教师职业道德讲义试题及答案.doc

第一章 教师职业和教师专业发展
★ 练习
一、 单项选择题
1. 孔子说：“其身正,不令而从。其身不正,虽令不从”这反应教师劳动（ D ）。
A .主体性 B .发明性 C .间接性 D .示范性
2. 身教胜于言教,是教师劳动（ D ）特点决定。
A .复杂性 B .发明性 C .主体性 D .示范性
二、 多选题
3. 教师知识大体上包括( ABCD )方面内容。
A.本体性知识 B.文化知识 C.实践性知识 D.条件性知识
三、 填空题
4. 教师专业发展初级阶段是 角色适应阶段 。
四、 判断题
5. 教师职业是一种专业。 V
6. 一种教师不热爱自已工作对象同样可以说热爱自已所从事教书育人工作,就像一种不喜欢自已工作工人同样可以生产出高质量产品同样。 X
五、 简答题
7. 教师需具有哪些职业素养？

【1】 职业道德素养：忠于人民教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。
【2】 知识素养：政治理念修养；精深专业知识；广博文化基础知识；必备教育科学知识。
【3】 能力素养：语言体现能力；组织管理能力；教育和教学能力；自我调控和自我反思能力。
【4】 心理素养：自我意识对；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格构造完整。

第二章 教师职业道德
★ 练习
一、 单项选择题
1. “捧着一颗心来,不带半根草去”体现是教师（ A ）。
A.职业道德素质B.科学文化素质C.思想政治素质D.教育理论素质
2. 教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,互相学习,互相协助,维护其他教师在学生中威信。关怀集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这是师德教育( A )原则。
A.“双赢”协作      B.和平共处 C.民主合作     D.领导带头
3. 教师基本职责是（ A ）。
A．教书育人　B.为人师表　C.热爱学生　D.爱国守法

二、 填空题
4. 教师职业道德关键是 关爱学生 。
三、 判断题
5. 教师主线任务是专家科学文化知识。 X
四、 简答题
6. 怎样加强教师职业道德修养？
【1】 树立远大职业道德理想
【2】 掌握对职业道德知识
【3】 陶冶真诚职业道德情感
【4】 磨练坚强职业道德意志
【5】 确立坚定职业道德信念
【6】 养成良好职业道德行为习惯

五、 案例分析题
【7】 某校一位学生期中物理考试成绩12分,让学生自评时,该生给自已打了99分,于是老师在卷面上指示：“你去死！” 。指出该教师存在错误,并进行原因分析和点评。
参照答案：显然,这位教师犯了语言过错错。他认为,该生公然做手脚,不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯！这种“师道尊严心态,使这位教师很快冲过职业“底线”。人们还注意到一种人际原因：教师训斥学生,同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”,表达理解与宽容。使得失去监督、获得同情这位教师,虽然冲出了“底线”也心安理得,甚至有恃无恐,以致某些体罚、变相体罚、欺侮性语言事件,如学生写错一种字罚写百遍、学生违犯了纪律被罚站、罚跪、拧耳朵、打脸蛋、捶脊背等频频发生。严重违反教师职业道德。

【8】 天堂与地狱差异
一种基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差异,牧师把基督徒带到地狱,看到地狱里有一口巨大盛满丰富食物铁锅,地狱里每个人都拿着一种长长勺子去舀食物吃,不过勺子把太长,他们无法把食物送进自已嘴里,成果只能空着肚子饱受饥饿煎熬,望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂,看到天堂里仍然是一口巨大盛满食物大锅,人们手上也拿着一种长长勺子,但天堂人们却没有饿着肚子,而是在享有着丰美食物,其乐融融。为何天堂人这样快乐？本来天堂里人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间差异。
（1）这故事告诉我们一种什么样社会哲理？
（2）请您谈谈对这个故事理解。
这故事告诉我们要建立“双赢”人际关系。
分析：故事通过“天堂”与“地狱”差异比较,提醒了人际关系。我认为：首先,人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠思考框架和心意。双赢思维目是为了获得更丰盛机会、财富和资源,而非你死我活敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同处理问题,并协助个人找到互惠处理措施,是信息、力量、承认和酬劳分享。另一方面, 助人者自助！孤家寡人是不也许成功,因而,一种人要想在自已事业中获得成功,一定要广结善缘,乐于助人,在协助他人获得成功同步,自已也获得成功——达到“双赢”功能！
 故事给我们启示：团体中教师必须本着双赢思维,齐心合力,才能完毕学校教书育人重任；双赢思维是教师之间协作首要原则。

第三章 师生关系
★ 练习
一、 单项选择题
1. “青出于蓝胜于蓝,冰水为之而寒于水”所反应出师生关系应具有特点是（ B ）。
A .尊师爱生B.教学相长 C.民主平等 D .亲密融洽
2. 教育过程中最重要最基本人际关系是（ A ）。
A. 师生关系B .同学关系 C .亲子关系 D. 教师和家长关系
3. 加强教学中师生双边关系应当（ C ）。
A. 既重视教师课堂,也重视学生课堂
B. 既重视教师文化意识,也重视学生人文素养
C. 既重视教师教,也重视学生学
D. 既重视教师教,也重视学生创新审美文化学习
二、 填空题
4. 在建立良好师生关系过程中起决定性是 教师 。
三、 判断题
5. 教师应当树立权力威信,而不应当追求信服威信。X
四、 简答题
6. 怎样建立良好师生关系？
【1】 理解和研究学生
【2】 树立对学生观
【3】 提高教师自身素质
【4】 发扬教育民主
【5】 对处理师生矛盾

7. 学生主体性基本内涵是什么？请结合实际论述教育过程中应怎样尊重和发挥学生主体性。
答案：学生主体性内涵：自主性 积极性 发明性
尊重和发挥学生主体性,就力争做到：教育、教学活动组织要尊重学生感受；教育活动中,要给学生留有选择余地,并尊重学生选择；教育中要鼓励学生发明性。
五、 案例分析题
【6】 “老师,我能不用书中原话吗？”
一位教师在教学《两条小溪对话》时,老师让学生分角色演出。有一位学生问：“老师,我能不用书中原话吗？”老师和蔼地问：“为何呢？”“由于书中原话太长,我背不下来,如拿着书演出,又不太好。”孩子说出了原因。“你意见很好,用自已话来演出吧。”老师快乐地抚摸了一下孩子头。果然,这个孩子演出得非常杰出。
问题：请评价一下这位老师做法。
参照答案：师生平等关系形成是课堂民主详细体现,教师从过去知识传授者、权威者转变为学生学习协助者和学习伙伴。教师没有了架子,尊重学生意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主友好课堂气氛逐渐形成。

【7】 有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师问题,做教师规定做事,只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗？为何？
参照答案:显然,这种认识是肤浅,这将使师生互动流于形式。作为一种特殊人际交往,师生互动意在让学生积极积极地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”。认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维体现。由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想体现。因此,广义地讲,但凡能调动学生积极思维来完毕认识上两个飞跃多种教学活动和措施都可以当作是师生互动。

第四章 课堂教学技能与实践
★ 练习
一、 单项选择题
1. 教师不直接将学习内容提供应学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题措施是（ B ）。
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
2. “杂施而不孙、则坏乱而不修”体现教学（ C ）原则。
A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教
二、 多选题
3. 中小学教学工作基本程序（ ABD ）。
A. 备课 B.上课 C .家教 D.课外作业布置 E.约家长来校
4. 多媒体教学应用原则有（ ABC ）。
A.适度运用原则 B.适量信息原则 C.有机结合原则 D.全面性原则
三、 填空题
5. 上好课先决条件是 备课 。
四、 判断题
6. 发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓事物。X
7. 先进信息技术普及化将会导致教师职业消灭。X
五、 简答题
8. 简述一节好课基本规定。
答案：
教学目明确
内容对
构造合理
措施恰当
语言艺术
板书有序
态度从容自若
9. 怎样有效地进行课堂提问？
参照答案：
课堂提问原则
【1】 计划性原则
【2】 启发性原则
【3】 次序性原则
【4】 难易适度原则
【5】 多表扬,少批评原则
课堂提问艺术
【1】 提问语言言简意赅
【2】 提问角度深入浅出
【3】 提问形式启发引导
【4】 提问内容富于想象
【5】 及时评价,重视实效

六、 案例分析题
10. 青年教师小王一心想提高教学水平,他积极向特级教师李老师学习,常常跟班听课。小王上课时,尽管课堂教学设计、教学措施、甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳。
小王努力并没有收到预期效果,为何？
参照答案：
小王努力并没有收到预期效果,重要是小王在“怎样增进自我成长”这一问题上与新课程倡导理念不符合。
小王关注了“课堂教学设计、教学措施、教学语言,但他忽视了教学过程中学生存在,是一种“目中无人”教学。重认知轻情感,重教书轻育人。
小王在增进自我成长过程中,一味模仿特级教师,因此就没有做到“完善个性,展现个人魅力”。新课程认为,教师要得到学生爱戴,就要有内在个人魅力。有了内在人格魅力,才能优化师生情感关系。“亲其师,则信其道”,教学效果自然会逐渐好转。

11. 一位一年级美术教师在“画汽车”一课。在课要结束时候,教师问学生都认识了哪些汽车,后来假如有了自已汽车要用来干什么。学生说了许多汽车类型,如警车、消防车、邮政车等,在回答自已汽车用来做什么时,学生有说去旅游,有说送老婆上下班,接孩子。全班大笑,老师也很尴尬。于是老师布置了课后习题：一是汽车是谁发明；二是汽车有哪些重要机器部件。结合有关知识,评析该案例。
参照答案：
教师提问应结合学情。该案例中教师忽视了小朋友年龄特点和认知规律,最终作业超过了小朋友认知范略。教师提问应抓住学生爱好所在,掌握莫非,把握尺度。
教学设计应从学生实际出发。
（答案不唯一,言之成理即可,能结合实际评析者可酌情加分。）

12. 如下是一所小学一年级寒假作业,看后有何感想
² 中小学社会公益日活动(有张活动实践表,要认真填写还要找小区盖章)。
² 社会实践活动日记(让家长带孩子去多种公共场所观测体验)。
² 读书征文活动(让孩子去采访发掘,写一篇有关习惯故事)。
² 读经典,写作文大赛(让孩子阅读中国四大名著。写作文)。
² 以小安全员身份,编写安全手册(走廊安全篇)。
² 小小发明家(运用寒假时间,做个小发明作品)。
² 六本课外练习册规定都做完。
参照答案：
根据布置作业要考虑几种原因作答。注意肯定和否认两方面。

第五章 班主任工作与班级管理
★ 练习
一、 单项选择题
1. 教师通过协调课堂内多种人际关系而有效实现预定教学目过程称为（ C ）。
A .课堂凝聚力 B .课堂控制 C .课堂管理 D .课堂气氛
2. 班级管理基本功能是 （ A ）。
A.调动班级组员参与班级管理积极性
B.运用教学技术手段,精心设计多种不一样教学活动
C.协助学生成为学习主人
D.进行社会角色学习
3. 最理想班主任领导方式是（ B ）。
A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.合作型
二、 多选题
4. 班级组织机构微观建制形式有（ BDE ）。
A.委员会制 B.直线制 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
三、 填空题
5. 有效地做好班主任工作前提和基础是 理解和研究学生 。/首要任务
6. 班主任工作重要任务/中心任务是 增进班集体全体组员全面发展 。
7. 班主任工作中心环节是 组织和培养班集体 。
四、 判断题
8. 一种班级里有了几十个学生集合在一起,有了班级组织,这就标志这班集体形成。X
五、 简答题
9. 简述班主任工作内容。
班主任工作内容非常多,重要有八方面工作：理解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调多种教育影响、操行评估、写好工作计划与总结。

六、 案例分析题
10. 有个中学班级,是学校有名乱班,打架成风,某些学生动辄舞棍弄棒,乱打一气。课堂纪律混乱,上课怪叫起哄,爬桌子、翻窗户成了某些学生嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了,立誓再也不上这班课。曾刚是班上一种著名“调皮大王”,打架时,只要他一挥手,其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一措施就是痛打,但曾刚也有长处就是爱劳动,有组织能力。班级同学之间不团结,正气不能昂首,也有少数同学但愿好好学习,对班里现象不满,但敢怒不敢言,怕受那些捣蛋同学报复,班级干部软弱无力。班级学习成绩差,是同年级中平均成绩最差班级。根据以上状况,假如你担任这个班班主任,上这个班语文课,你应怎样着手进行工作,变化这个班面貌？
参照答案：
深入调查研究,摸清状况,对症下药。
做好班集体工作,尤其是班干部培养工作。支持和鼓励他们大胆工作,充足发挥他们作用。
做好个别教育工作,尤其是曾刚工作。要以一分为二观点,用发展眼光看待他们,要寻找和点燃他们身上“闪光点”,使他们向好方面转化。曾刚有一定组织能力,爱劳动,可以让他参与班级工作,发明条件,使他能力得到发挥,缺陷错误得到改正。
有计划开展故意义教育活动,增强师生间、同学间友谊,创设班内良好人际交往环境,培养优良班风,培养学生组织纪律性和互相协助、团结友爱精神,培养学生对集团责任感、义务感和荣誉感。
做好家长工作,尤其做好曾刚家长工作。
教好自已担任语文课,提高学生语文成绩,并以此为起点,加强与任课教师联络,教育学生学好各门功课,搞好班级学习,提高班级学习成绩。

第六章 课外活动
★ 练习
一、 单项选择题
1. 在校外活动中,教师处在（ B ）。
A.领导地位 B.启发指导地位 C .顾问地位 D.主导地位
2. 课外活动与课堂教学（ B ）。
A.是同一种活动
B.方向一致,但课外活动不是一种正规教育活动
C.都是一种正规教育活动,但方向不一致
D.都是一种正规教育活动,且方向一致
3. “时教必有正业,退息必有居学”是阐明课堂教学活动和（ C ）关系。
A.实践活动B.爱好小组C.课外活动D.社团活动
二、 多选题
4. 如下有关课外活动论述,对是 （ ABE ）。
A.课外活动是学生自愿选择、自愿参与
B.课外活动也能在校内进行
C.选修课是学生自已选择,属于课外活动
D.课外活动是近代学校才出现教育活动
E.课外活动可以扩大学生活动领域
三、 判断题
5. 班级组织是学校行政组织。X
6. 班集体形成重要标志是形成了对舆论。V