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五年级数学上册教案及反思文案

　　五年级数学上册教案及反思最新文案1
　　学习目：
　　1.借助实际操作和图形语言，理解一种数除以分数意义和基本算理。
　　2.掌握一种数除以分数计算措施，并能对进行计算。
　　学习重点：理解一种数除以分数意义和基本算理。
　　学习难点：运用分数除法计算措施处理实际问题。
　　学习内容：
　　一、分一分
　　有4张同样圆形纸片。
　　(1)每2张一份，可以提成多少份?
　　画一画：
　　列示：
　　(2)每1张一份，可以提成多少份?
　　画一画：
　　列示：
　　(3)每1/2张一份，可以提成多少份?
　　画一画：
　　列示：
　　(4)每1/3张一份，可以提成多少份?
　　画一画：
　　列示：
　　(5)每1/4张一份，可以提成多少份?
　　画一画：
　　列示：
　　二、画一画
　　1.有1根2米长绳子。
　　(1)截成每段长1/3米，可以截成几段?
　　画一画：
　　列示：
　　(2)截成每段长2/3米，可以截成几段?
　　画一画：
　　列示：
　　2.3/4里面有几种1/8?
　　画一画：
　　列示：
　　三、填一填，想一想
　　在〇里填上“>”“五年级数学上册教案及反思最新文案2
　　教学目：
　　1、理解分数除以整数意义，掌握分数除以整数计算措施，并能对计算。
　　2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、处理问题能力。
　　3、通过一系列“自主探究----得出结论”过程，体验其中成就感，增强学生学习数学自信心。
　　教学重点：
　　理解分数除法意义，掌握分数除以整数计算措施。
　　教学难点：
　　分数除以整数计算法则推导过程。
　　教学准备：
　　多媒体课件、长方形纸等。
　　教学过程：
　　一、旧知复习，蕴伏铺垫
　　复习时我安排了两道练习，引起学生记忆再现，为学生选择原有知识中有效信息做好铺垫。
　　1、展示问题：
　　(1)什么是倒数?
　　(2)你能举出几对倒数例子吗?
　　(3)怎样求一种数倒数?
　　2、展示多媒体：笑笑和调皮去买白糖。
　　问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖?
　　问题2：这些白糖一共重2公斤，每袋白糖有多重?
　　问题3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少公斤?
　　二、创设情境，理解意义
　　展示多媒体：把一张纸4/7平均提成2份，每份是这张纸几分之几?
　　1、运用准备好纸，先把纸平均提成7份，再涂出其中4份，然后再将这4份平均提成2份，将其中1份涂色，最终看看涂上色这部分占整张纸几分之几。
　　2、汇报
　　三、大胆猜想
　　学生通过操作，明白2/7是怎样得到。那么究竟应当怎样计算分数除法呢?让学生大胆猜想分数除法计算措施。学生根据刚刚推理，很容易得出“分母不变，被除数分子除以整数得到商分子”计算措施。
　　四、再次探究
　　1、学生很快发既有些算式是无法用以上结论计算出来，如4/7÷3，分子4除以3是除不尽。
　　2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。
　　3、得出分数除法计算措施：除以一种整数(零除外)等于乘这个整数倒数。
　　板书：分数除法(二)
　　除以一种整数(零除外)等于乘这个整数倒数。
　　五年级数学上册教案及反思最新文案3
　　教学内容：
　　教材第27～28页内容及练习。
　　教学目：
　　1.借助实际操作和图形语言，理解一种数除以分数意义和基本算理。
　　2.掌握一种数除以分数计算措施，并能对计算。
　　3.培养学生处理简单实际问题能力。
　　教学重难点：
　　1.掌握一种数除以分数计算措施，并能对计算。
　　2.整数除以分数计算法则推导过程。
　　教学过程：
　　一、创设情景激趣揭题
　　1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你懂得这三次分别是几种人分苹果吗?
　　2.引入并板书课题：分数除法(二)
　　设计意图：设疑激趣。明确目。
　　二、扶放结合探究新知
　　1.分一分，引导感知一种数除以分数意义。
　　2.画一画：引导完毕27页画一画，理解分数除以分数计算措施。
　　3.引导完毕28页填一填，想一想，你发现了什么?
　　4.引导归纳计算措施。
　　设计意图：理解一种数除以分数意义。总结归纳计算法则。
　　三、反馈矫正
　　出示P28试一试。
　　1.统一分数除法计算法则。
　　2.指导完毕P28练一练1~4题。
　　四、小结评价布置预习
　　1.引导小结：通过这节课学习，你有什么收获?
　　2.布置预习：P29分数除法(三)
　　板书设计：分数除法(二)
　　4÷1/2=4×2=8;4÷1/4=4×4=16
　　一种数除以分数意义与整数除法意义相似。一种数除以分数，等于乘这个分数倒数。
　　五年级数学上册教案及反思最新文案4
　　教学内容：
　　教材第29～30页“分数除法(三)”。
　　教学目：
　　1.能用方程处理简单有关分数实际问题，初步体会方程是处理实际问题重要模型。
　　2.在解方程中，巩固分数除法计算措施。
　　教学重难点：
　　1.可以体会方程是处理实际问题重要模型。
　　2.可以用方程处理实际问题。
　　教学过程：
　　一、创设情景激趣揭题
　　1.出示课外活动状况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?
　　2.引入并板书课题。
　　二、扶放结合探究新知
　　1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
　　2.引导学生逐一解答提出问题。
　　3.重点引导：跳绳有6人，是操场上参与总人数2/9，操场上有多少人?该怎样解答?
　　4.引导观测，找出有什么相似点和不一样点?
　　三、反馈矫正贯彻双基
　　1.指导完毕P29试一试1，2题。
　　2.你能根据方程
　　X×1/5=30
　　编一道应用题吗?
　　3.请你想一种问题情景，遍一道分数应用题。
　　四、小结评价布置预习
　　1.引导小结
　　通过本节课学习你有哪些收获?
　　2.布置预习
　　整理前面所学知识。
　　板书设计：
　　分数除法(三)
　　跳绳小朋友有6人，是操场上参与活动总人数2/9，操场上有多少人参与活动?
　　参与活动总人数×2/9=跳绳人数
　　解：设操场有X人参与活动。
　　五年级数学上册教案及反思最新文案5
　　教学内容：
　　教材第29-30页内容。
　　教学目：
　　1.能用方程处理简单有关分数实际问题,初步体会方程是处理实际问题。
　　2.探索并掌握分数除以整数计算措施，并能对计算。
　　3.可以运用分数除以整数处理简单实际问题。
　　教学重点：
　　分析分数除法应用题中数量间关系，用方程解答分数除法应用题。
　　教学难点：
　　运用分数除以整数处理简单实际问题。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　预习提纲：
　　1.观测书本第29页图，从中你能获得哪些数学信息呢?
　　2.根据这些数学信息你能提出哪些问题?
　　3.分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。
　　4.想想尚有别算法吗?
　　教学过程：
　　一、创设情境，引起探究
　　1.同学们喜欢课外活动吗?你们喜欢参与哪些课外活动?
　　2.课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢?这些数量之间有什么关系?
　　(1)打篮球人数是踢足球4/9.
　　(2)踢毽子人数是踢足球1/3.
　　(3)跳绳人数是参与活动总人数2/9.
　　……
　　二、提出问题，自主探究
　　1.根据这些数学信息你能提出哪些问题?
　　操场上一共有27人参与活动，跳绳小朋友人数是操场上参与活动总人数2/9.跳绳有多少人?
　　列出这题等量关系，并解答。全班交流。
　　2.还能提出哪些数学问题，引出例题
　　跳绳小朋友有6人，是操场上参与活动总人数2/9。操场上有多少人参与活动?
　　这道题与上题有哪些区别和联络呢?能找到这道题数量关系吗?
　　你能用方程知识，处理这样问题吗?应当怎样解设?小组讨论，再由教师指名在黑板上演示。
　　解：设操场上有x人参与活动。
　　χ×2/9=6
　　χ×2/9÷2/9=6÷2/9
　　χ×=27
　　3.想一想，尚有别算法吗?怎么算?为何?
　　6÷2/9=27(人)
　　三、巩固练习，实践探究
　　刚刚同学们根据图中数学信息，提出了诸多数学问题，这些数学问题，你们能解答吗?
　　1.操场上打篮球有4人。
　　(1)打篮球人数是踢足球人数4/9，踢足球人数是多少?
　　(2)踢毽子人数是踢足球人数1/3，踢毽子人数是多少?
　　(3)操场上踢足球有9人，是操场上参与活动总人数1/3，操场上参与活动有多少人?
　　(4)操场上踢毽子有3人，是操场上参与活动总人数1/9，是操场上参与活动总人数1/3。
　　2.某月双休日9天，是这个月总天数3/10，这个月有多少天?
　　(板演过程中，着重分析学生也许存在误解之处。)
　　3.根据如下方程，编出对应应用题。
　　χ×1/5=30χ×2/3=40
　　四、回忆反思，总结全课。
　　通过这节课学习你有哪些收获?