2025年幼儿园师德读书笔记6篇.docx

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幼稚园师德读书笔记（精选6篇）
幼稚园师德读书笔记范文（精选6篇）
　　读完某一作品后，相信大家视野一定开拓了不少，目前就让我们写一篇走心读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是我为大家整理幼稚园师德读书笔记，欢迎大家借鉴与参照，但愿对大家有所协助。

　　幼稚园师德读书笔记1　　假期期间，我阅读了《做不埋怨教师》一书，我感受颇深。历来以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉事业。不过伴随时代发展，独生子女是越来越多，家长对教师规定也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力；因此我们教师要调整好自我心态，对生活充斥信心，对工作有很好满意度，建立良好人际关系。这样才能生活简单而充实。
　　埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们生活和工作添姿加彩，反而会让我们负面情绪不停叠加，从而产生更多不快。教育是一种智慧，教师要具有育人智慧。在我们教育工作中，假如抛弃让学生人人“灿烂”想法，顺应自然，那么孩子们笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子成绩。就像有学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立即就会被批评一顿。下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“诸多时候，学生之间小摩擦也不那么紧要。”这正如自然万物生长同样，在摩擦过程中，学会了与他人相处艺术；因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选用过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
　　我们教师常常也会埋怨：此刻孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，也许是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了。和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有矛盾了。有同学作业没做齐，也许确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完毕。有同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经竭力了；当应对学生问题时，我们教师要试着相信自我学生，试着控制自我情绪，这样一来，不仅问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
　　有事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了，毕竟没有不出错孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
　　每个孩子成长阶段需要不尽相似，懵懂无知时候要明白灌输引导。渐渐长大些便要放手，等他完全独立了尚有鞭策鼓励。爱不是只用单一方式一路贯彻究竟，爱是讲层次。只要善于引导，灵活多样使用教育措施，对症下药，天才也许就出现我们手中。我们就应更用心去教学生，去感受学生；去感受生活带给我们另一份财富。假如用心，是可以教给学生诸多东西，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一种有用人，对社会有奉献人好处更大某些！我们给学生期望，他们就成为我们期望了。你是笑着应对自我期望呢，还是苦着应对自我期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以已悲”，时时注意，持续快乐情绪，做个阳光老师。用一颗宽容心看待每一种孩子！
　　幼稚园师德读书笔记2　　《不做温室里小花》这篇文章讲是宋庆龄父母教子故事。他们对孩子深深疼爱并不是把孩子捧在手心里呵护，而是故意识锻炼他们面对困难能力。这与我们目前某些父母教育措施恰好相反。
　　宋庆龄父亲宋耀如曾经选择一种风雨交加日子，带孩子到华龙塔下。他不是让他们来参观龙华古刹，而是让他们丢下手中伞，站在华龙塔下淋雨。宋耀如指着高高矗立古塔说：“孩子们你们看这座塔，千百年来历经风雨，却仍然巍然挺立，为何？由于他基础牢固，骨架紧密。未来，你们投身革命，从目前起就必须打基础练骨架。来让我们一起比赛，围绕古塔跑六圈，看谁跑快！”说完宋耀如就带头跑了起来，孩子们紧紧跟在父亲背面。有孩子不小心在泥泞中跌倒了，却立即爬起来再跑，没有一种肯落后。在父亲教育下，孩子们长大后，虽然政见不一样，但意志坚强却是他们共同特点。
　　目前诸多孩子是家里“小皇帝”“小太阳”，全家老小都围着他转。衣来伸手饭来张口，导致饭不会吃，衣服不会穿，脾气却很大。这样孩子怎么能经得起大风大浪，怎么能独自闯荡，由于他主线就没有这个能力。家长所作所为并不是“爱”而是“害”。我们应当放手让孩子接受多种考验，只有在不停磨练中，孩子才会成长，羽翼才会丰满。而不是到处都包办替代，这样孩子永远也长不大。
　　有调查显示，当孩子摔倒时美国母亲会说：“宝贝，自已站起来！”非洲母亲只是在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来。中国母亲会立即扶起孩子，不停说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有还跺几下地面：“都怪地面不好，让宝宝摔倒了。”观念不一样教育出来孩子自然也不一样样。我们要想让孩子可以独自面对生活，就必须变化自已教育观念。不要再培养温室里花朵！由于这样花朵是经不起风雨！
　　幼稚园师德读书笔记3　　前几天看了《幼稚园教育指导纲要》，书中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”，这就规定幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，让他们成为学习积极者。因此，教师应尽量把期望幼儿学习内容转化为幼儿自身爱好和需要，充足调动每个幼儿参与活动积极性和积极性，让幼儿自由地、快乐地展现自已。
　　幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，而应以幼儿生命活力不停增强，生命内涵不停充实作为幼儿教育终极目。因此，作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿性情，走进幼儿情感世界，要学会倾听他们心声，学会接纳他们个性差异，在教学中创设一种民主、友好、积极气氛和情境，将每一种教学过程当成师幼双方一次心灵对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐气氛中学习，在快乐地学习中求得发展。因此教师要结合工作实际努力实现教育方式转变：
　　一、从过去比较单一室内教育为主，向目前丰富室内外结合活动转变。
　　二、从过去“问答式”教学，向目前“鼓励式”教育转变。在教育过程中教师要更多运用尝试、鼓励方式，鼓励幼儿用自已不一样方式，大胆地体现自已情感、理解和想象。教师也要尤其注意尊重幼儿想法和发明，不能从成人眼光来评价幼儿行为、体现。
　　三、活动中以游戏为主。爱好是幼儿学习活动助推器，有了爱好，再困难学习活动幼儿也会乐此不疲，少了爱好，再重要学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿爱好是幼稚园教育成败关键，游戏是幼儿生命，是幼儿至爱，最能激发幼儿爱好。
　　幼稚园教育教学是一项十分艰苦、复杂而又细致工作。我将贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革步伐，与全园老师一起共同为幼儿教育改革发明一种坚实平台，在此平台上精心打造我教育事业，让孩子们都徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃生命活力。
　　幼稚园师德读书笔记4　　我读完了《捕捉孩子敏感期》之后才发现，其实诸多时候我们对幼儿生活并不是真正理解。读过此书之后感受颇深。诸多时候成人自以为是按照成人世界法则教导孩子，而我们并没有发现是我们故意识闯入了他们世界，破坏了小朋友世界法则，还沾沾自喜认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿友好世界我们所做不是按照成人社会平常规律和有关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真理解孩子世界，读懂他们内心，当孩子们可以安心放心敞开心扉接纳你时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界引导者作用和目，而在这之前，一切都是徒劳无功。
　　孩子敏感期即为关键期，而幼儿关键期发展是决定孩子毕生关键，作为一名教师，要在充足理解幼儿各年龄层发展关键期方面同步，也要在平常生活中时时刻刻注意对引导幼儿，最大程度增进幼儿更快更好成长。幼儿不一样样年龄阶段有着相对应发展关键期。
　　0—2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感看待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉开始观测这个充斥阳光世界，这时我们要为幼儿带给科学视觉环境，这不仅仅仅单纯是为幼儿锻炼眼睛潜质，更重要是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治理发展均有务必关联。视觉是人脑获得外界信息重要渠道，能明显影响脑部发育。这一时期幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指现象不停出现。当我们发现吃手指现象在幼儿生活中发生时候，要正视这个问题，而不是绝对性严禁。幼儿在不会用语言体现阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一种时刻过程。当我们在安全条件下，采用满足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学措施并伴随幼儿年龄增长，孩子手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界方式就会悄悄退居二线了。相反，诸多幼儿到了上幼稚园年龄还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分原因是家长制止原因。
　　2—4岁：这阶段幼儿到了上幼稚园年龄，由独立个体成长到群众生活。诸多时候，我所在小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是采用制止措施告诉孩子们这些行为时不对，而不没有深刻反思到这些正是这个年龄阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面发展。看待“什么都是我”幼儿，我们要给他们充足选用，不好谴责还自已行为，若是强迫孩子归还属于自已物品给他人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在对引导幼儿同步，要给他们足够权利自已决定。而幼儿对细小事物观测，皮亚杰认为：小朋友首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界。因此，小朋友起初对世界认识务必是从微观开始，并且外在世界在他们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始制止到此刻别随意丢弃孩子编写小玩意儿，我深刻体会到观测细小事物对孩子重要性。为孩子“发明”某些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”观测教育活动课远比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能处理问题。
　　针对每一年龄阶段幼儿发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行理解，是用对措施引导幼儿发展一项必不可少且十分重要环节。不仅仅仅如此，诸多时候在幼儿平常生活中还会出现“排斥某些幼儿”个性现象，原先这正是孩子处在人际关联敏感期。这时我们要对认识到幼儿人际交往关联重要性。人际关联很好幼儿和人际关联很差幼儿区别不是在他们喜不爱慕交往，而是在于他们个人心理品质和社交潜质。行为体现是一项很重要原因，体现友好、用心交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友孩子就成了受排斥小朋友。这时候对孩子进行对行为指导便显得至关重要。但诸多时候，这两种幼儿都会受到老师关注，而常常会不记得“受忽视小朋友”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采用着重让他们进行演出、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子人际交往技能，但至少用科学措施对处理幼儿之间出现问题。
　　年龄再大某些小朋友，例如4—5岁中班幼儿会出现某些有关婚姻和性别方面问题等，5—6岁大班孩子会在秩序方面、文字符号和数排列组合等抽象方面产生某些问题，这就规定最为小朋友导师我们在生活中认真观测、对指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼稚园是孩子第二个家，是孩子成长沃土。但只依托幼稚园单方面教育是不够，家长紧密配合也是必不可少一种重要环节。
　　诸多时候，孩子常常不明白自已犯了错误，不过当他们一旦意识到就会自已反省，他们有自我反省潜质，而作为教师我们，要耐心等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中必通过程。老师耐心教导，家长支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实基础，增进幼儿健康快乐成长。
　　幼稚园师德读书笔记5　　通过认真通读《观测小朋友》这本书每一种章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻理解到，每个孩子就像是一本本书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中体现也各不相似。这就需要教师不仅要对全班幼儿游戏行为进行观测，理解幼儿游戏总体状况，如幼儿爱好、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观测，理解不一样幼儿想法、能力、需要并予以适时指导和推进。观测一种基本目就是加深成人对幼儿理解。
　　著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观测和分析，才能真正理解孩子内在需要和个别差异，以决定怎样协调环境，并采用应有态度来配合小朋友成长需要。”那么教师观测并不是盲目、随意看着幼儿，需要有目性、持续性地观测、记录幼儿行为语言。书中提供了大量幼儿初期学习目，可以对地协助你去进行定位，明确目，有科学理论根据；其中尚有许多详细练习活动，可以协助我更好地建构起自已观测技术和知识体系。通过阅读此书，让我对为何要观测小朋友，怎样观测有了更为清晰'认识。如：我们为何要观测小朋友？——为了发现他们独特特点。我们能看到什么？——小朋友可以做些什么；他们怎样靠近问题，以及尝试怎样处理问题；小朋友自得其乐。
　　通过观测小朋友，我们能理解什么？——他们已经达到了什么水平；更好地理解小朋友为何做某事；强化我们有关小朋友发展知识；从小朋友视角去看事物。通过观测小朋友，我们怎样协助他们？——通过提供活动、资源或支持，增进这些发展性技能。
　　通过观测小朋友：我们评估他们需要，拓展他们经验，增进他们学习。书中以详细实例一步步教我们怎样展现观测，让初学者能更直观地理解详细操作与记录措施，从而对每一次观测确定目和目，详尽观测状况记录做到清清晰楚、明明白白，并将自已观测到发现与工作实践联络起来。
　　反思我们目前个案观测，一般是以叙事型、描述性观测，形式比较单一，并且并不是尤其规范，我们每个人均有必要认真学习一下叙事型观测记录和描述措施，在书中尤其指出“规定你安静地坐着，尽量不引起丝毫注意，要记得，你若与小朋友发生互动，他们行为就会受到影响。”从这一点可以解读到，保持幼儿自然状态，发现孩子真实反应，教师尽量做到回避而不是介入。记录细致和客观是叙事型观测书写规定，通过一种实例让我感受到观测者细致性：她把一种小朋友动作、时间段、语言、语气、表情都描写十分详细详细，看着这一段文字，我脑海中也随之出现出当时场景。我想这个范例给我启示就是不要放过观测对象细节，往往细节就是反应对象特殊性，更能协助我们分析出观测者发展状态，有助于协助教师深入规划对象发展前景。
　　总之“观测”是我们每一位教师必备素质，要想提高我们观测能力，就必须在实践中不停尝和探索，形成一套适合班级幼儿发展观测措施。让我们用意大利教育家蒙台梭利话来鼓励自已吧：每一位教师要将自已眼睛练得如同鹰眼一般敏锐，能观测到小朋友最细微动作，能探知小朋友最殷切需要。
　　幼稚园师德读书笔记6　　《塑造教师：教师怎样避免易犯25个错误》一书中，著名美国教育心理学家卡罗林博士，编写了教师们回忆近200个在教育孩子过程中所经历最不愉悦，且记忆犹新事件。这些事件，波及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评估、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反应凝固了教师在教育管理中易出现种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师错误当中，思索着，对照着，是一种很好学习。
　　我不由地思考，教师和孩子究竟应当保持一种怎样关系才最有益于孩子成长，目前我终于懂得了作为幼儿教师，在我孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自已童心唤醒孩子童心，只有这样我们才能走进孩子世界里面去，让孩子们感受你爱，并和你做朋友。平时工作中，我们往往忽视了孩子们内心，忽视了孩子们真正需要东西，我想我们要成为一位优秀幼儿教师，就必须做到在教育孩子同步“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自已错误。“教育是心灵艺术，爱心是教育灵魂”，假如我们承认教育对象是活生生人，那么教育过程便决不是一种技巧施展，而是应当充斥人情味。
　　强调了对孩子尊重、理解、关注、欣赏、支持、协助，突出了作为教师应有对孩子真诚爱。
　　从事幼教工作四年来我看完这本书，我觉得教师言行直接影响着孩子成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，增进孩子进步还是克制孩子发展，是我们教师应当思考问题。想想自已也许在不经意间我言语伤害了孩子，我却不懂得。
　　一种真诚教育者同步必然又是一位真诚人道主义者。

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