诗歌鉴赏训练.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,诗歌鉴赏训练,知识,+,能力,+,规范,=,成功,考生高考失分原因：,一、读不懂诗歌而失分。,1,不明诗歌的基本内容,2,不明诗歌意象的深层含义,3.,不明诗歌的情景关系,二、不明解题暗示而失分。,1,题目的暗示,2,作者及朝代的暗示,三、审题不清而失分。,1,不明诗歌的问题指向,2,不明诗歌的问题数量,四、答题不规范而失分。,1,不会分析,2,答案不规范,五、以翻译代替概括,【,第一步,】,准确解读文本：,在了解,“,诗家语,”,多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：,（,1,）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；,（,2,）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。,（,3,）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。,【,第二步,】,明了答案构成要点,（即给分点）。小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：,（,1,）采用的,写作手法,：常见写作手法,(,技巧,),见后面所附四大类,13,小类。,（,2,）手法揭示的,内容,：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。,（,3,）所起的,作用,：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）,（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）,【,第三步,】,根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。,第一种类型：分析意象类,（意象即诗中描写的人、景、物）,常式问：这首诗歌营造了哪些意象？,（重在列举）,变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？,或：这首诗歌描写了什么样的景物（景象）？,（需要描述画面内容，概括画面特点）,注意诗歌中有固定含义的意象。,第二种类型：分析意境类,（意境意象情感）,常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？,变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？,这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。,*苗发、司空曙是李益诗友。,“,时滴枝上露，稍沾阶下苔,”,两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情,?,清冷、幽静 孤单、寂寞,解析：喧闹的环境又如何会有,“,时滴枝上露，稍沾阶下苔,”,如些细腻的感知？景语即情，把环境渲染得如些清冷、幽静，是为了表达孤单、寂寞的心情。,第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）,古代诗歌的内容情感，主要有：,忧国伤时,:,卫国戍边、建功立业的渴望，报国无门的忧愤，国破家亡的,“,黍离之悲,”,，收复失地的渴求与喜悦等。,民间疾苦,：百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等。,思乡怀人,：思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己天涯羁旅之愁等。,咏史怀古,：缅怀先贤、评判历史、借古鉴今、夕盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴等。,山水田园,：常借助对美丽清新的自然景色的描写，表达对现实的不满，或对宁静和平生活的向往，或流露隐逸避世之情，或展示大自然的美好情趣，或寄托人生的理想等。,边塞军旅,：抒发渴望建功立业、报效国家的豪情，或状写边塞戍边生活的单调艰辛，或表现连年征战的残酷，或反映对帝王黩武开边的不满，或抒发对将军贪功启衅的冤情，或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等。,赠友送别,：或依依惜别的留恋，或情深谊长的劝勉，或坦诚自己的心志，或表达潇洒豁达的人生态度等。,咏物言志,：常运用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗犷等人生态度和价值取向。,爱情婚姻,：或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的爱情生活的追求，或倾泻对负心人的怨恨，或抒发两地相思之苦，或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等。,宫怨类,：主要抒写宫女们宫廷生活的哀怨，或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写夜长难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等。,第四种类型：表达技巧类,(,着眼于全篇整体或局部,),常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？,变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？,写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括,4,类：,表达技巧,（怎样写）,修辞手法,表达方式,表现手法,结构技巧,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、用典,记叙、议论,抒情,描写,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情,借景抒情、寓情于事、,托物言志、借古讽今等,选材；角度；修辞；顺序；作用。,对比、衬托、渲染、象征、抑扬、,联想和想象,一般先叙事写景，后抒情议论,起承转合,常见表达技巧知识梳理,：,第一种：描写景物的方法（重点掌握）,从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，,虚写（想象、联想或回忆、梦境）与实写,；,运用修辞手法：,比喻、对比、夸张、比拟、,借代、双关、反问、设问、反问、互文；,3,运用表现手法来写：,衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、,象征、铺陈、白描。,4,从景物的动静角度来写：,动景静景结合，或以动写静，以静写动。,5,从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。,从调动感觉的角度来写：,视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。,第二种：描写人物的方法,从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，,虚写（想象联想）与实写,；,2.,运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、,细节描写,；,运用修辞手法来写人：,比喻、对比,、夸张、,比拟、借代,、双关、反问、设问、反问、反语；,运用表现手法来写：,衬托、对比,、渲染、烘托、象征、铺陈、白描。,第三种：抒情方式,1.,直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感,2.,间接抒情：,托物言志,(,寓理于物,),，借古讽今，用典抒情，,借景抒情、寓情于景,、（高考常考）,第四种：结构（构篇）方式,对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑,第五种类型：语言炼,字类（江苏卷尚未考过此类题目）,常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。,炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序,注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字,特别注意下面的另一种不同题型：,常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）,变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。,正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。,第六种类型：分析诗眼类,（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）,常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？,变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？,诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？,实战演练,1,、,阅读下面这首唐诗，回答问题。,(,10,分,),九日 杜甫,重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。,殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。,弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！,【,注,】,竹叶：竹叶青酒。,(,1,),根据前两联，回答诗人当时的处境怎样。,(,3,分,),(,2,),颈联描绘了一幅什么样的景象？运用了什么手法？请简述。,(,4,分,),(,3,),结合全诗，简要分析诗歌抒发了诗人怎样的情感。,(,3,分,),3,答案,(1),孤独、老病、重阳登高而忧愁无法排解。,(,因病不能多饮酒而无心赏菊,)(3,分，每点,1,分,),(2),他乡日落时分，黑猿声声悲啼，霜天秋晚，白雁南来,(1,分,),的凄凉,(1,分,),景象。渲染。,(1,分,),以西沉的落日、凄清的猿啼、故乡南飞的白雁绘声绘色地渲染凄清之境。,(1,分,),亦可答：对比。,(1,分,),异乡之景与旧国之物的对比，黑猿与白雁的色彩对比。,(1,分,),(3),思亲怀乡、衰老催人,(,年老多病,),的感伤、遭逢战乱伤时忧国的情怀。,(,每点,1,分,),解析,(1),本题考查鉴赏文学作品的形象。分析时应关注“独”“抱病”“登”等词语和“重阳”节的特征。,(2),本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧。首先找出写了“日”“猿”“霜”“雁”景象，再推敲描写这些景象的修饰语的含义，可判断出景象特征，分析表达技巧应注意是写景的技巧。,(3),本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。应抓住所有信息进行综合分析，考虑作者、注释、标题等因素，当然要重点要分析每一联抒发了诗人怎样的情感。,2,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,题江湖伟观 刘黻,柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。万井人烟环魏阙，千年王气到钱塘。湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！,【,注,】,刘黻，南宋爱国诗人，屡遭贬斥。国都陷落，毅然奔赴国难，为国献身。,1,诗人在秋风萧瑟的季节登高望远，请从首句中找出能反映季节特征的意象。,2,第二联是怎样表现“伟观”的？请简要分析。,3,全诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。,1,残柳、老荷。,2,上句抓住“万井人烟”从空间上实写了都城繁华热闹的景象。下句抓住“千年王气”从时间上虚写了历史的深远，时空交错，虚实结合。,3,表达了诗人客居他乡，孤独凄凉之情；诗人北望中原，收复无望的哀痛之情；诗人屡遭贬斥，半生潦倒，报国无门的沉郁哀伤之情。,3,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,雪晴晚望 （贾岛）,倚杖望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。,野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。,【,注,】,该诗写于贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺之时。,（,1,）后人认为这首诗歌体现了贾岛诗歌“清冷”的特点，请从景物和情感两个角度作简要分析。（,4,分）,（,2,）这首诗妙在写景，请分析诗歌的写景手法之妙。（,6,分）,（,1,）诗人选取,薄暮雪霁天晴时分,，出门远眺见,遍山白雪,，樵人初归，野草燃烧，,断断续续的烟霭,生于傲立的石松之间，,空山寒寂,，,景物清冷,；（,2,分）,落第,之后，栖身,荒山古寺,，,空山独行,，情,感清冷,（心灰意冷、凄凉、失落、苦闷）。（,2,分）,（,2,）整首诗在写景上，,远近结合,，选择了“野火”“断烟”“危峰”等远景，也选择了溪水这样的近景；,动静结合,，选择了白屋”“寒日”“溪云”等静景，也选择“归”“下”勾勒出山间景物的生气和动态；,俯仰结合,，写了天上溪水上升腾的云朵，也选择了采樵人沿着羊肠小道缓缓下山；,明暗结合,，野火为明，断烟为暗，写出了景物时间推移变化；这首诗歌前六句全为望景，最后一联写清脆的钟声；,视听结合,，让诗歌的景物描写有声有色，余韵无穷。（每点,2,分，答出三点给,6,分）,4,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（,10,分）,西塍废圃（宋）周密,吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。,园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。,（,1,）诗歌表达了作者怎样的情感？（,2,分）,（,2,）诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要赏析其表现手法。4,分）,（,3,）有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃”，却“废”而不冷。请结合诗句作简要说明。（,4,分）,（,1,）表达了作者对宁静（,1,分）、和谐、自然生活（,1,分）的喜爱之情。,（,2,）分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉儿的鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。（,2,分）动静结合，以动衬静。动态的鸣蝉、蟋蟀，静态的玉簪花、夕阳。突出表现了废圃的幽静。（,2,分）,（,3,）蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，叫声宛转悠扬，充满生机,(1,分,),；玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人,(1,分,),；野塘中虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满了温情，夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色（“温情”或“暖色”，意对即得,1,分）：可见，虽是“废圃”，但“废而不冷”。,(1,分,),5,、阅读下面这首宋词，然后回答问题。,眼儿媚,迟迟春日弄轻柔,南宋,朱淑真,迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。,午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。,概括上阕作者感情的细微变化。（,2,分）,请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。（,4,分）,词的下片是如何表现“春愁”的？（,4,分）,从清明前，面对风和日丽、花香怡人的春日美景的愉悦（,1,分），到清明后，面对落花飞絮、云雾压楼的郁闷惆怅1,分）。,“锁”字运用拟人手法（,1,分），形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景（,2,分），暗示了深闺女子郁闷（烦恼）的心情（,1,分），意味无穷。,下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法（,2,分），通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）（,2,分）。,6,、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（,10,分）,巴丘书事 陈与义,三分书里识巴丘，临老避胡初一游。,晚木声酣洞庭野，晴天影抱岳阳楼。,四年风露侵游子，十月江湖吐乱洲。,未必上流须鲁肃，腐儒空白九分头,（,1,）首句中提到的“三分书”具体指哪部作品？首联在诗中起什么作用？（,4,分）,（,2,）颔联运用了哪些表现手法？请简要分析。（,3,分）,（,3,）结合全诗的内容，说说诗歌表达了诗人哪些情感。（,3,分）,古诗鉴赏,(10,分,),（,1,）,三国志,（,1,分）。点题；交代写作缘起；暗示河山分裂（或“中原沦陷”的局面）；为尾联埋下伏笔（“暗示河山分裂”,1,分，“点题”、“缘起”、“伏笔”写出一个给,1,分，给满,2,分为止）。,（,2,）颔联运用拟人手法（,1,分，写“对偶”不给分），并且视听结合（,1,分），形象地写出了秋天的肃杀之景（或“暗示了战云纷乱、动荡不安的时局”，,1,分）。,（,3,）表达了作者坎坷漂泊的感慨（,1,分），报国无门（或“年老无成”）的哀叹（,1,分），忧国伤时的情怀（,1,分）。,7,、阅读下面这首词，然后回答问题。,感皇恩,出京门有感,李俊民,忍泪出门来，扬花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！,一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺,?,愿人长似，月圆时节。,(1)“,杨花如雪”这,写景句在词中有什么作用,?,请简要分析。,(3,分,),(2),请简要说明这首词上阕的行文思路。,(4,分,),(3)“,一日三秋，寸肠千结”句运用了什么修辞手法,?,表达了怎样的思想感情,?(3,分,),古诗词鉴赏,(10,分,),(1)(3,分,),交代了离京的时间,(,即暮春,)(1,分,),；渲染了离别时的凄凉气氛,(1,分,),；用杨花的纷乱如雪，烘托离京时心绪的烦乱,(1,分,),。,(2)(4,分,),诗人先写离别时的情状,(1,分,),，接着写“忍泪”的原因,(1,分,),，再写前路的艰险,(1,分,),，最后写登程后的凄切心情,(1,分,),。,(3)(3,分,),夸张、对偶；表现离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的情谊之深。,评分建议：修辞手法，,1,分，只答“对偶”不得分；答到“离愁之重、思念之苦”等意思即可。,8,、阅读下面这首诗，然后回答问题。,(10,分,),绵谷回寄蔡氏昆仲,罗 隐,一年两度锦江游，前值东风后值秋。,芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。,山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。,今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。,【,注,】,锦江在成都南，绵州在成都东北，绵谷在绵州东北。,（,1,）“前值东风后值秋”一句中运用了哪种修辞手法？请简要说明。（,2,分）,（,2,）颔联和颈联是如何融情入景的？请简要分析。（,4,分）,（,3,）尾联在全诗中有什么作用？（,4,分,三、古诗词鉴赏,(10,分,),9.,（,1,）借代；“东风”代指春天。,【,评分建议,】2,分。修辞手法,1,分，简要说明,1,分。,（,2,）颔联写芳草“碍马”，白云“遮楼”，表达了诗人对锦江美景的依恋之情。颈联写山含恨，水悲歌，抒发了诗人告别锦江后的离愁别恨。,【,评分建议,】4,分。每联分析各,2,分。,（,3,）点明思念友人的题旨；以景作结，乔木高耸、淡烟迷茫的画面，情韵悠长，余味无穷。,【,评分建议,】4,分。每层,2,分；第二层，“以景作结”,1,分，简要分析,1,分。,9,、阅读下面这首宋词，回答问题。,(,10,分,),鹧鸪天 陆游,家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。,斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！,【,注,】,玉瀣：美酒。,元：同,“,原,”,。,(,1,),这首词上片描写了哪些生活画面？表现了词人怎样的生活态度？,(,4,分,),(,2,),词的最后两句,“,元知造物心肠别，老却英雄似等闲,”,有何深意？它在词中起什么作用？,(,6,分,(1),答案,描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。,(2,分,),表明词人喜欢过不问世事、超然物外的隐逸生活。,(2,分,),解析,本题属“鉴赏形象”题，需在把握诗歌意象的基础上，分析词中蕴含的情感。注意答题范围是上片。,(2),答案,表面意思是本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。,(3,分,),语意上正话反说，出人意料；感情上饱含悲愤，动人心魄。,(3,分,),解析,词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园；随处都有使自己高兴的事物，何妨随遇而安呢？这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了，可是末尾陡然一转：“元知造物心肠别，老却英雄似等闲。”这两句似乎是对以上所写的自己的处境作出了解释。词人说原先就已知道造物者之无情,(,他的心肠与常人不同,),，白白地让英雄衰老死去却等闲视之。这是在怨天吗？是怨天，但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致英雄无用武之地。,