下，左右。头：条。句意是：潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
⑷ 【甲】：“ 清流见底 ”； 【乙】：“ 水尤清冽、皆若空游无所依、日光下澈，影布石上”，这些句子写出水共同点：清澈、透明、纯净。
故答案为：⑴C；
⑵① 交相辉映 ；② 四季 ；③ 翠绿藤蔓（翠绿茎蔓） ；④ 忽然 。
⑶ ①这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）②潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
⑷ 清澈、透明、纯净。
【点评】⑴本题考察学生对字音、字形掌握和对书写能力。答题时应注意，仔细把握句子意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，对规范地写出词语。
⑵本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同步注意联络上下文理解词义。
⑶本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。对句子中每个字词，只要它有一定实在意义，都必须字字贯彻，对号入座。
⑷本题考察理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干