2025年小学科学运动与摩擦力教学设计.docx

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小学科学《运动与摩擦力》教学设计
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　　作为一名教师，常常要写一份优秀教学设计，教学设计要遵照教学过程基本规律，选择教学目，以处理教什么问题。你懂得什么样教学设计才能切实有效地协助到我们吗？下面是我为大家整理小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，但愿大家可以喜欢。

　　小学科学《运动与摩擦力》教学设计 篇1　　一、教学目
　　（一）科学概念
　　1、一种物体在另一种物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动力叫摩擦力。摩擦力方向与物体运动方向相反。
　　2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
　　3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
　　（二）过程与措施
　　1、能基本对使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到摩擦力大小。
　　2、推测、设计试验验证影响摩擦力大小原因。
　　3、做摩擦力大小对比试验。
　　（三）情感、态度、价值观
　　形成认真试验、根据数据得出结论科学精神。
　　二、教学重难点
　　（一）重点
　　能对使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到摩擦力大小。
　　（二）难点
　　匀速直线运动时收到摩擦力大小与拉力之间关系。
　　三、教学准备
　　（一）学生试验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一木板，毛巾钩码，塑料盒；
　　（二）教师准备：微视频（对使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到摩擦力）。
　　小学科学《运动与摩擦力》教学设计 篇2　　一、教学目：
　　知识与能力：
　　1、一种物体在另一种物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；
　　2、在水平面上运动物体，摩擦力大小与物体接触面粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；
　　3、在水平面上运动物体，摩擦力大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
　　过程与措施：
　　1、学习测量摩擦力大小；
　　2、推测、设计试验检查摩擦力与接触面和重量关系；
　　3、做摩擦力大小对比试验。
　　情感、态度、价值观：
　　1、养成认真进行试验习惯；
　　2、理解摩擦力在生活中作用。
　　二、教学重点和难点
　　重点：设计对比试验研究摩擦力大小与接触面、重量关系。
　　难点：掌握对比试验关键与要注意问题。
　　三、教学过程
　　（一）感知摩擦力：
　　1、游戏导入：
　　看谁力气大（一根圆棒，一人一头，手抓住向相反方向转，看谁力气大。）游戏结束。
　　2、体验摩擦力：
　　（下面就进入今天学习任务）
　　让我们一起来作个运动
　　（出示"运动"），把手放在桌面上，轻轻往前推，再慢慢用力往前推？你会有什么感觉？（我会觉得手仿佛受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手摩擦力）。
　　课件出示摩擦力概念：一种物体在另一种物体表面上运动时，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体相对运动力，这种阻力就叫做摩擦力。板书
　　"摩擦力"。今天就来学习运动和摩擦力。
　　3、摩擦力大小怎样懂得怎样测量呢？
　　教师讲解并演示。
　　（二）探究摩擦力大小和什么原因有关
　　1、讲述：生活中到处均有摩擦现象，产生摩擦力大小也不一样样。今天这节课，我们就重点来研究摩擦力大小和哪些原因有关系？请同学们先猜测一下。
　　2、看来，摩擦力大小和诸多原因均有关系，这样多原因一起研究会互相干扰，因此，我们可以选择对比比较明显几组问题先进行研究。今天老师先协助大家选择一下，"表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？"
　　"物体轻重不一样，哪个摩擦力大？"我们就研究这二个问题好吗？
　　3、先研究"表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？"，分小组讨论设计试验方案。
　　4、学生汇报设计方案，教师给以指导：哪些原因要变化，哪些原因不变化。指导学生填写试验记录单。
　　（三）、课堂小结。
　　1、通过以上试验研究，你发现了物体在运动中，摩擦力大小和哪些原因有关系？（同步板书课题）
　　2、教师帮前面输那位同学想出个措施来，然后重新比赛，成果反败为胜了，同学都很惊奇。（此时输那位同学叫着：这上面有油，很滑，抓不住。）这时其他同学才明白其中道理。
　　影响摩擦力大小原因：
　　1、接触面.光滑度
　　2、物体重量
　　3、运动方式
　　《运动和摩擦力》教学反思
　　本课是教科版《科学》五年级上册第四单元"运动和力"第5课。在前几课中，学生们已经运用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课重要是以学生自积极手操作，自主学习获得知识探究性课。通过引导，讨论，试验操作，观测，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，通过度析交流，认识测量摩擦力大小措施，探究摩擦力大小受到哪些原因影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实行试验，在小组共同探究分享中获得知识。回忆这节课教学流程和学生反馈状况，我有了如下几点思考：
　　在课堂中，我重要抓住如下几种环节进行教学：
　　1、认知摩擦
　　好开头是成功二分之一，成功导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习爱好，更能拉住学生思维，引起学生思考。教学一开始，我让两个学生上来比赛：看谁力气。以激发学生学习爱好。
　　2、感知摩擦力、测量摩擦力
　　在教学中我让学生先体验摩擦力，手放在桌面上拖动试验来感受摩擦力存在，并用自已语言描述自已真实感觉，在充足描述基础上引导学生理解把手放在桌面上时候感受到力就是摩擦力。出示摩擦力定义，让学生在头脑中建立摩擦力概念。然后指出，摩擦力不仅能感受到，它大小还是可以测量。将怎样测量，测量措施进行指导，并演示。
　　3、设计试验、验证猜想
　　首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力大小也许与什么原因有关？根据学生猜测，然后选出两个猜测进行研究。记录单填写由易到难。
　　4、总结延伸应用
　　让学生说说本节课学习收获，对课进行小结，然后在游戏中应用。
　　整堂课，教学流畅，教学目达到，但反观课堂觉得也有缺憾地方：
　　1、教师语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺乏一种激情。合适评价会激发孩子学习热情，但在课堂上，我予以学生鼓励性评价也较少，当学生回答完问题或汇报后，老师没有及时跟上评价，这是需要改善地方。
　　2、对教材还没有吃透，在导入摩擦和摩擦力概念时，还是按照书本上，更科学，学生更能感受到摩擦和摩擦力概念。
　　3、在板书设计上也有缺陷，学生探究结论（科学概念）没有写在黑板上，只是投影一下就过了。学生对科学概念理解不是很深。

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