诗歌鉴赏(情感态度)）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨雪曲,（南朝 陈）江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,真,题,感,(1),这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？,这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。,2010,全国课标卷,雨雪曲,（南朝 陈）江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,真,题,感,(2),诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）,这样写的好处是，不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。,2010,全国课标卷,咏怀八十二首,（其七十九）,阮 籍,林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。,真,题,感,(1),诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（,2,分）,高洁,（“超然脱俗”、“清高”,2,分）远离尘世”给,1,分）；志向远大（或“心忧天下”）（,1,分）,2010,全国课标卷,咏怀八十二首,（其七十九）,阮 籍,林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。,适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。,真,题,感,(2),这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（,6,分）,这首诗运用了托物言志,（“比兴”、“象征”）,手法,（,1,分）,；以凤凰自喻,（“象征诗人自己”）,（,1,分）,，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情,（,2,分）,和壮志难酬,（“报国无门”）,的悲伤情怀,（,2,分）,。只答“怀才不遇”或“失意”给,1,分）。,2010,全国课标卷,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。,真,题,感,（,1,）本诗的“诗眼”是什么？,(1),交情,(,交情得似山溪渡,),。,2006,江西卷,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。,真,题,感,（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。,(2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,2006,江西卷,关注标题、分析内容、抓住关键词语、留意技巧、了解作者和背景。,考,点,例,评价作者的观点、态度和情感。,主旨,（一）关注标题,有些诗歌，通过读标题，可以把握其主旨。,如：唐朝王绩的,秋夜喜遇王处士,，写隐居生活之乐。陆游,书愤,抒发愤懑。,（二）分析内容,诗歌的内容包括人、事、景、物。分析诗歌的内容是把握主旨的主要手段，通过分析诗歌中塑造的人物形象、描叙的事情、描绘的景物把握主旨。,例,1,约 客,（宋）赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,赏析,第三句叙述点明诗题，因为夜雨阻止了友人前来践约，夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷情。第四句，描写一个细节，将诗人焦躁而期望的心情刻画得细致入微，而诗人怅惘失意的形象跃然纸上。,例,2,柳,李商隐,曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。,如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！,注释,乐游原：又称乐游苑。长安东南名胜。地势很高，可俯瞰长安全城，是当时士女节日游赏之处。断肠天：繁花似锦的春日。蝉：清秋之蝉鸣声非常凄厉。,赏析,这是一首咏物诗，柳树在春日里繁花得意，秋日零落憔悴，前后对照。今昔荣枯悬殊变化的柳树，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的写照。,（三）抓住关键词语,抓住议论性、抒情性词语，或其他关键词语，特别是诗眼，诗眼一般为动词、形容词、副词等。关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给读者明确的信号。,例,3,长相思,白居易,汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,赏析,这首词着“愁”“恨”二字。在朦胧的月色下，映入她眼帘的山容水态，都充满了哀愁。下阕更是以“恨”写“爱”，表现人物的复杂感情，凸现出女子倚楼怀人的主题。,（四）借助表达技巧,诗歌往往借助某种手法间接表现思想感情，可以通过解读表现手法把握主旨。,例,4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第一、虚实结合前两句写似云似雾的水气直入枕中，让人觉得好象千峰在侧；松涛在床下轰鸣，让人觉得如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之真，把人带入惊心动魄的艺术境界之中。,例,4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第二、诗歌后两句运用了夸张的修辞手法，塑造出一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观，领略那拍天而来的江河气势，索性打开窗子放长江入室，以荡涤心胸。,例,4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第三、寄情于景，全诗写水气、松涛和水浪，融入了诗人豪迈的气概。,（五）了解作者和背景,1,我们平常应当多积累一些文学常识，对每个朝代的重要诗人应当有所了解。我们应当结合诗人所处的时代、诗人的生平和政治主张等把握诗歌的主旨。,2,对于不太熟悉的诗人，留心注释里的介绍。,3,有的诗歌时代色彩不够强烈，不必联系作者即可以体会出诗歌的思想感情。,例,5,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注释,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦（,lu,）确，山多大石貌。,例,5,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,赏析,第一句紧扣标题，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明的对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。,发潭州,唐杜甫,夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。,贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前后事，回首一伤神。,简析诗中作者的思想感情。（,8,分）,随,堂,练,首联写夜醉晓行，含蕴着奔波无定、生计日窘的悲辛。颔联移情于物，孤舟远行，身边只有落花飞燕，以热闹写孤寂，妙合无痕。颈联用典，借人形己，表现沉沦不遇之悲。尾联借贾褚二人一前一后名高一时却贬抑而亡，联想自身，岂不伤神？全诗表达了诗人沉郁孤苦之情。,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（,1,）“六朝文物草连空”运用了哪种修辞手法？首联寄寓了诗人什么样的感慨？（,3,分）,随,堂,练,借代（,1,分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒的感慨。（,2,分）,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（,2,）分别概括这首诗颔联和颈联的内容。（,4,分）,随,堂,练颔联写生机永恒的自然景色和生老更迭的尘世生活情景。（,2,分）颈联写阴晴变幻、朦胧美丽的自然美景。（,2,分）,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（,3,）尾联抒发了诗人什么样的思想情感？（,3,分）,随,堂,练,对隐逸古人的缅怀仰慕之情（,1,分），厌倦官场、纵情山水的逍遥之念（,1,分），无法像范蠡那样泛舟五湖的惆怅之意（,1,分）。,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（,1,）联系全词，说明首句中的“天涯客”是一个什么样的形象。（,3,分）,随,堂,练,孤独惆怅（分），浪迹天涯的游子（分）,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（,2,）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？有什么作用？（,4,分）,随,堂,练,用了拟人的手法，用霜花强颜，表达虽有美景，却难抵心中孤寂的情怀；用了对比（反衬）手法，把“霜花”和春色作对照，表达内心孤苦。（两种手法各,1,分，解说各,1,分）,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（,3,）这首词的末句用了什么典故？表达了什么情感？（,3,分）,随,堂,练,鲛人滴泪成珠；表达的是羁旅天涯的孤苦和对友人的思慕。（典故,1,分，孤苦、思慕各,1,分。）,