五年级数学下册第一单元教案范文.doc

五年级数学下册第一单元教案范文

　　五年级数学下册第一单元教案范文1
　　教学目：
　　1.通过复习，使学生可以运用所学知识，采用列方程措施解答应用题.
　　2.让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，对用方程解答应用题
　　3.培养学生运用恰当措施处理实际问题能力。
　　教学重点：
　　通过复习，使学生弄请已知量与未知量联络，找出题目中等量关系.
　　教学难点：
　　通过复习，使学生可以精确找出题目中等量关系.
　　教学过程：
　　一、复习准备.(P107)
　　1.找出下列应用题等量关系.
　　①男生人数是女生人数2倍.
　　②梨树比苹果树3倍少15棵.
　　③做8件大人衣服和10件小朋友衣服共用布31.2米.
　　④把两根同样铁丝分别围成长方形和正方形.
　　(学生回答后教师点评小结)
　　我们今天就复习运用题目中等量关系解题.(板书：列方程解应用题)
　　二、新授内容
　　1、教学例3、
　　(1)、一列客车以每小时90千米速度从甲站开往乙站，同步有一列货车以每小时75千米速度从乙站开往甲站，通过4小时相遇，甲乙两站铁路长多少千米?
　　①.读题，学生试做.
　　②.学生汇报(也许状况)
　　(90+75)×4
　　提问：90+75求得是什么问题?再乘4求是什么?
　　90×4+75×4
　　提问：90×4与75×4分别表达是什么问题?
　　(由学生计算出甲乙两站铁路长多少千米。)
　　(2)、甲乙两站之间铁路长660千米，一列客车以每小时90千米速度从甲站开往乙站，同步有一列货车以每小时75千米速度从乙站开往甲站。通过多少小时相遇?
　　(先用算术措施解，再用方程解)
　　①、660÷(90+75)=?
　　②方程
　　解：设通过x小时相遇，
　　(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660
　　让学生说出等量关系和解题思绪
　　教师小结(略)
　　(3)、甲乙两站之间铁路长660千米。一列客车以每小时90千米速度从甲站开往乙站，同步有一列货车从乙站开往甲站，通过4小时相遇。货车每小时行多少千米?
　　(先用算术措施解，再用方程解)
　　①、(660—90×4)÷4=?
　　②、方程
　　解：设货车每小时行x千米
　　90×4+4x=660或者(90+x)×4=660
　　让学生说出等量关系和解题思绪
　　教师小结(略)
　　让学生比较上面三道应用题，它们有什么联络和区别?
　　比较用方程解和用算术措施解，有什么不一样?
　　教师提问：这两道题有什么联络?有什么区别?
　　三、巩固反馈.(P109---1题)
　　1.根据题意把方程补充完整.
　　(1)张华借来一本116页科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看.
　　_____________=53
　　_____________=116
　　(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x公斤毛线，每公斤73.80元.一共用去139.5元.
　　_____________=139.5
　　_____________=9.6×3
　　(3)电工班架设一条全长x米长输电线路，上午3小时架设了全长21%，下午用同样工效工作1小时，架设了280米.
　　_____________=280×3
　　2.(P110----4题)解应用题.
　　东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨.剩余煤假如每天烧1.1吨，还可以烧多少天?

　　小结：根据同学们不一样措施，我们需要详细问题详细分析，用哪种措施简便就用哪种措施.
　　3.思考题.
　　甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.假如货船每小时行15千米.客船每小时行多少千米?
　　四、课堂总结.
　　通过今天复习，你有什么收获?
　　五、课后作业.
　　(P110---5题)不抄题，只写题号。
　　板书设计：
　　列方程解应用题
　　等量关系详细问题详细分析
　　例3：一列火车以每小时90千米速度从甲站开往乙站，同步有一列货车以每小时75千米速度从乙站开往甲站，通过4小时相遇，甲乙两站铁路长多少千
　　五年级数学下册第一单元教案范文2
　　教学目：
　　1、可以找出数量间等量关系，列出方程;
　　2、根据等式性质，解方程。
　　教学过程：
　　一、等量关系
　　用含字母式子表达出题中数量关系;
　　找出数量间等量关系，再列方程。
　　单价×(　)=总价　工作时间=(　)÷(　)
　　(　)×时间=旅程　(　)×数量=总产量
　　三角形面积=(　)×(　)÷2　长方形面积=(　)×(　)
　　正方形周长÷(　)=边长(上底+下底)×(　)÷(　)=梯形面积
　　长方形周长=(+　)×2平行四边形面积=(　)×(　)
　　二、列方程解应用题
　　列方程解应用题一般环节是
　　(1)弄清题意，找出(　)，并用(　)表达;
　　(2)找出应用题中(　)相等关系，列方程;
　　(3)(　);
　　(4)检查，写出(　)。
　　常用关系：付出钱数-(　)=找回钱数
　　已修米数+(　)=总共要修米数
　　总旅程-(　)=剩余旅程
　　三、归纳总结，布置作业
　　五年级数学下册第一单元教案范文3
　　教学目：
　　1、通过生活中情境，深入体会小数除法在实际生活中应用。
　　2、运用已经有知识，自主探究除数是整数商是小数小数除法计算措施。
　　3、对掌握已学过小数除法计算措施，并能运用小数除法处理平常生活中简单问题。
　　教学重点：
　　除数是整数，商是小数小数除法计算措施。
　　教学难点：
　　除得成果有余数，补“0”继续除。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　课件出示情境主题图
　　开学了，班级购置了打扫卫生用品，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
　　引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4
　　计算后说一说整数除法与小数除法异同。
　　二、对比中探索，交流中生成
　　师：复习题中两道问题同学们处理得非常好，假如老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?
　　教师把情境题中18.6改成18.9，把24改成26
　　1、初步尝试，发现问题。
　　请你尝试计算这两题，你发现了什么?
　　2、独立思考，尝试处理。
　　师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6
　　3、讨论交流，异中求同。
　　(1)在小组内汇报自已计算措施。
　　(2)展示汇报。(也许出现第4页中几种不一样措施)
　　(3)对比这几种措施：有什么相似地方?
　　引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式措施，均有一种共同地方，就是小数末尾可以添“0”继续除，在详细情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是315元。
　　4、应用措施，归纳总结。
　　竖式计算26÷4
　　(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商小数点一定要与被除数小数点对齐。
　　(2)尝试总结除数是整数小数除法计算措施。
　　三、巩固练习。
　　1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?
　　2、错题诊所。
　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
　　3、先估算下面各题商哪些不小于1，哪些不不小于1，再竖式计算。
　　32÷812÷252.45÷3
　　4、一只蜜蜂飞行速度是蝴蝶2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?
　　四、课堂总结
　　本节课你有哪些收获?
　　五年级数学下册第一单元教案范文4
　　教学目：
　　1、体会小数混合运算运算次序和整数是同样，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)
　　2、运用学过小数加、减、乘、除法处理平常生活中实际问题，发展应用意识。
　　3、培养学生善于探讨数学问题良好习惯，可以综合问题能力。
　　教学重点：
　　掌握小数四则混合运算算法，会进行小数四则混合运算。
　　教学难点：
　　通过处理详细问题理解运算间联络。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　师：前几天五年级同学对我们平时所产生生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级调查汇报状况。(课件出示教材情境图)师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息?
　　学生：五年级1班汇报信息：一种人4周可产生30.8公斤生活垃圾。五年级2班汇报信息：一种小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
　　师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不一样信息提出不一样数学问题。
　　二、探究新知
　　1、研究连除、乘除混合运算。
　　根据学生提出不一样问题，教师有选择性地出示问题：一种人4周可产生30.8公斤生活垃圾，那么一种人平均每天产生多少公斤生活垃圾?
　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一种人平均每天产生多少公斤生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中与否直接给出?用什么措施计算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自已想法。
　　小组汇报，学生也许会展现措施
　　一种措施：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
　　另一种措施：先算每周产生多少公斤垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少公斤垃圾。
　　2、研究除、加混合运算。
　　出示问题2：一种小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?
　　学生独立完毕，教师要引导列分步算式同学试着列出综合算式，根据其中数量关系，运算出成果。
　　3、总结规律
　　引导学生面容两题中三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算次序与整数四则混合运算次序相似，整数运算定律在小数运算中同样合用。
　　三、巩固练习
　　完毕教材第17页算一算
　　五年级数学下册第一单元教案范文5
　　教学目：
　　1.在理解题意基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算简单实际问题。
　　2.从不一样角度探究解题思绪，让学生学会在计算公式中求各个量措施。
　　3.让学生初步体会运用等量关系分析问题优越性。
　　教学重点：
　　1.让学生学习在计算公式中求各个量措施。
　　2.让学生体会运用等量关系分析问题优越性。
　　教具准备：
　　配套教与学平台
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1.解方程
　　8x÷2=287(x+3)÷2=28
　　2(x+17)=406(5+x)÷2=36
　　2.任意选择一题进行检查。
　　3.复习此前学过公式：C=2(a+b)
　　C=4aS=abS=ah÷2S=(a+b)h÷2……
　　4.揭示课题：列方程解应用题(1)
　　[阐明：复习部分安排解方程，首先协助学生巩固方程合理解法;另首先也对方程检查格式稍作复习，便于学生养成良好验算习惯。同步，合适地协助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于展开后续学习。]
　　二、探究新知
　　1.出示例题：用一根长为28厘米铁丝围成一种长方形，这个长方形长是8厘米，宽是多少厘米?
　　(1)学生尝试。(抽生板演)
　　(2)分析、交流
　　先设这个长方形宽是x厘米，
　　再找等量关系来列方程。
　　(长方形周长计算公式就是一种等量关系。)
　　(3)板书：解：设这个长方形宽是x厘米。
　　2(8+x)=28
　　8+x=14
　　x=6
　　答：这个长方形宽是6厘米。
　　(4)比较算术与方程解法。(提议学生，选择方程措施。)
　　(5)检查。
　　2.补充例题：一块三角形土地面积是900平方米，高36米，它底边长多少米?
　　问：(1)这道题已知条件是什么?规定什么?
　　(2)能不能直接用三角形面积计算公式算出高。
　　(3)可以运用三角形面积计算公式列方程，未知数高怎样表达?
　　学生练习并交流。
　　3.小结：根据计算公式列方程解应用题。
　　[阐明：让学生通过尝试、分析、交流、比较探究活动，深入体会用方程解优越性。探究活动开始，先让学生尝试练习，学生会出现方程和算术两种解法;后小组比较、大组交流，让学生自已来处理问题。其重要目是通过方程与算术解法比较，让学生体会用方程解优越性，尤其是列方程时优越性。]
　　三、巩固练习
　　1.只列方程不求解
　　(1)有一种长方形面积是3600㎡，宽是40m，长应是多少米?
　　(2)已知长方形周长是26厘米，它长是8厘米，它宽应是多少厘米?
　　(3)已知正方形周长是100厘米，它边长是多少厘米?
　　2.练一练：列方程解应用题
　　(1)长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?
　　(2)面积为15平方厘米三角形纸片底边长6厘米，这条底边上高是多少厘米?
　　(3)一块梯形草坪面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它下底长多少米?
　　(学生练习并交流。)
　　3.总结：列方程解应用题一般环节。
　　四、课堂总结
　　1.通过这堂课学习，你有什么收获?尚有什么问题?
　　2.布置作业：练习册