实验专题复习(上课).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实 验 专 题,艾青中学 叶望晴,实验是依据假设,在人为控制条件下,对实验变量,(,或因子,),的变化和结果进行捕获解释的科学方法。,一、实验设计的内容,内容：,一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下几方面的,基本内容,：,实验目的确定；,提出假说；,设计实验方法和步骤；,提出实验的预期结果；,要观察和搜集的数据及方法。,实验名称，实验目的，实验原理，实验对象，实验条件，实验材料、用具和装置，实验步骤，实验现象，实验结果的假设和预期，实验结果的分析和讨论,。,具体内容,:,实验目的确定,:,实验名称：是关于一个什么内容的实验。,要探究或者验证的某一事实。,提出假说,:,即依据发现的事实材料和已知的科学原理,通过创造性思维,提出初步假定,;,显然,实验假设是概括性的假定,实验预期是较具体的推断,整个实验的完成要遵循假设验证原则。,例如,新编高中生物的“动物激素饲喂小动物的实验”,其假设是,:,“,甲状腺激素对动物的生长发育有影响”,其预期则是,:,用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪,将促使蝌蚪的生长发育加速。,设计实验方法和步骤：,实验采用的方法及必需操作程序。,不同的实验方法和步骤不同。,实验测量与记录：,对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。,实验结果预测及分析：,能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。,实验结论：,对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。,二、实验设计的关键环节,（,1,）实验设计中的假说,在实验设计中，每一个实验目的的确定，都是一个实验假说的形成过程。我们在作出实验假说时，必须在注意假说的预见性的同时，强调客观性和多样性。,（,2,）实验材料和实验手段的选择,选择恰当的材料和手段，是所设计的实验能否达到预期结果的,重要保证,。,（,3,）变量的确定和控制,依据实验条件和环境因素充分控制无关变量，使实验具有科学性，结果不受干扰。,变量的确定,变量或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同通常可分为两类：,实验变量与反应变量,实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。,反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。,通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。,实验的目的在于获得和解释这种前因后果。,例如，在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温,(,冰块,),、适温,(37),、高温,(,沸水浴,),就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，,该实验即在于获得和解释温度变化,(,实验变量,),与酶的活性,(,反应变量,),的因果关系。,无关变量与额外变量,无关变量，也称控制变量,，,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。,额外变量，也称干扰变量，,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。,显然，,额外变量会对反应变量有干扰作用，,例如，温度对淀粉酶活性的影响实验中除实验变量,(,低温、适温、高温,),以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温,3,组实验是等同、均衡、稳定的；,如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对,3,个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。,实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差等量对比，单一变量。,变量的控制,控制变量法，是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。,包括严格地操纵实验变量，以获取反应变量，还要严格地均衡无关变量，以消除额外变量干扰。,一句话，通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。,操纵实验变量的方法：,设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。,方法：施加、改变、去除。,检测反应变量的方法：,根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标和方法。具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。,控制无关变量的方法：,排除因实验对象的个体差异带来的影响,；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；,设法提供适宜条件,，以排除不利环境条件对实验对象的影响；,重复实验,，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。,对照的方法,对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。通过设置实验对照对比。既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。,通常，一个实验总分为实验组和对照组。,实验组，是接受实验变量处理的对象组：对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。,从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。,按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：,A.,空白对照,指不做任何实验处理的对象组。,例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，,向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，,一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。,B.,自身对照,指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。,如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，,实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。,C.,条件对照,指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。,例如，“动物激素饲喂小动物”的实习实验，其实验设计方案是：甲组：,饲喂甲状腺激素,(,实验组,),；乙组：,饲喂甲状腺抑制剂,(,条件对照组,),；丙组：,不饲喂药剂,(,空白对照组,),；,该实验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量,甲状腺激素能促进动物的生长发育。,D.,相互对照,指不另设对照组，而是几个,实验组,相互对比，,如“植物的向性”的等组实验中，,5,个实验组所采用的都是相互对照，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。,这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，,目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性,。,如在,“,植物向光性,”,的实验设计中，如下图所示，,2,与,1,对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端，,3,也可与,1,对照，,4,也可与,1,对照，也可与,2,对照。,1 2 3 4,未经处理,尖端遮光,切去尖端,中部遮光,光,光,光,光,例题,蝌蚪在发育过程中，前后肢的伸出、头部形态的改变、尾部的消失、体形的变化等，都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。,实验材料：,15,只同时孵化的蝌蚪（体长均为,15mm,），三个相同的玻璃缸，培养皿、小网、坐标纸（,1mm1mm,）、饲料、甲状腺激素、甲状腺抑制剂、清水。,实验步骤：,1,将,15,只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为,15mm,），随机分为,3,组（每组,5,条），分别放入,3,个相同的玻璃缸中，加入等量的清水，分别编号为,1,、,2,、,3,号。,2,1,号中加入甲状腺激素,5mg,，,2,号中加入甲状腺抑制剂,5mg,，,3,号中不加任何药物。向,1,号、,2,号玻璃缸中连续投药,7,天，每天一次，药量相同。,3,将,3,组蝌蚪在适宜的相同饲料、温度的条件下培养。,4,实验期间，每天按时观察,1,次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。,思考：找出实验中的实验变量、反应变量、无关变量。实验中采用了哪些对照方法。通过哪些具体的方法消除无关变量对实验结果的影响。,二、如何解答高考生物实验设计题,在这些年的高考理科综合试卷中常有生物实验设计题出现。有的是设计实验的全过程，有的是修正实验设计的不足等。如何才能解答好生物实验设计题呢？,1,、运用科学原理指导实验,解生物实验设计题时，一定要认真审题。在审题中最关键的是要明确实现本实验目的的科学原理。,例如：2000,年全国卷）血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生的反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。,一、验材料和用具,（,1,）兔,（,2,）生理盐水（,3,）酒精棉（,4,）适宜浓度的草酸钾溶液,（,5,）透宜浓度的氯化钙溶液（,6,）试管、注射器（针管、针头）,二、实验步骤和实验结果,第一步：在,A,、,B,试管中分别加入等量的草酸钾和生理盐水（见下图）,第二步：,：,：,问题：设置,B,管的目的是,_,本实验的实验原理是什么？,“血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固。”,遵循这一原理，设法除去血液中的钙离子和添加进去的钙离子，设计实验的方向就不会错。,2,、遵循实验原则设计实验,要使实验设计得科学，力求无懈可击，在设计实验时必须遵循以下几个原则：,(1),设置对照原则,(2),单因子变量原则,(3),平行重复原则,例如：为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器，一个高温灭菌，一个不做处理，造成一个容器中的土壤中无生活的微生物，一个容器中的土壤中有生活的微生物。然后进行实验，才能说明问题。这就是设置对照原则。,在进行此实验时，让两个容器中的土壤在一切其他条件都相同的情况下进行实验，惟独不同的只是一个容器中的土壤中有微生物，一个容器中的土壤中无微生物，有无微生物就成了这一实验的单因子变量。这就是单因子变量原则。,在进行此实验时，有的情况的出现是有偶然性的，多做几个对照实验，出现相同的结果，更有说服力，更具科学性。让这几组实验装置在相同条件下同时进行，这就是平行重复原则。,(4),科学性原则,所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都,不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其它学科领域的基本原则。,(5),可行性原则,在实验设计时，从原理、实验实施到实验结果的产生，都实际可行。,6),简便性原则,实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置,简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较,少，实验时间较短。,3,、准确地运用实验材料支持实验,选用实验材料应讲究，否则将不能支持你的实验结论。,例如：想证明微生物的营养要素必须有氮源。我们需做一个对照实验：一个培养基中加入氮素，一个不含氮素。于是为你提供两种实验材料，一是,NH4NO3,、一是人尿。这时你不能认为人尿来的容易，又含有尿素等含氮的有机物，就用人尿作氮源。因为人尿中还含有无机盐等多种成分。说明不了本实验的结论。,4,、选定最优程序进行实验,在明确了实验目的，明确了实验原理，选准实验材料，遵循实验原则后，就应该编制一个实验程序进行实验。,对编制的实验程序，还要仔细推敲，形成一个,最优化的程序,，使实验科学、简捷地进行。,在选定最优程序中有的步骤可同时进行，那就可遵循,统筹法,，让要等待的步骤先做，接着穿插下一步实验，以节约时间，同时也尽量减少因时间过长带来的不良影响。,5,、答题时讲究用词科学、准确,有了如上所述的基本素质，最终还要通过完美的回答来展示自己的能力。答题时关键是用词上讲究科学、准确。,如表述的语言要精练、应尽量使用题目中出现过的比较,规范的表述,、,尽量使用生物学术语，,通过完美的回答来展示自己的能力。,实验设计应注意的常见问题,（,1,）在掌握实验目的,(,即需要验证的生物学事实,),、原理的基础上确定实验方法。,（,2,）严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。,（,3,）注意实验程序的科学性、合理性。,（,4,）对实验现象进行准确的观察、测量、记录。,（,5,）准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。,例如：,测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白（只是概率较小）。,加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”。,用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色”说成“无色”。,在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把“发育”说成“生长”。,（,6,）合理地设计操作过程,基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。,例如：,从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？,向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？,酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？,在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？,使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？,不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。,等等,（,7,）简明地组织语言文字,例如：,步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。,试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如,A,、,B,或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。,叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。常用的表达词汇：适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间,中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总如下,：,（,1,）化学物质的检测方法 如：,淀粉,还原性糖,C0,2,乳酸,0,2,无,0,2,蛋白质,脂肪,碘液,斐林试剂、班氏试剂,Ca,（,0H,）,2,溶液或酸碱指示剂,PH,试纸余烬复燃,火焰熄灭,被蛋白酶分解、双缩脲试剂、燃烧,苏丹,、苏丹,实验结果的显示方法,如：,光合速度,0,2,释放量或,CO,2,吸收量或淀粉产生量,呼吸速度,0,2,吸收量或,CO,2,释放量或淀粉减少量,原子途径,放射性同位素示踪法,细胞液浓度大小,质壁分离、体积的变化,植物细胞是否死亡,质壁分离,甲状腺激素作用,动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等,生长激素作用,生长速度（体重变化，身高身长变化）,胰岛素作用,动物活动状态、血糖浓度,菌量,菌落数或亚甲基蓝褪色程度,实验条件的控制方法,增加水中氧气,减少水中氧气,除去容器中,CO,2,除去叶中原有淀粉,除去叶中叶绿素,除去光合对呼吸干扰,如何得到单色光,血液抗疑,线粒体、细胞膜提取,骨的脱钙,CO,2,浓度的平衡,泵入空气或吹气或放入绿色植物,容器密封或油膜覆盖或用凉开水,NaOH,溶液,置于黑暗环境（饥饿处理）,酒精加热,给植株遮光,棱镜色散或薄膜滤光,加入柠檬酸钠,细胞匀浆离心,盐酸溶液,NaHCO,3,溶液,添加剂,2,号，,C,组为普通饲料不加添加剂，作为对照组,试验开始时称重，以后每周称重,1,次，记录每组的平均体重,三组小白鼠在相同条件下饲养，每天给予充足水分和饲料,三、实验设计题题型例析,实验设计题,：提出论点，给出实验材料，要求学生设计。,例如：（,2003,年上海卷）在普通饲料中加入添加剂可以加速家禽和家畜的生长和增重。某饲料公司新近开发出两种新颖饲料添加剂,1,号和,2,号，委托某生物学小组试验这两种饲料的效果。请你为该小组设计一试验方案，方案中应包括：（,1,）试验具体步骤；（,2,）用直角坐标图直观地表示和比较试验结果；（,3,）试验要求在,5,周内结束。实验室有一批体重,15g,左右的小白鼠，可按需选作为试验动物。,解析：实验设计内容包括：实验课题、实验假设、实验预期、实验步骤、实验现象及结论、实验分析。学生主要注意两点：,A,、要设置对照。,B,、实验步骤要有科学性、严密性、可操作性。,参考答案：（,1,）具体步骤：,选取体重大致相似的健康小鼠，随机分为三组，每组若干只,A,组饲料为普通饲料加添加剂,1,号，,B,组饲料为普通饲料加,（,2,）参考下图给分。要求学生在坐标图上画出三组试验结果，在纵轴和横轴上正确标出平均体重（,g,）和试验时间（周）,此类题目可以全面反应学生的实验水平，对学生实验水平的要求也较高，不仅要求学生掌握实验的一般原则、一般步骤，还要求学生能够对实验结果的数据进行处理，这是对学生能力的高要求，非一朝一夕之功，需长期的培养和训练。,解题思路：,准确把握,实验目的,、细心弄清,设计要求,、精心策划实验方法、合理设计操作过程、严格,设置对照实验,、准确预测实验结果、,组织简明的语言文字,（步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；试管、烧杯、水槽等要给予编号、叙说要用规范的实验术语。）,实验分析题：,给出实验框架，指出实验不足。,例如：（,2001,年广东、河南高考题）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：,（,1,）实验目的（略）,（,2,）实验材料和用具（略）,（,3,）实验方法和步骤,用一适当大小的下班罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯,NaOH,溶液，密封不漏气。,将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。,饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用,取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。,将已脱绿的叶片取出平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。,该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。,解析：,此类题目主要考查学生的实验分析与评价能力。,对于实验分析要从以下几个方面进行：,科学性和严谨性。,主要指实验设计必须有充分的科学依据，在某些实验中要有对照实验。,实验条件的一致性和可重复性。,在实验中除要设计的变量外，其他条件都要一致，并且一个实验不能只看一次结果，必须有足够多的实验次数，才能判断出实验结果的可靠性。,实验器材的选择。,实验中材料用具的选择是非常重要的，要根据实验所提出的问题和要求，联系试题所提供的题材，准确判断和选取实验所需的用具及材料。,准确表达实验结果和进行数据处理。,根据以上要求，我们可对该实验进行分析，主要分析以下几点：,1,实验原理及方法是否正确；,2,实验步骤是否科学；,3,有没有充分利用实验条件；,4,有没有设置对照实验；,5,有无更为简单的实验方案；,6,实验能否顺利完成；,7,实验的安全性如何。,实验中无对照实验；,实验中不能用红色安全灯；,淀粉遇碘变蓝是淀粉特有的颜色反应，而不是葡萄糖的颜色反应。,参考答案：,（,1,）实验步骤,中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为用绿色安全灯。,（,2,）实验步骤,中的“葡萄糖”是错误的，改为淀粉。,（,3,）未设对照。对照的做法为：,a.,装置同题干中的步骤,，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物，用一杯清水代替,NaOH,溶液,b.,将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。,c.,重复题干中的步骤,、,。,d.,重复改正后的题干中的步骤,。,例如：（,2001,年上海卷）据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。,（,1,）实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。,（,2,）实验原理：还原性糖可用,试剂、淀粉可用,试剂来检测。,（,3,）实验器材：一种茅草的根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。,（,4,）实验步骤：,鉴定还原性糖：,鉴定淀粉：,（,5,）实验现象：,（,6,）结果分析：,（,7,）在鉴定还原性糖的实验操作中应注意：,将一种茅草的根切成薄片,(,或压碎,),，放在载玻片上，,滴加,1-2,滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。,实验填充题,：,对实验原理、方法、操作部分给予完善、补充。,班氏试剂,革兰氏碘液,将一种茅草的根切成薄片,(,或压碎,),，放在载玻片上，,滴加,1-2,滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。,载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免加热不匀而爆裂。,实验证明题提出论点，给出背景、材料，通过分析、实验设计，证明论点。,验证性生物实验设计，应当要求学生在明确实验要求的前提下，遵循实验设计的“现象明显，操作方便，程序合理，药品节约，结论可靠”的原则来进行设计。,例如：（,2000,年全国卷）血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生的反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。,一、验材料和用具,（,1,）兔,（,2,）生理盐水（,3,）酒精棉（,4,）适宜浓度的草酸钾溶液,（,5,）透宜浓度的氯化钙溶液（,6,）试管、注射器（针管、针头）,二、实验步骤和实验结果,第一步：在,A,、,B,试管中分别加入等量的草酸钾和生理盐水（见下图）,第二步：,：,：,问题：设置,B,管的目的是,_,第二步：（取材）用酒精棉消毒，用注射器取家兔血。,第三步：（进行对比实验，现象）立即将等量的新鲜血分别加入到、两试管中，经过一段时间后，结果：管不凝固；管凝固。,第四步：（依据实验原理，继续对照）将等量的,溶液分别加入到、两试管中。结果：管凝固；管仍凝固。,第一步：依据本实验，先设计对照（操纵实验变量）,实验结果预测题：,给出实验步骤、结论，指出实验结果。,例如：（,2003,年广东卷）分别在,A,、,B,C,三个研钵中加,2,克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。,处理,A,B,C,SiO2,（少量）,+,+,+,CaCO3,（少量）,+,+,95%,乙醇（,10,毫升）,+,+,蒸馏水（,10,毫升）,+,注：,“,+”,表示加；,“,”,表示不加。,试回答：（,1,）,A,处理得到的溶液颜色是,，,原因是,。,（,2,）,B,处理得到的溶液颜色是,，,原因是,。,（,3,）,C,处理得到的溶液颜色是,，,原因是,。,一般解题思路为：搜集信息（分析实验提供的背景、材料）,分析综合（找出涉及到的知识和相关知识得出结果。,黄绿色，,部分叶绿素受到破坏,几乎无色,叶绿素不溶于水,深绿色,大量叶绿素溶于乙醇中,胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成,DNA,的原料，用含有,3,H,胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的,3,H,胸苷。连续,48,小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答：,（,1,）处理后开始的几小时，发现只有,a,处能够检测到放射性，这说明什么,?,（,2,）处理后,24,小时左右在,b,处可以检测到放射性，,48,小时左右在,c,处检测到放射性，为什么,?,（,3,）如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化,?,（,4,）上述实验假如选用含有,3,H,尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样,?,为什么,?,实验结果分析题：,根据已知实验结果，分析结果。,小肠黏膜层只有,a,处的细胞能进行,DNA,复制和细胞分裂。,a,处的细胞连续分裂把带有放射性标记的细胞推向,b,处，直至,c,处。,小肠黏膜细胞上的放射性将会因为细胞的衰老、死亡、脱落而消失。,在小肠黏膜层的各处都可以检测到放射性，,因为小肠黏膜层上的细胞不断进行,mRNA,的合成。,