幼儿园教学活动目标设计的问题与对策.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,健康领域指导要点,1.,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。,2.,既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。,3.,健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。,4.,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。,健康领域内容与要求,1.,建立良好的（）、（）关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成（）、（）。,2.,与,(),配合，根据,(),的需要建立科学的,(,),。培养幼儿良好的,(),、,(),、,(),、,(),等,(),和,(),。,3.,教育幼儿,(),、,(),，注意保持,(),和,(),场所的整洁和卫生。,4.,密切结合幼儿的,(),进行,(),、,(),和,(),教育，提高幼儿的,(),和,(),。,5.,开展丰富多彩的,(),和,(),活动，培养幼儿参加体育活动的,(),和,(),，增强,(),，提高对,(),的适应能力。,6.,用幼儿感兴趣的方式发展,),，提高动作的,(),、,(),。,7.,在体育活动中，培养幼儿,(),、,(),、,(),的意志品质和,(),、,(,）,、,(),的态度。,师生,同伴,安全感,信赖感,家长,幼儿,生活常规,饮食,睡眠,盥洗,排泄,生活习惯,生活自理能力,爱清洁,讲卫生,个人,生活,生活,安全,营养,保健,自我保护意识,能力,户外游戏,体育,兴趣,习惯,体质,环境,基本动作,协调性,灵活性,坚强,勇敢,不怕困难,主动,乐观,合作,健康领域指导要点,1.,幼儿园必须把保护幼儿的（）和促进幼儿的（）放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿（）的同时，要高度重视幼儿的（）。,2.,既要高度重视和满足幼儿受（）、受（）的需要，又要尊重和满足他们不断增长的（）要求，避免过度（）和包办（），鼓励并指导幼儿（）、（）的尝试。,3.,健康领域的活动要充分尊重幼儿（）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的（）、表演或（）等。,4.,培养幼儿对体育活动的（）是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织（）、（）的体育活动，吸引幼儿主动参与。,生命,健康,身体健康,心理健康,保护,照顾,独立,保护,代替,自理,自立,生长发育,比赛,训练,兴趣,生动有趣,形式多样,幼儿园教学活动目标,：,教师根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某一个具体的教学活动说设定的拟达成的结果，或拟引起的幼儿行为变化。,教学活动目标是每一次教学活动的出发点，也是教学活动的归宿；,它有助于教师把握幼儿发展和教育活动的方向，明确幼儿经验的提升点；,还可以帮助教师有目的、有计划地观察幼儿、了解目标对的幼儿的适宜度。,一、活动目标的主体不统一,从,教师角度,出发制定的目标为,培养目标,，,常,使用,“引导”、“培养”、“鼓励”、“促进”,等词,汇来表达，强调的是教师做的，反映教师对,自己教育手段或者教育行为有预想的期望值；,从,幼儿角度,提出的目标是,发展目标,，,常用,“学会”、“了解”、“能”、“知道”、“感受”、“乐意”、“懂得”、“发现”,等词汇，强调的似乎幼儿学习后获得的发展和变化反映教师心中对活动推进幼儿发展的内容、方向和程度有预想的期望值。,相对而言从幼儿角度表述的目标指明幼儿通过学习应该达到的发展要求，能突出反映幼儿在学习活动中的主题地位，体现对幼儿个体经验及发展的关注，体现尊重幼儿的理念及以幼儿发展为本的思想,;,同时，更可使教师转变观念，更多关注活动中幼儿的行为和表现。为此，我们主张从幼儿的角度提出活动目标。,一、活动目标的主体不统一,班级,活动名称,原有目标,改进目标,中班,水果拼盘,1.,鼓励幼儿动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。,2.,欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的快乐。,1.学会制作水果小,拼盘，并用自己的,方法记录。,2.体验做水果拼盘,的愉快情绪，感受,与同伴分享的快乐。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,小小班,毛毛虫长大了,1.,感知并尝试分辨长短。,2.,锻炼宝宝拼接组合的能力。,1.掌握将一端对齐,来分辨长短的方法。,2.通过将圆片粘贴,成毛毛虫，感受拼,接组合的乐趣。,二、活动目标过于笼统和宽泛,教学活动目标是教学目的和任务在活动中的具体化，是最具操作性的目标，应该具体、明确、有较强的针对性，容易评估。,然而在活动中大而无当的目标也长存在如“促进幼儿语言的发展”、“乐于参加集体互动，并感受快乐”等这些目标过于笼统，看不出本次活动的达成度。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,小班,神奇冒险,1.,训练幼儿的平衡能力。,2.,锻炼幼儿的弹跳能力。,1.掌握一米内短距,离间的弹跳。,2.在用轮胎创设的,各种环境中，感受,运动的乐趣。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,中班,小熊和小鸟,1.,增强幼儿参加音乐活动和创编舞蹈的兴趣。,2.,在音乐中锻炼幼儿感知音乐的能力。,1.初步熟悉音乐的,旋律，感知音乐的,结构与性质，并学,习用熊走、鸟飞等,动作来表现。,2.迁移生活经验，,创编小熊和小鸟,共舞的情节。,3.寻找空间做韵律，,不与别人碰撞，能,迅速地找同伴，与,同伴有好共舞。,二、活动目标过于笼统和宽泛,在,认知目标,上,，,教师可以从本主题活动的关键词出发将之分解，分解时注重指向经验的具体化、经验获得范围的具体化和经验获得手段和方法上的具体化。,在,情感目标,上，教师可以结合活动内容，明确情感的落脚点和情感表达表现的方式。通常来说，情感的落脚点可以是“爱好、快乐、自豪感、乐趣”等。,二、活动目标过于笼统和宽泛,情感表达表现的方式,可以是，“亲身感受和体验”（如在创设的情景和活动中，感受节日的快乐）、“语言交流和表述”（如表达去各地旅游的经验和感受）、“非语言的表达和表现”（如用绘画、手工、歌舞、自主游戏等方式来表现内心的感受）。,三、以过程代替目标,在活动设计中，部分教师制定的目标过于繁琐、细致，起不到应有的导向作用，,表现为教师一些过程代替写目标，只写了教学活动实施的方式和方法，没有分析这种方式和方法背后的目的和最后的达成结果是什么。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,小班,爸爸妈妈,1.,分别比较爸爸妈妈的样貌、衣着。,2.,把自己装扮成爸爸妈妈，感受模仿大人的快乐。,1.通过比较爸爸妈,妈的样貌、衣着，,学会按照性别将物,品进行分类。,2.把自己装扮成爸,爸妈妈，感受模仿,大人的快乐。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,中班,老虎拔牙,1.,练习幼儿在一定距离内的折返跑动，增强幼儿腿部力量。,2.,鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿。,1.通过在一定距离,内折返跑动的练习，,增强幼儿的腿部力,量。,2.鼓励幼儿勇敢地,去拔牙齿，进一步,增强幼儿的胆量。,四、活动目标纬度不全面,幼儿园的教育活动内容是全面的，可以相对划分为五大领域，同时各领域之间相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能的发展。,因此幼儿园教育活动目标应从,五大领域,(,教育内容纬度,),及,发展幼儿的认知、情感和态度、动作和技能,(,心理结构纬度,),这两个纬度，来涵盖幼儿的学习和发展。,传统的教育观和儿童观注重知识和技能的学习，将儿童看作是被动的接受者，老师在备课时过多的关注知识、技能的达成度，对情感方面的目标关注比较少。但是也有个别的教师在设计目标时把一些情感作为唯一的价值取向。,理想的活动目标设计应该整合情感与态度方面的目标，分析教材、分析幼儿，在活动中充分考虑挖掘其多方面的教育价值，进而促进幼儿多个方面的发展。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,小小班,小乌龟背果子,能背着布包，手膝着地爬,1.学会背着布包，,手膝着地爬行。,2.在爬行中体会,游戏的快乐，乐,于参与活动。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,小小班班,宝宝学说话,感受儿歌中象声词的趣味。,1.知道几种动物,的叫声。,2.通过说说、唱唱，,感受儿歌中象声词,的趣味。,五、活动目标纬度互相交叉,在具体表述时，认知、情感和态度、动作和技能这三方面的内容每一方面尽量分别表述。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,中班,蚂蚁飞上天,1.,通过讲述，促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。,2.,激发幼儿好奇心和丰富幼儿的想象力，丰富幼儿词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。,3.,启发其独创性思维，发散型思维和批判思维。,1.掌握词汇“飘荡”,“飞来飞去”“叽,叽喳喳”。,2.乐意在集体面前,表达自己的设想，,并能认真倾听同伴,的讲述。,3.在倾听和表演,故事的过程中发,展想象力和发散,型思维。,班级,活动名称,原有目标,改进目标,大班,有趣的转动,1.,了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。,2.,在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成就感。,3.,了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。,1.知道身体中可以,转动的部位和日常,生活中可以转动的,一些物品，并初步,感知转动的运用。,2.在试试、玩玩、,做做中，体验发现,转动带来的乐趣和,成功感。,制定活动目标仅仅是教学活动的第一步，更重要的是活动目标制定后对已制定的目标进行反思，尽可能更加合理、完善。,