分数的基本性质说课（正式）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版实验教科书小学数学五年级下册,分数的基本性质,佛山市禅城区大富小学 吴薇,2,1,8,4,4,2,1000,500,12,6,18,9,教学目标,知识与技能,理解和掌握分数,的基本性质，能运用,分数的基本性质把一,个分数化成指定分母,(,或分子,),而大小不变,的分数。,过程与方法,通过观察、比较、猜想、验证等学习活动，归纳概括出分数的基本性质，学习用理性思维分析问题的方法。,情感态度与价值观,培养学生观察发,现、归纳推理、抽象,概括、迁移类推的能,力和乐于探究的态度。,理解和掌握分数的基本性质教学难点：,自主探索，发现和归纳分数的基本性质。,教学重点：,设疑诱导法,引导发现法,猜想验证法,动手操作,自主探究,合作交流,观察比较,（一）故事引入，激趣促思,（二）实践操作，质疑验证,（四）练习应用，巩固新知,（五）总结评价，拓展延伸,（三）沟通联系，总结概括,（二）实践操作，质疑验证,（四）练习应用，巩固新知,（五）总结评价，拓展延伸,（三）沟通联系，总结概括,（一）故事引入，激趣促思,（一）故事引入，激趣促思,9,3,6,2,故事引入：,动物园新养了三只小猴，它们可爱又调皮。有一天，管理员王叔叔拿了一只西瓜要分给它们吃。王叔叔说：,“,我把西瓜平均分成若干份，每人两块怎么样？,猴子们一听可不乐意了：,“,每人才两块，太少了！,”,它们吵着要多分一点。王叔叔挠了挠头，装着无可奈何的样子说：,“,那好吧，我重新分一下，每人三块总可以了吧！,”,猴子们都欢呼地跳了起来。,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,操作验证,初步概括,交流汇报,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,你们知道哪些分数可能和 相等？,2,1,小组内商量一下，选择你喜欢的方式进行验证，可以验证黑板上的这些分数（，）中的两个或者三个甚至多个分数是相等的？,4,2,8,4,32,16,10000,5000,1,2,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,操作验证,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,操作验证,交流汇报,2,4,8,1,2,4,第一轮：折纸，画图,结果预设：,第二轮：分子除以分母来计算它们的商,结果预设：,1,2,0.5,4,8,0.5,2,4,0.5,4,2,2,1,8,4,10000,5000,5000,10000,0.5,（二）实践操作，质疑验证,16,32,0.5,32,16,合情猜想,操作验证,交流汇报,第三轮：,结果预设：,（二）实践操作，质疑验证,初步概括,分子分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小相等。,合情猜想,操作验证,交流汇报,5,2,猜想：,（）,4,涂色验证：,计算验证：,2,5,（）,4,（）（）,结论：,5,2,（）,4,16,12,猜想：,4,（）,涂色验证：,计算验证：,（）,4,（）,结论：,16,12,4,（）,12,16,（）,初步概括,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,操作验证,交流汇报,在练习纸上写出有这样规律的相等的分数。小组内互相交换评价，把得到的星星涂上红色。,初步概括,（二）实践操作，质疑验证,合情猜想,操作验证,交流汇报,小组评价表,每组,2,个,每组,3,个,或3,个以上,2,组,3,组,4,组,5,组,5,组以上,（三）沟通联系，总结概括,不变性质：在 里，,回忆,转换,（,0,除外），,不变。,和 同时乘或者除以相同的数,商,除法,被除数,除数,商,（三）沟通联系，总结概括,不变性质：在 里，,回忆,转换,（,0,除外），,不变。,分数,分数,分子,分母,分数,的值,和 同时乘或者除以相同的数,商,除法,被除数,除数,商,完善,9,3,6,2,故事引入：,动物园新养了三只小猴，它们可爱又调皮。有一天，管理员王叔叔拿了一只西瓜要分给它们吃。王叔叔说：,“,我把西瓜平均分成若干份，每人两块怎么样？,”,猴子们一听可不乐意了：,“,每人才两块，太少了！,”,它们吵着要多分一点。王叔叔挠了挠头，装着无可奈何的样子说：,“,那好吧，我重新分一下，每人三块总可以了吧！,”,猴子们都欢呼地跳了起来。,（三）沟通联系，总结概括,1.5,1.5,分数的基本性质,10000,5000,12,2,4,4,8,1632,5000,10000,0.5,分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数,（,0,除外）,，分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。,2,1,4,2,8,4,2,2,2,2,2,2,2,2,32,16,谢谢指导！,