阿长与《山海经》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,阿长与山海经,鲁迅,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢,?,我们,起来看课文。,在鲁迅先生的散文,从百草园到三味书屋,里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了,个人，这个人是谁呢,?,复习旧知识,题解,“,阿长,”,，人名,鲁迅家的一个女工；,“,山海经,”,，书名。题目为一并列词组，文章即,通过写阿长和,山海经,的关系来体现阿长的性格特点。,本文选自,朝花夕拾,。,朝花夕拾,，散文集，收录鲁迅,1926,年所作回忆性散文十篇。,阿长阿长（？,1899,），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。,“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，,1899,年,4,月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”,返回,早期百科全书,山海经,山海经,是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。,山海经,的性质，历代说法不尽相同。清,四库全书,把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。,而大多数论者认为,山海经,是一部早期有价值的地理著作，其中尤以,五藏山经,地理价值最高。,返回,经典图读山海经,封面,文 鳐 鱼,帝禹山河图,局部,鲁迅,鲁迅其人,请你简要叙述鲁迅的生平及作品。,鲁迅（,18811936,），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在,鲁迅全集,里。,1918,年,5,月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，奠定了新文学运动的 基石。,1918,年到,1926,年间，陆续创作出版了,小说集,呐喊,、,彷徨,、论文集,坟,、散文诗集,野草,、,散文集,朝花夕拾,、杂文集,热风华盖集,等专集。其中，,1921,年,12,月发表的中篇小说,阿,Q,正传,，是中国现代文学 史上的不朽杰作。,篇目,出处,文体,从百草园到三味书屋,散 文,朝花夕拾,少年闰土,呐 喊,小 说,社 戏,小 说,呐 喊,下一页,我们学过的鲁迅作品,舫,骇,掳,悚,惶急,疮疤,诘 问,渴慕,霹雳,陆玑,粗拙,斋,ha,l,sng,zhi,fng,hung,chung b,ji wn,k m,p l,j,zhu,惊吓；震惊,把人抢走,害怕,恐惧着急,追问；责问,非常思慕,好了以后留下的疤,在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。,阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和,山海经,连在了一起。那么，她与,山海经,有什么关系呢？,请认真阅读课文,读懂课文了吗？,那就请你回答几个问题吧,本文的中心思想是什么？,本文可分为几段？各段都说了写什么？,中心思想,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情。,本文可分为四部分,一、（,12,），介绍长妈妈的身份及名字的来由。,二、（,318,），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。,三、（,1929,），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。,四、（,30,、,31,），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。,文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，,从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人,？,熟读课文,明确：,1、,对她称呼的由来。,2、,喜欢,“切切察察”的毛病,。,3、摆成“大”字的睡相,。,4、,元旦的古怪仪式。,5、,一肚子繁琐的道理。,6、,给我,讲“长毛”的故事,。,7、,谋害“,我,”,的隐鼠,。,8、,给我买,来了,山海经,。（重点）,“隐鼠”之典故,在,狗,猫,鼠,一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人，我们那里叫它隐鼠，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭,桌上，便捡吃些菜渣，舐舐,碗沿；放在我的书桌上，则从容,地游行，看见砚台便舐吃了研着,的墨汁。这使我非常惊喜了”。,有一,回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，,被她一脚踢死了”。,思考,在“我”的眼中，,长妈妈是,什么样的人,长妈妈是个没有名字的人,长妈妈地位低下,长妈妈睡觉时总是,“在床中间摆成一个,大字，,挤 得我没有余地翻身”,长妈妈睡相不好,长妈妈是个粗人,长妈妈“逼”我吃,长妈妈有很多,繁文缛节,长妈妈喜欢切切察察,饶舌多事,长妈妈讲长毛的故事,长妈妈是无知,而又淳朴的,长妈妈给我,买来山海经,别人不愿做,或不能做的,她竟然做成功了,关心帮助孩子,热情善良,评读人物黄胖而矮,没有名字,喜欢切切察察 低声絮说,对“我”管束很严 喜欢“告状”,睡觉时摆成“大”字,元旦有古怪的仪式,一肚子的繁琐的道理,讲“长毛”的故事,为“我”买回,山海经,地位低下,饶舌多事,不拘小节,淳朴无知,繁文缛节,热情善良,关心孩子,长妈妈,评读人物,阿长,是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决 疑难。,【,描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写,】,研读长妈妈买,山海经,的部分,（,第19-29自然段）,1.当阿长来问,山海经,是怎么一回事时,“,我,”,是怎样想的?这种想法表现了,“,我,”,的什么心情?,“,我,”,想,“,她并非学者,说了也无益,”,。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心,“,我,”,，因此她也不会理解,“,我,”,渴望得到山海经的心情。这表明了,“,我,”,对阿长心存隔膜乃至轻视。,2.当阿长买来,山海经,时,“,我,”,有什么反应?,“,我,”,的反应是:,“,我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来,”,“,这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。,”,真可谓又惊又喜,感激不尽。,3.你怎样理解文中说的阿长,“,确有伟大的神力,”,?,因为这件事,“,别人不肯做,”,谁也没有阿长那样知,“,我,”,心,谁也没有阿长那么热心;别人也,“,不能做,”,有画的,山海经,很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给,“,我,“,操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。,4、,“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？,因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。,作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。,在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。,重点与难点,(,写作特色,),1.,本文的记叙线索是什么？,散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。,本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。,读懂阿长：,透视鲁迅眼中的阿长,标出表明“我”对阿长感情变化的语句。,作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，,感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者,对阿长的深切怀念之情,。,对于阿长的平常举动，,“我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩，,我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾,“发生过空前的敬意”,，,但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买,山海经,，才真正,“使我发生新的敬意了”,，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”,“我”对阿长的感情是怎样变化的：,憎,恶,新,的,敬,意,完全消失,敬意淡薄,敬意,空前的,讨,厌,不大佩服,不,耐,烦,怀念,作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？,文章运用了,欲扬先抑,的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。,新的敬意,热爱关心,孩子,为“我”买,山海经,特别的敬意,无知、淳朴,讲“长毛”,的故事,不耐烦,善良真诚,令人厌烦,的规矩,粗俗、,不拘小节,摆成“大”字,的睡相,先,抑,后,扬,不大佩服,饶舌多事,切切察察,的毛病,写作手法,“我”的感情变化,人物性格,事,先抑后扬：,这种写法可以使文章,有层次,，收到,跌宕起伏的艺术效果,。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使,人物形象更加真实可感，鲜明突出。,作者怎样刻画的阿长？,1,、,详略得当,的选材特点,2,、,欲扬先抑,的手法,3,、,人物描写,的多样性,写人记事的文章采用恰当的写法可以做到,生动传神、事半功倍,的效果,1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点,2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等,3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘,4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等,5、讲述“长毛”的故事,6、谋害了我的隐鼠,7、阿长为我买山海经的事,略写,详写,围绕中心,详细得当,简析,过渡与照应,在本文结构中所起的作用。,过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。,文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的,山海经,了”等。,也有过渡性段落“这种敬意,我惧惮她什么呢！”,这些,过渡,使,文章能够很自然地由一件事写到另一件事，,行文紧凑，结构严谨，浑然一体。,照应：,通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。,照应,不是重复，而,是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。,是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。,总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。,长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。,1.,为什么题目上不写,“,长妈妈,”,而写阿长？,答：,首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。,课文前一部分采用了,“,抑,”,的写法，如,“,不大佩服他,”“,讨厌,”,等，倘用,“,妈妈,”,称呼，名实不符，用,“,阿长,”,称呼，名副其实。,所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。,其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用的是,46,岁写作时的口气，宜用,“,阿长,”,称呼，而,“,阿,”,字又有亲昵的意味。,2.,写阿长买,山海经,的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少。,答：,不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。,此前大量笔墨写叔祖引起我对,山海经,的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。,此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对,“,我,”,的成长有怎样的意义。,3.,鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？,描写，是对事物做具体的刻画和描绘。,作者写阿长,“,切切察察,”,的样子，写阿长的睡相，写,“,元旦的古怪仪式,”,，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来山海经,，都有具体的刻画和描绘，都是,人物描写,。具体地说，是,外貌描写、动作描写、语言描写。,形容写得逼真，我们常说,“,惟妙惟肖,”“,入木三分,”,；形容写得生动，我们常说,“,栩栩如生,”“,活灵活现,”,。鲁迅写阿长确是这样。,写作借鉴,细节描写。,作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。,（1）抓住最有特征的细微之处。,如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。,（,2）抓住生动形象的语言、动作描写。,如吃福橘时：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。,（3）抓住体现主旨的外貌、语言描写。,如写她买来山海经时：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”这里，不仅看到了一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女，而且听到了她那亲切自然的语言。“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。这个细节，说明了为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的长妈妈，蕴含着长妈妈对“我”的关心和疼爱，同时把阿长和山海经连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。,想像阿长如何千辛万苦地买,山海经,的经过，用文字描述出那时那景,【,注意一个细节：阿长连书名也记不清,】,；,假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅,对话,。,想像创新,想像创新,阿长：,哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！,寻找“阿长”：,回想身边的“阿长”,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨,爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。,请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。（周记）,