1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋 天 的 怀 念,史铁生,教学目标,1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。,2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。,3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,史铁生,1951年生于北京，,1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，
2、找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,学 生 字,tn,hun,bo,n,w,chng,瘫 痪暴 怒 无 常,qi,o,cu,fn,la,f,q,憔 悴翻来覆去,chu,d,x,x,do,do,捶打絮 絮 叨 叨,下一页,侍,弄 整宿,仿,膳 豌豆 诀别 烂漫,sh,xi,shn,wn ju mn,瘫痪：,形容因某些原因使脚不能走路,暴怒无常：,时不时就生气,憔悴：,指脸色难看，身体虚弱,絮絮叨叨：,形容说话罗嗦烦杂,生 字 解 释,下一页,初步感知,你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，
3、我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对“我”的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症,儿子瘫痪,段 落 大 意,第一层（,1,）：写我瘫痪时母亲和我发生的事。,第二层（,2-5):,写母亲去世前的事。,第三层,(6):,写我对母亲的怀念,返回首页,下一页,读课文，填一填,(,母亲提出看花）,次数,第一次,第二次,“我”的情况,母亲的话,母亲的表现,“我”的表现,母亲的表现,下一页,读课文，填一填,(,母亲提出看花）,次数,第一次,第二次,“我”的
4、情况,暴怒无常,独自在屋里，看着树叶唰唰的落下,母亲的话,“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,母亲的表现,母亲就悄悄躲出去，偷偷的观察我的动静,母亲进来了，挡在窗前,“我”的表现,“不，我不去。”,“什么时候？”,母亲的表现,母亲扑过来，捉住我的手，“咱娘俩好好活。”,喜出望外,文中我们看到了一位怎样的母亲和儿子？,下一页,熟读课文，感受形象,通过一系列的动作、语言、心理描写来反映,。,我们看到了一位坚强，疼爱儿子，慈祥的母亲，看到了一位坚强，逐渐成熟的儿子。,文中通过什么来描写“我”内心的痛苦？,重点语句：,1,、母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的
5、地方偷偷地听着我的动静。,表现了母亲的宽容、无奈和担心,。,2,、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,母亲“安慰”儿子，母亲知道自己病情已经很重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情，母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是,她希望孩子也像她一样勇敢的面对现实，顽强的生存下去。,3,、她憔悴的脸上现出央求般的神色。,4,、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花树是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,5,、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,这些描写可以看出母亲的心里只有儿女，唯独没有她自己
6、反映出母亲在对待时的无私和忘我。,升华感情，感悟人生,返回首页,因为母亲担心儿子会想不开，所以想带儿子去散心。,文中所说的好好的活是怎样去活？,坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜,。,母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？,淡雅,（要活得平淡，做一个实实在在的人）,高洁,热烈而深沉,（要活得高尚而纯洁）,（要活得有热情，有活力，而不张扬）,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱,。,主旨,课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？,课文两次写到秋天。文章的题目叫“秋天的怀念”原因有：“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。,
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