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五年级教案数学广角模板

　　最新五年级教案数学广角模板1
　　教学目：
　　(1)结合详细情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算运算次序相似，掌握小数四则混合运算运算次序，能对计算小数四则混合运算;
　　(2)体会小数四则混合运算在实际生活上应用价值，能运用小数四则混合运算知识处理生活中实际问题。
　　(3)深入培养学生迁移、类推数学能力，使学生养成认真计算习惯，坚定学生学好数学信心。
　　教学重点：
　　掌握小数四则混合运算运算次序，能对计算小数四则混合运算。
　　教学难点：
　　掌握小数四则混合运算运算次序，使学生体会迁移、类推数学思想，运用数学知识处理生活中实际问题。
　　教学准备：
　　多媒本课件、练习题卡。
　　教法学法：
　　新课程原则指出：教师是学习组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵照“激”、“导”、“探”、“放”原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，增进学生对新知内化和建构。
　　在合理选择教法同步，我还重视了对学生思维能力、学习能力培养，融观测、比较、讨论、交流、自主探究等学习措施为一体，让学生运用已掌握整数四则混合运算次序来处理新课。教学中，突出“五让”特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上“五让”，符合了新课程原则理念，真正体现了学生是学习主体。
　　教学过程：
　　一、创设情境，揭示课题(大概10分钟)
　　1、谈话引入。
　　2、出示情景图。
　　让学生明确题中数学信息，让学生自已提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题思绪。
　　3、回忆整数四则混合运算运算次序。
　　只有加减法或只有乘除法运算，应从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号算式里，要先算小括号里面，再算中括号里面。
　　4、揭示课题。
　　在实际生活中，文具单价不仅仅是整数，尚有诸多小数状况。小明今天运气就非常好，赶上了文具店庆周年降价促销活动，价格由整数变成了小数。
　　由此引入今天课题：小数四则混合运算。(板书课题)
　　二、组织活动，探索新知。(大概16分钟)
　　1、自主探索，尝试练习
　　使学生明白：虽然，文具单价发生了变化，不过解题思绪没有变，让学生独立列式计算。假如用分步计算要鼓励学生根据解题思绪再列出它综合算式。
　　教学中，要引导学生明白综合算式运算次序与解题思绪一致性，括号在综合算式中所起重要作用。对一次性用综合算式解答同学要加以及时表扬。
　　2、交流讨论，归纳总结
　　引导学生观测、比较这四个算式，通过小组交流、讨论得出：小数四则混合运算运算次序与整数四则混合运算运算次序相似。
　　设计意图：在这两个环节教学中，我让学生先处理整数作条件问题，再处理小数作条件问题，然后再引导学生对所列出整数算式和小数算式进行观测比较从而让学生深刻地体会到小数四则混合运算次序与整数四则混合运算次序相似，很好地突破了本节课重点和难点。
　　三、实践运用，巩固新知。(大概10分钟)
　　为了让学生可以更好掌握小数四则混合运算运算次序，对地进行计算，我设计了四道闯关练习题。
　　第一关、我会算。
　　368+32×5-88　15×(107-35+18)
　　30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60
　　通过练习，巩固了学生对新知识掌握，培养学生对计算能力。
　　第二关、我会处理。
　　让学生体会小数四则混合运算在实际生活中广泛应用，培养学生运用数学知识处理简单实际问题能力。
　　四、全课小结，交流评价。(大概4分钟)
　　课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习状况评价，也是对学生情感、态度进行评价。
　　最新五年级教案数学广角模板2
　　教学内容：
　　书本第39页例1、例2.
　　教学目：
　　1、使学生理解第一级运算和第二级运算含义。
　　2、使学生掌握无括号四则混合运算次序，并能对地进行计算。
　　3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结。
　　4、培养学生认真严格态度。
　　教学过程：
　　一、复习铺垫
　　(1)设问：我们学过哪些计算?(学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。)
　　(2)填空回答。
　　①在一种算式里，假如只有()或者只有()，要从左往右依次计算。
　　②在一种算式里，假如有()，又有()，要先做()后做()。
　　(3)在一种算式里，假如有括号，要先算()。
　　二、新授
　　1、出示课题：整数、小数四则混合运算。
　　2、简介四则运算：我们学过加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。
　　3、教学例1.
　　(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9
　　然后设问
　　①这些算式里有哪些运算?
　　在学生回答基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
　　②这两个算式运算次序怎样?
　　③假如用“第一级运算”替代“加、减法”，用“第二级运算”替代“乘、除法”，运算次序怎样论述。
　　根据学生回答，变化复习填空①论述。
　　④再概括一点讲，这句话可以怎样论述?
　　根据学生回答，变化复习填空①论述，出示教材结语。
　　(2)学生完毕例1计算。
　　4、教学例2.
　　(1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2,然后设问
　　①算式里具有几级运算?
　　②运算次序怎样
　　根据学生回答，变化复习填空②论述，出示教材结语。
　　(2)学生把没有做完继续做完。(一学生板演，其他做在书上。)
　　(3)完毕例2下面“做一做”习题。
　　5、小结：混合运算环节比较多，容易发生错误，我们要养良好习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。
　　三、巩固练习。
　　1、(1)填空。(出示，学生口答)
　　①加、减、乘、除四则运算统称为()。
　　②加法和减法叫做第()级运算，乘法和除法叫做第()级运算。
　　③一种算式里，假如只具有同一级运算要从()计算;假如具有两级运算，要先做第()级运算，后做第()级运算;假如有两种括号，要先算()括号里面，再算()括号里面。
　　2、书本第39页做一做。
　　四、作业。
　　练习十第1、4题。
　　最新五年级教案数学广角模板3
　　教学目：
　　1、通过生活中情境，深入体会小数除法在实际生活中应用。
　　2、运用已经有知识，自主探究除数是整数商是小数小数除法计算措施。
　　3、对掌握已学过小数除法计算措施，并能运用小数除法处理平常生活中简单问题。
　　教学重点：
　　除数是整数，商是小数小数除法计算措施。
　　教学难点：
　　除得成果有余数，补“0”继续除。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　课件出示情境主题图
　　开学了，班级购置了打扫卫生用品，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
　　引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4
　　计算后说一说整数除法与小数除法异同。
　　二、对比中探索，交流中生成
　　师：复习题中两道问题同学们处理得非常好，假如老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?
　　教师把情境题中18.6改成18.9，把24改成26.
　　1、初步尝试，发现问题。
　　请你尝试计算这两题，你发现了什么?
　　2、独立思考，尝试处理。
　　师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6
　　3、讨论交流，异中求同。
　　(1)在小组内汇报自已计算措施。
　　(2)展示汇报。(也许出现第4页中几种不一样措施)
　　(3)对比这几种措施：有什么相似地方?
　　引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式措施，均有一种共同地方，就是小数末尾可以添“0”继续除，在详细情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
　　4、应用措施，归纳总结。
　　竖式计算26÷4
　　(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商小数点一定要与被除数小数点对齐。
　　(2)尝试总结除数是整数小数除法计算措施。
　　三、巩固练习。
　　1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?
　　2、错题诊所。
　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
　　3、先估算下面各题商哪些不小于1，哪些不不小于1，再竖式计算。
　　32÷812÷252.45÷3
　　4、一只蜜蜂飞行速度是蝴蝶2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?
　　四、课堂总结
　　本节课你有哪些收获?
　　最新五年级教案数学广角模板4
　　教学目：
　　1、体会小数混合运算运算次序和整数是同样，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)
　　2、运用学过小数加、减、乘、除法处理平常生活中实际问题，发展应用意识。
　　3、培养学生善于探讨数学问题良好习惯，可以综合问题能力。
　　教学重点：
　　掌握小数四则混合运算算法，会进行小数四则混合运算。
　　教学难点：
　　通过处理详细问题理解运算间联络。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　师：前几天五年级同学对我们平时所产生生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级调查汇报状况。(课件出示教材情境图)师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息?
　　学生：五年级1班汇报信息：一种人4周可产生30.8公斤生活垃圾。五年级2班汇报信息：一种小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
　　师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不一样信息提出不一样数学问题。
　　二、探究新知
　　1、研究连除、乘除混合运算。
　　根据学生提出不一样问题，教师有选择性地出示问题：一种人4周可产生30.8公斤生活垃圾，那么一种人平均每天产生多少公斤生活垃圾?
　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一种人平均每天产生多少公斤生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中与否直接给出?用什么措施计算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自已想法。
　　小组汇报，学生也许会展现措施
　　一种措施：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
　　另一种措施：先算每周产生多少公斤垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少公斤垃圾。
　　2、研究除、加混合运算。
　　出示问题2：一种小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?
　　学生独立完毕，教师要引导列分步算式同学试着列出综合算式，根据其中数量关系，运算出成果。
　　3、总结规律
　　引导学生面容两题中三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算次序与整数四则混合运算次序相似，整数运算定律在小数运算中同样合用。
　　三、巩固练习
　　完毕教材第17页算一算
　　最新五年级教案数学广角模板5
　　教学目：
　　(一)知识目
　　1、理解小数除法意义。
　　2、掌握小数除以整数(恰好除尽)计算措施。
　　(二)能力目：可以在情境中发现问题、提出问题，在观测比较过程中感受小数除法异同，可以与他人合作交流处理问题。
　　(三)情感目：经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算措施过程，体验获得成功乐趣。
　　教学重点：
　　小数除法意义，小数除以整数(恰好除尽)计算措施。
　　教学难点：
　　商小数点与被除数小数点对齐。
　　教学措施：
　　探究、交流、引导。
　　教学过程：
　　一导入新课，创设情境
　　1、调皮打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息?
　　2、根据图上数学信息，你能提出哪些数学问题?
　　3、教师根据学生提出问题，引导学生列出算式：11.5÷512.6÷6
　　引导学生观测这两个算式与以往我们学过除法算式有什么不一样。(被除数都是小数，除数都是整数。)
　　师：我们今天就来研究小数除以整数计算措施，看看调皮究竟应当买哪个商店牛奶。
　　二、探索新知，处理问题
　　1、师：两个商店牛奶单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店牛奶单价。
　　2、学生交流讨论，教师巡视指导。
　　3、教师引导学生比较汇总多种措施，认为哪个措施比较简便实用?
　　引导出“商小数点与被除数小数点对齐”。
　　4、理解算理。
　　5、引导归纳总结，明确小数除法计算措施：按照整数除法计算措施;商小数点与被除数小数点对齐。
　　6、学生尝试计算，教师巡视指导。
　　三、巩固练习，拓展延伸
　　1、完毕教材第3页练一练第1题。
　　集体订正。
　　2、我是小小神算手。
　　20.4÷496.6÷4255.8÷31
　　引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数，都要注意商小数点要与被除数小数点对齐。
　　3、完毕教材第3页练一练第4题。
　　教师巡视指导。
　　四、全课总结
　　今天你有什么收获呢?
　　板书设计：
　　甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱?
　　11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)